【正文】 也從中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。）【設(shè)計(jì)意圖】從桑娜的語(yǔ)言中去體會(huì)她抱回孩子時(shí)毫不猶豫的舉止動(dòng)作?；仡欁髡吖P下的窮人是為了更自然地進(jìn)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。（通過抓住對(duì)環(huán)境、人物心理、語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。）C、通過對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。評(píng)：課文以“窮人”為題富有深意。用生字生詞卡片檢查生字讀音。練習(xí)續(xù)寫課文?！也辉?，你在家里做些什么呢？”相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話。窮人教案 篇9一、質(zhì)疑激趣師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點(diǎn)。門突然開了,一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子。屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng)，把善良的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@段話讀一讀，進(jìn)一步感受桑娜的善良。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。教學(xué)中，學(xué)生能與老師積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率比較高，課堂收效明顯。(板書：神態(tài)、言行)④我們分角色來讀讀這段對(duì)話，再一次感受當(dāng)時(shí)的情景。從故事背景、作家生平到故事內(nèi)容、表達(dá)方式，需處處用心，但面面俱到的教學(xué)往往是低效的。⑵ 品析文章中的重點(diǎn)句：“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。)學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。【教學(xué)目標(biāo)】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，領(lǐng)悟沙俄時(shí)代窮人的貧困和悲慘，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人?指導(dǎo)朗讀?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(二) 檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。( ) zu242。三、默讀課文，提出不懂的問題。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心。如果把這兩個(gè)孩子抱過來，_________。寧可( )，也要( )。請(qǐng)同學(xué)們打開課本朗讀課文9～11節(jié)：⑴ 思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?他會(huì)怎么說?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對(duì)他說呢?(生邊說師邊貼紙條)⑵ 你能用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來概括地說一說?⑶ 是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對(duì)他說呢?他會(huì)說什么呢?理解──忐忑不安。妻子在家忙些什么，盡管丈夫在生死線上掙扎，還是牽掛著勤勞能干善良可愛的妻兒。思前想后，桑娜最終做出了一個(gè)決定：寧可自己受再大的苦，也不能讓兩個(gè)孤兒活活餓死。②主人公的貧窮也只能停留在口頭之上。二、整體感知。從而體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。，根據(jù)情節(jié)續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫的作用為了人物活動(dòng)提供背景，讓人物形象更加豐滿，為人物描寫服務(wù)。④忐忑不安此處的心理描寫特別精彩，讓讀者越發(fā)覺得真實(shí)可信。人物對(duì)話學(xué)生自選角色，分角色朗讀，然后評(píng)選小小播音員，說出入選理由。有感情的朗讀課文。想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里會(huì)想什么?⑹ 自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么?筆頭訓(xùn)練：漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，( )。三、筆練。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。了解字的音、形、義，會(huì)用生字組詞。 ) 蜷縮(qu225。三、思想教育要點(diǎn)了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人?讀文。抓住原文中的情節(jié)主線。(對(duì)話促發(fā)了學(xué)生的思維，促發(fā)了學(xué)生的靈感，師生心靈才目通，情感才目融。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。教學(xué)難點(diǎn)： 理解桑娜矛盾的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法?！班?，是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說：“嗯 ，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。例如教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時(shí)，我先讓學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)，說出桑娜此刻的感受。托爾斯泰)誰(shuí)對(duì)他有了解?師：列夫她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家，可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前，請(qǐng)你接著讀。【板書設(shè)計(jì)】桑娜窮人 善良漁夫窮人教案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)，正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。（教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號(hào)）教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。丈夫清早駕著小船出海,這時(shí)候還沒有回來?！肮褘D的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想,“孩子雖然不算多──只有兩個(gè),可是全靠她一個(gè)人張羅,如今又加上病。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不,還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好！”門嘎吱一聲,仿佛有人進(jìn)來了?！钡Ｄ茸粍?dòng)不動(dòng)。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。有感情的朗讀課文。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。（4）處理五個(gè)省略號(hào)A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說第一個(gè)省略號(hào)。通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過程中個(gè)性化的理解。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入本課（課件出示列夫托爾斯泰的圖像）師：他是文學(xué)史上泰斗。（在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生意識(shí)到造成桑娜忐忑不安的根本原因是他們家庭的貧窮，可適時(shí)回顧上節(jié)課的內(nèi)容?！八哪樧兊脟?yán)肅，憂慮”他在為什么而憂慮？（4）通過對(duì)漁夫動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫，體會(huì)漁夫的善良。四、拓展延伸，升華情感過渡：在困難面前，他們兩個(gè)人的心不謀而合，讓人無比欣慰。著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，但這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。三、研讀文本，感悟人物品質(zhì)過渡：在這些窮苦的漁民身上有這樣一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚，一陣急促的敲門聲打破了夜的寂靜。）分析學(xué)情：大部分的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，有一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)。6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。四、抄寫生字詞窮人教案 篇10一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？二、理解課文桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。）抽生檢查讀書情況，并正音。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)續(xù)寫課文教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件。交流。在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。倒霉,倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚！謝謝上帝,總算活著回來啦。她一動(dòng)不動(dòng)。沒什么可抱怨的。托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說，而另一位非常著名的法國(guó)大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩(shī)，讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。師：桑娜把兩個(gè)孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的時(shí)候想到這些了嗎?出示：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽衣犃撕眉?dòng)，立刻評(píng)價(jià)說：“你真了不起!是的，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國(guó)所有窮人過上了幸福的生活?！蹦銈兿胂笠幌拢Ｄ壤_帳子后又會(huì)怎樣呢?(生說)再讀讀這個(gè)結(jié)尾，你覺得怎么樣?學(xué)生總結(jié)：給人更多想象的空間，令人回味。教學(xué)準(zhǔn)備： 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作的幻燈片，查閱作者的生平資料。⑷ 教師小結(jié)：這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。托爾斯泰真不愧是偉大的文學(xué)家，文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處感受到窮人的貧困與艱辛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)桑娜的善良。(2) “哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。點(diǎn)將讀課文。( ) zuō( )四、填空組詞語(yǔ)：洶()澎() 狂()怒() 心()肉()自()自() 又()又() ()()不安自()自()五、從下面詞語(yǔ)中任選三個(gè)各造一個(gè)句子：沉思：沉默：抱怨：顧惜：忐忑不安：非不可六、主要內(nèi)容填空：本文主要寫漁夫的妻子()和她的()不顧自家生活的( )，收養(yǎng)鄰居()的兩個(gè)()的故事。(重點(diǎn)：桑娜的心理活動(dòng))六、有感情地朗讀課文，注意體會(huì)桑娜的心情變化。⑶ 第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良?！窘虒W(xué)反思】分以下三步來談：初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。⑻ 課文《窮人》的中心──寧可自己受苦受難，也要互相幫助。二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。②談及孤兒這是個(gè)敏感的話題，特別對(duì)于桑娜而言，為了這件事，她已經(jīng)掙扎了將近一整天了。②、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）。我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有時(shí)候，過于注重寫了什么內(nèi)容？而淡化了用什么方法怎么寫的？為什么這樣寫？所以，學(xué)生經(jīng)歷了一課又一課的許多課文的學(xué)習(xí)之后，仍然相當(dāng)一部分學(xué)生想說愛語(yǔ)文不容易，甚至畏懼語(yǔ)文，尤其畏懼作文。三、細(xì)讀文本，感受人物美好品質(zhì)。，建構(gòu)畫面，深入人物內(nèi)心是難點(diǎn)。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是練習(xí)朗讀的佳作。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。桑娜勤勞能干。①心驚肉跳擔(dān)心丈夫的安危，是個(gè)好妻子。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生揣摩桑娜如此復(fù)雜的心理活動(dòng)背后的原因，是走進(jìn)文本深處的必經(jīng)之路，回避不得。故事在夫妻倆凝視熟睡的孩子中戛然而止，令人產(chǎn)生無窮的想象。我們一起讀第8小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈──指導(dǎo)朗讀，齊讀第8節(jié)。漁夫心里想：_________。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間，促進(jìn)