【正文】 ？課文說(shuō)的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語(yǔ)中看出鹿太餓了。畫(huà)出哪些詞句可看出傳染病的可怕。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1狼和鹿 森林、鹿、狼。 2）第二幅：課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢？ 3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。 三、延伸明理。 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 初讀課文， 整體感知 以自己喜歡的方式讀課文。 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。 繼續(xù)說(shuō)感受。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。 三、指導(dǎo)練寫(xiě)習(xí)作。 （ 2）指名說(shuō)。 １、可選一篇寫(xiě)得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)具體 ” 方面進(jìn)行評(píng)議。 評(píng)改重點(diǎn)： ①是否抓住了外形特點(diǎn)。 學(xué)生查看自己的習(xí)作 小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ 集體討論修改。 出示一首標(biāo)點(diǎn)歌： 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。 出示三個(gè)字：未、允、夾。 反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果。 學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。 檢查成語(yǔ)的讀音。 可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān) ；有些成語(yǔ)出自歷史典故。 （ 3）反復(fù)讀，加深理解。 教 后 記 課題 練習(xí) 6 課時(shí) 43 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。 （ 3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。） 復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。 明確本次學(xué)寫(xiě)毛筆字的重點(diǎn)是寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。 （ 2）指 出不足，進(jìn)行糾正。 反饋。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 評(píng)選最佳建議。 （ 1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫(xiě)的表格，弄清要填的內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。 （ 1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一讀讀背背 —— 成語(yǔ)。 （ 3）指名背、集體背。 學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。 學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。 書(shū)文名稱 要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。 審題。） ２）修改習(xí)作。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 講評(píng)作文 教具 學(xué)具 學(xué)生作文 2篇 板書(shū)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí) 要求 認(rèn)真修改作文 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 一、學(xué)生查看自己的習(xí)作，并進(jìn)行必要的訂正，教師巡回指導(dǎo)。 教 后 記 課題 作文 課時(shí) 3— 2 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生修改作文 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生修改作文 教具 學(xué)具 板書(shū)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。 學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。 一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。 認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。 抓住 詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。 教師學(xué)生 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn) 了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。 填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。 出示插圖。 通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1狼和鹿 教學(xué)、具 掛圖、投影。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。 （ 3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 板書(shū)：不情愿 理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。 理解課文內(nèi)容，知 道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。 板書(shū)設(shè)計(jì) 17“你必須把這條魚(yú)放掉！” 教學(xué)、具 掛圖、投影。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 （ 3）指導(dǎo)寫(xiě)“計(jì)”。 教學(xué)重難點(diǎn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí) 5 毛筆字 教學(xué)、具 掛圖、投影。 討論。 （ 1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。 （ 2）同座練習(xí)背誦。 練習(xí)。 指導(dǎo)。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。 （ 2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助 （ 3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下自己的滿意的答案。 教學(xué)重難點(diǎn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí) 5 學(xué)用字詞句 教學(xué)、具 掛圖、投影。 學(xué)生查看自己的習(xí)作 小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ 集體討論修改。 評(píng)改重點(diǎn)： ①是否抓住了外形特點(diǎn)。 １、可選一篇寫(xiě)得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)具體 ” 方面進(jìn)行評(píng)議。 請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫(xiě)下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？ 點(diǎn)評(píng)。 把資料歸類。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入 小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。 學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí) 7， 8自然段 1．學(xué)生自讀 2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？ 3．有感情朗讀 7， 8自然段 三．正確、流利、有感情地朗讀課文 四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？ 五．布置作業(yè) 1．朗讀課文 2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。 4．全班分角色朗讀這 2個(gè)自然段。 二．精讀課文。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？ “哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨 浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。 指名讀這段 （生答）剛才的發(fā)言就能說(shuō)明了。 衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？ 課件出示本句話。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。（用詞準(zhǔn)確） 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 C、指導(dǎo)朗讀 （海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。? 過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？ 導(dǎo)學(xué)第 7段 出示：“我還有很多兄弟。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。 “兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？ 文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”） 小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相 機(jī)指導(dǎo)朗讀。 自讀。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 三、檢查自學(xué)情況 認(rèn)讀生字詞。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 自由朗讀第 5自然段。 （ 2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。 2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么 要帶小駱駝到沙漠里走一趟。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。 (3) 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。（第 4自然段） 齊讀課題 輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。（板書(shū)） 二、自學(xué) 出示自學(xué)題 （ 1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的 四、精讀第一部分 指名讀第 2自然段，思考第 2自然段寫(xiě)什么。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。 教 后 記 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．討論課文后第四題的答案并板書(shū)。 2．說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？ 五、作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 （ 1）思考：小駱駝想 到 了什 么才 說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？ （ 2）討論。要求讀準(zhǔn)字音。 自讀。 教 后 記 課題 1水上飛機(jī) 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 導(dǎo)學(xué)二至六自然段 讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)） 我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“ 喂 ， 船大哥 ， 你好哇 ！ （注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話， 找一找，讀一讀 指名讀 （與眾不同，截然不同??） 讀一讀二至六自然段。 過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅 速救援海上遇難的船只，真了不起。 對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè) 究竟 請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。 出示詞語(yǔ)，指名讀。 采訪形式指導(dǎo)朗讀。 朗讀。 指導(dǎo)朗讀。 2．了解第三 代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。自讀表演，學(xué)習(xí) 3， 4自然段。 （ 2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。 學(xué)生自學(xué)，小組交流討論 找句子讀