【正文】 了學生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強。 ) 仍舊(r233。有感情的朗讀課文。(2)想到了什么?此時桑娜在想些什么?你體會到了什么?默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?學習第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。(學生找不到)哦，沒有?對，確實沒有。⑵ 這段話里出現(xiàn)的略號起什么作用?請你想象出桑娜還會想些什么?教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她一系列的矛盾心理活動。，比較準確地理解桑娜的心情，從人物的心理、語言、行動、神態(tài)中感悟人物善良的品質(zhì)，并做出評價。大家都感受到了嗎?你們都體會著讀一讀。學習本文，重點是引導學生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)?！窘虒W重點、難點】從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。他們在物質(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。海上正起著風暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。他們那么小……一個還不會說話,另一個剛會爬……”桑娜沉默了。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。說出自己的理由。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。窮人（物質(zhì)上的貧窮）1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。擴展資料：窮人教案教學目標：抓重點詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。通過多媒體的文字、圖片、視頻和音樂來激發(fā)學生學習的興趣，更為直觀地為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使學生學習更加主動，有利于突破教學中的重難點，克服學生容易遺忘的惡習。理解“忐忑不安、自作自受”。（2）同學們，請注意漁夫的神情變化。孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫會帶領孩子怎樣渡過一個又一個得難關呢？六、板書設計：窮 人桑娜 漁夫態(tài)度堅決（神態(tài)、語言、動作）忐忑不安（心理）勤勞 善良西蒙（偉大的母愛）。理解桑娜第二次沉默的原因。讀課文811第自然度過渡：面對如此揪心的場面，桑娜會怎么做呢？找一找桑娜的表現(xiàn)，體會他的心情，從而感悟她的品質(zhì)。學生具備從關鍵字詞句中體會句子含義，感悟作者情感。（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。（1）指名讀劃下來的句子。第二段（3—11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。教師和學生共同了解有關列夫托爾斯泰的資料。（2）桑娜關心生病的女鄰居。交流的過程中，教師引導學生進行梳理，把握下面幾個要點：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。我可替你擔心呢!”“是啊,是啊,”丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。桑娜站起身來,把一塊很厚的圍巾包在頭上,提著馬燈走出門去。舒適潮濕魁梧憂慮抱怨掀起撕破傾聽心驚肉跳自言自語自作自受忐忑不安，說說課文主要講了一件什么事？，回憶課文內(nèi)容，完成下面填空。（三）交流學習，讀中領悟（學生交流其它內(nèi)容時，相機評價，并引導學生互評，體會桑娜的特點）從課文的第一自然段，能體會到什么？文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關鍵詞，概括了小屋的特點。指名談一談自己的理解。交流：師：課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。仔細想一想，學生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因為這一問題觸動了學生情感的琴弦，調(diào)動了學生思維的積極性，激發(fā)了學生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。：托爾斯泰的許多作品寫的都非常好，如：《李子核》講的是……又如《戰(zhàn)爭與和平》講的是……要想知道事情的結(jié)果怎樣，課下你們一定讀一讀。)二、抓住重點，感悟人物品質(zhì)( 預設： 如果學生說到7自然段，教師可作兩方面引導——①母愛是相通的，雖然貧窮，我們?nèi)匀豢梢詮倪@一細節(jié)描寫中真切地感受到西蒙對孩子強烈的愛?！鞍尽弊智‘?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。文中哪些地方能體現(xiàn)桑娜善良?(學生繼續(xù)運用學法學習)學生匯報?，F(xiàn)在讓我們一起來細讀課文，體會一下他們窮到什么的地步，學習一下他們高尚的品德好嗎?(根據(jù)學生黑板上的板書，確定學習目標，達到以學定教的目的。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。學生自由說，并板書。窮人教案 篇4一、教學要求解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。一課一練一、正音：(在正確的讀音下面打?qū)?洶涌澎湃(pēng p233。⑷ 文章結(jié)尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒!體會這樣寫言已盡，而意無窮。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。如果把這兩個孩子抱過來，_________。① 如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，( )。沉默是心海極端不平靜的表象。⑤沉思可能今后的生活會更加艱難，但是一定要咬緊牙關挺過去。心理描寫。出示列夫正文：窮人教案窮人教案模板錦集十篇窮人教案 篇19窮人教材解讀課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。托爾斯泰的頭像，請學生結(jié)合課外搜集的資料，用三言五語介紹作者。環(huán)境描寫。用有感情范讀表現(xiàn)桑娜復雜的內(nèi)心活動?？赡苷煞驎粫r不理解，自己要千方百計說服他，相信丈夫是個通情達理的好人。夫妻二人都在為鄰居西蒙的死而傷心，尤其為她二個孤獨的今后而擔憂。② 如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，( )。與其_________，不如_________。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解，以點帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。我設計了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。ng ) 勉強(qiǎng qi225。學會本課8個生字。教師適時點撥、引導。這就是這個故事要告訴我們的。黑板的“易主”，使學生一下子進入到了“自己是學習的主人”的角色。出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落：桑娜臉色蒼白，神情激動。三、拓展延伸由課文的內(nèi)容想開去：學到這里，你想到什么?口語交際：假如作者出現(xiàn)在你的面前，你會對他說寫什么?假如桑娜出現(xiàn)在你的面前，你又會對她說寫什么?(旨在：引導學生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié)。 ②是啊，看到兩個可憐的孩子，桑娜想都沒想就把孩子抱回家，這種本性的善良怎不令人感動呢?帶著你的感受再來讀這段話?！窘虒W總結(jié)】課文《窮人》。窮人教案 篇7【教學目標】學會6個生字，會寫17個生字。桑娜沉思：丈夫不顧惜從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個同學讀到這段話的時候都會深有感觸，下面就請大家自己練習讀一讀這段話，進一步感受桑娜一家生活的困窘。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好，為什么?(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。（通過指導學生讀懂關鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。（你能填幾個詞就填幾個詞，看看誰能干?。┥Ｄ仁莻€的人。她想看看燈塔上的燈是不是亮著,丈夫的小船能不能望見。顯然,母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳?！澳阒绬?”桑娜說,“咱們的鄰居西蒙死了。相關句子：古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。列夫第三段（12—27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。板書：犧牲自己）（3）當看到自己的丈夫是如此的通情達理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說。并能通過上網(wǎng)及閱讀有關的課外書，對課文有更深的了解和感受。兩個層面的感受，都為學生深度研究語言文字奠定了厚實的情感基礎，同時通過感情朗讀達到熏陶效果。通過漁夫與桑娜的對話，理解他們“沉默”了，說一說他們在想什么？老師范讀第2123自然段。五、作業(yè)設計續(xù)編《窮人》的故事: 桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。出示課件：漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴肅，憂慮。（理解“這樣做”“非這樣做不可”）指導朗讀。課件說明：本課選自北京師范大學出版社語文教材六年級上冊第一單元主體課文《窮人》。這些話桑娜說出來沒有？師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應該怎樣讀。三、自讀課文，理解文意。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。如果不用“窮人”做題目，還可以用什么作題目。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊,睡著了。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。風掀起她的圍巾,卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。屋外寒風呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。出示：她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!師：這段話深深地打動了你的心，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。……嗯，揍我一頓也好!”)，桑娜的心情怎樣?2.(再讀讀這段話)你從中體會到她