【正文】 了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實際應用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。選編本課的意圖，一是讓學生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學習正確的思想方法；二是初步了解用事實說明道理的表達方法。引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學的重點；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學的難點。教學目標1．認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能正確讀、寫“集合、招架”等16個詞語。能根據自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫話。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認為好的詞語。3．初步了解用事實來說明道理的表達方法。4．培養(yǎng)學生針對課文內容提出有價值的問題的能力。5．繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學重點、難點1．引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學的重點。2．理解、體會由坦克發(fā)明引發(fā)的道理，是教學的難點。教學方法：觀察法 談論法，朗讀指導法 教學準備 小黑板 教學過程 第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題師：（出示課文中的插圖）請認真觀察這幅圖，圖上發(fā)明家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個是矛？哪個是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。教師根據學生回答板書（范寫2個字）：矛進攻盾自衛(wèi)“盾”是一個象形字，一個人的手舉著盾牌，以盾蔽目（身體））大家看看這個“集”字，上面的念“隹”，是指一種短尾巴的鳥。下面是個“木”，誰能猜一猜它的意思？）師：如果我們把矛和盾的這兩種相對立的兵器集合在一起，那會是怎樣的情形呢 板書課題：矛和盾的集合。齊讀課題。師：讀了課題，你有哪些問題呢？根據學生反饋板書問題要點。如：矛和盾為什么要集合？怎么集合的？結果怎么樣？二、初讀課文，掃清障礙師：矛和盾這兩種兵器怎么集合？集合結果會怎樣？請同學們仔細讀讀故事吧。注意讀準字音，讀通句子。學生自由讀課文。三、檢查預習，質疑問難小黑板出示詞語：先由學生領讀到搶讀到憶讀競賽，重點糾正要強調讀音的生字是“戳、履”，熟讀的新詞有：六句帶有生字的句子（1）矛(m225。o)和盾(dǜn)的集合；（2）發(fā)明家手持(ch237。)矛和盾，與朋友比賽。（3）對方的矛如雨點般(bān)向他刺來；（4）敵人就一槍也戳(chuō)不到我了；（5）自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸(wō)?；驗觚?；（6）裝上輪子，安上履(lǔ)帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦(tǎn)克；出示詞語：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物。再次默讀課文，借助部分詞語說說課文講了一件什么事呢？四、深讀課文，解疑生情。（一）．學習課文1—4自然段。、感受比賽場面，品讀佳句出示課文插圖，談話：原來坦克的發(fā)明源于一場比賽，誰愿意當任現(xiàn)場解說員，為大家現(xiàn)場直播？（說話訓練）我們來看看課文中是怎么描寫這個場面的。出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。①比——把你自己對比賽場面的解說與書上的描寫比一比，你有什么感覺？（體會用詞）②讀——自由讀一讀，感受比賽的緊張激烈。③演——指名演，同桌互演，親身體驗比賽的緊張激烈，理解“矛如雨點般”、“左抵右擋、難以招架”④悟——從這句話中，你體會到了什么？ ⑤讀——把你體會到的讀出來。過渡：雖然只是朋友間的比賽，但依然十分緊張，就是這樣一場比賽，讓發(fā)明家受到了很大的啟發(fā)，最終發(fā)明了坦克。反饋交流：⑴在這緊張危急的關頭，發(fā)明家忽然產生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”①請大家用心去讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂什么？ ②交流：A、盾的缺點是什么？（太小啦?。┠男┑胤綄懗隽硕艿娜秉c？ B、從第一個“！”，你讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（不滿、可惜）從第二個“！”，你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（盾可以改變的喜悅心情）C、你能不能把發(fā)明家的這種心情讀出來？指導朗讀。D、目前還存在著什么問題？⑵相機出示句二：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。“矛”字上加了什么符號？表示什么意思？（板書：槍炮）這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎？為什么？相機板書：坦克。三、發(fā)明家就這樣集合了矛和盾，發(fā)明了坦克。學習第五自然段 １．經過發(fā)明家的一步步完善，終于發(fā)明了坦克，那它的作用如何呢？（板書 大顯神威）課文怎樣描寫坦克大顯神威的？２．為什么坦克能發(fā)揮出這么強大的威力？ 從這個故事中，你們懂得了什么[三]、暢談感受，理解道理。相機出示句子：是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。①用心讀，反復讀，反復思考，你能讀到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？ ②交流。（師及時引導學生語言的準確性）尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰?！銥槭裁匆蛩麑W習？因為……所以……）③發(fā)明家用集合的方法發(fā)明了坦克，在我們的生活當中，到處都能見到集合的影子，如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。小組討論：生活中還有哪些是運用了集合的方法來發(fā)明的。交流。３、你能不能想一個合二為一的妙計改變你身邊的小物品。六、小結師：同學們，社會在迅速的發(fā)展，人類時時刻刻在創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)明，也許正在勤奮學習的你就是將來的創(chuàng)造者呢！板書設計 矛進攻坦克大顯神威盾 自衛(wèi)教學小結第三篇：矛和盾的集合《矛和盾的集合》教案設計（區(qū)間交流課）作者：佚名 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數：980 《矛和盾的集合》教案設計（區(qū)間交流課）教學目標：會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞