【正文】 （想像手法，與樹融為一體，與自然融為一體，表現(xiàn)了作者熱愛自然的感情。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。（配樂朗讀）五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。）當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。（擬人手法，動靜結(jié)合，飽含深情地贊美，寫出古橋的古老而又堅韌的精神。（提示學(xué)生于圖文并茂的朗讀中隨作者走進自然，感受大自然的美好。正文：《山中訪友》教案教學(xué)思路《山中訪友》是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫景散文?！谁h(huán)節(jié)設(shè)置目的：借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走進文中所描繪的畫面中，初步感受作者的情感，為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ)。）（4）有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。（出示生字詞，正音，識記）三、再讀，讀出景（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。）（5）我閉上眼睛，……被鳥兒銜向遠山遠水。）（2）作者為什么把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？（學(xué)生暢談看法，師再小結(jié)：作者訪問的朋友是自然界的景物，不是人類。在領(lǐng)悟xx本身及獲得美的享受和啟迪的同時，提高學(xué)生