《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計_1（推薦）-文庫吧
2025-11-01 00:44 本頁面
【正文】 （可根據(jù)學(xué)生建議增減活動。）第二篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計_1《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計課【學(xué)習(xí)目標】知識：認識“矛、盾”等６個生字。會寫“矛、盾”等１４個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個詞語。能力：１、正確、流利地朗讀課文。２、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容。３、初步了解用事實來說明道理的表達方法。情感：結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理?！窘虒W(xué)重點】１、會寫“矛、盾”等１４個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個詞語。２、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程?！窘虒W(xué)難點】１、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個詞語。２、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理?！菊n前準備】１、搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。（師生）２、收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。（師生）３、準備好相關(guān)的掛圖和詞語卡片。（師）４、查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（生）【教學(xué)過程】第一課時一、閱讀單元導(dǎo)語，了解單元主題二、瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概三、故事引入，揭示課題１、講成語故事《自相矛盾》。（可由學(xué)生講）２、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)２５課，《矛和盾的集合》。３、板書課題，齊讀課題。四、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字１、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）２、你是怎么認識這些字的？說說你記字的方法。（引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時，自主識字。）３、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學(xué)生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。４、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣，同時思考：這篇課文講了一件什么事？５、交流：課文講了一件什么事？小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。６、自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達個性化的感悟。）五、指導(dǎo)生字書寫１、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認讀。２、鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問題。３、重點指導(dǎo)：“矛、兵”的筆順。４、擴詞練習(xí)，檢查積累。５、指導(dǎo)生字書寫。６、小結(jié)寫字情況。六、課后作業(yè)１、聽寫本課詞語。（見詞語表）２、進一步讀熟課文，爭取解答課后問題。３、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課１、出示生字卡片，認讀生字、詞語（字卡背后）２、聽寫本課要求掌握的詞語。小黑板出示詞語，學(xué)生訂正，改錯。３、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？（學(xué)生互問互答）４、板書“大顯神威”，這是什么意思？（初步理解）圍繞這個詞，你能提出哪些問題？（引導(dǎo)，如：誰“大顯神威”？它具有什么“神威”？它為什么能大顯神威？）二、圍繞“大顯神威”，感悟課文內(nèi)容１、從書中找到“大顯神威”。提問：是誰“大顯神威”？生答后，引讀５自然段。２、小結(jié)，過渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。那么，坦克是怎么來的呢？學(xué)生自由回答。你從哪里找到了答案？引導(dǎo)學(xué)習(xí)１～４自然段。３、默讀１～４自然段，嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。獨立讀書思考。分組交流改進。指名發(fā)言說明。小結(jié)：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明了坦克。４、指導(dǎo)朗讀１～４自然段。引導(dǎo)：小聲讀這部分課文，把你認為用得好的詞和句勾下來，待會兒與同學(xué)交流。交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。朗讀課文。５、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，以及坦克在戰(zhàn)場上的“神威”，你明白了什么道理？引讀６自然段。出示句子“誰善于??勝利者?！闭埬阏?wù)剬@句話的理解。你是怎么明白這個道理的？小結(jié)：通過具體事例明白了這個道理。說明：用具體事例來說明道理是寫常用的方法，不能空講道理，舉例最有說服力。三、拓展思維，深化明理１、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問：你能舉例說明這句話嗎？先分組討論，再在全班交流。２、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？（生自由回答）小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。四、布置綜合性學(xué)習(xí)“做生活的有心人”１、觀察生活，發(fā)現(xiàn)不便之處，作記錄。
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