【正文】 （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一 個 過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確） 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 C、指導(dǎo)朗讀 （海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！） 過渡：它倆還談了些什么呢？ 導(dǎo)學(xué)第 7段 出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火?? 引導(dǎo)理解 海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)） 指導(dǎo)取名 你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書） 海上救護(hù)機(jī) [救援船只 ]海上戰(zhàn)斗機(jī)?? [參加戰(zhàn)斗 ] 海上運輸機(jī)?? [輸送物資 ]海上滅火機(jī)? [撲滅大火 ] 師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展 省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 師小結(jié)三、總結(jié)課文，布置作業(yè) 今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。 對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個 究竟 請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī)。 課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計成果展示會。 自由讀 指名說 取個合適的名字 小組合作交流 匯報評議（名稱、用途） 教 后 記 課題 1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 課時 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 正確流利、有感情的朗讀課文。 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字 組成的詞語 教學(xué)重難點 板書設(shè)計 1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 臺風(fēng) —— 衛(wèi)星 時刻 偏偏愛 教學(xué)、具 掛圖、投影。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)課激趣： 板書：跟蹤指名，正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？ 可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 二、初讀感知： 三、精讀感悟： （一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得 繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。 （三）學(xué)生自讀課文， （四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。 自由大聲朗讀。 出示詞語，指名讀。 指名分段讀。 默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。 （如果體會不到可以 演 一演） 板書：臺風(fēng) —— 衛(wèi)星 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！? 抓住“時 刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他??） 板書：時刻 過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。 衛(wèi)星說到做到了嗎？ 課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看） 播放臺風(fēng)的影片。 這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？ 板書：偏偏愛 真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。 采訪形式指導(dǎo)朗讀。 過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答） 師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？ (真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？ )他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。 指名讀這段 （生答）剛才的發(fā)言就能說明了。 “可 我偏偏愛跟著你走??” 生回答。 生交流。 朗讀。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊 你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘 人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨 浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌?！? 看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。 臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！ 激起學(xué)生聯(lián)系最后一 段?？磥?，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段 指名朗讀。 “想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。 你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？ “哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。” 教 后 記 課題 1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 課時 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 2．了解第三 代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。 3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。 教學(xué)重難點 板書設(shè)計 1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 臺風(fēng) —— 衛(wèi)星 時刻 偏偏愛 教學(xué)、具 掛圖、投影。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一．錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。 引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。 二．精讀課文。 (一 )．議讀體會，學(xué)習(xí) 1， 2自然段。 1． 思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？ 2．學(xué)生討論交流 3．練習(xí)有感情朗讀 （二）。自讀表演，學(xué)習(xí) 3， 4自然段。 1．提出小組學(xué)習(xí)要求 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演 3， 4自然段。配樂表演。 2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 自由朗讀 1， 2兩段 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演 3， 4自然段。配樂表演 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3．指名小組分角色表演，師生評議。 4．全班分角色朗讀這 2個自然段。 （三）。議讀體會，學(xué)習(xí) 5， 6自然段 1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論 2．檢查點撥 （ 1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋 狂的巨獸”看出來。 （ 2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。 （ 3）人們的表現(xiàn) （ 4）重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？ 運用“談笑風(fēng)生”造句。 3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。 （四）。讀議體會，學(xué)習(xí) 7， 8自然段 1．學(xué)生自讀 2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？ 3．有感情朗讀 7， 8自然段 三．正確、流利、有感情地朗讀課文 四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？ 五．布置作業(yè) 1．朗讀課文 2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。 小組分角色表演 評議。 分角色朗讀這 2個自然段。 學(xué)生自學(xué)，小組交流討論 找句子讀，體會。 運用“談笑風(fēng)生”造句。 3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。 學(xué)生自讀 從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？ 正確、流利、有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？ 教 后 記 課題 習(xí)作５ 課時 3— 1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a充。 初步學(xué)會歸納整理所給資料。 學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。 在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼? 教學(xué)重難點 重點：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼? 難點：歸納整理所給資料。 板書設(shè)計 習(xí)作５ 傳統(tǒng)節(jié)日 ：名稱、來歷、內(nèi)容、特色 教學(xué)、具 讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。 準(zhǔn)備相關(guān)實物資料或圖片資料。 寫有關(guān)文中資料的幻燈片。 把相關(guān)資料做成小卡片。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入 小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？ 二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日 （師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色） 三、說說端午節(jié) 閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。 小朋友，這里是一個同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資 料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。 學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？ 課題 作文 課時 3— 2 授課時間 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。 指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。 ①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充。 ②指名讀。 把資料歸類。 ①下面我們來做一個“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給 它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書