【正文】 讀的正確、流利，還有不少同學讀得 繪聲繪色了。 對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個 究竟 請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。 找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作） 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 指名讀 （結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一 個 過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。 過渡：海上救護機能迅 速救援海上遇難的船只，真了不起。引導加上動作） ③“飛機？你怎么掉到海里去啦？” （注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？ 結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情） ④“不，我是降落在這里的。 導學二至六自然段 讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機） 我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示①“ 喂 ， 船大哥 ， 你好哇 ！ （注：在波浪翻滾的大海上說話， 找一找，讀一讀 指名讀 （與眾不同，截然不同??） 讀一讀二至六自然段。齊讀： 指名說，師歸納出示： 水上飛機是什么樣子？ 水上飛機有什么作用？ 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內 容 旁 注 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？ ?? 二、導學課文 導學第一自然段 課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀 出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。 教 后 記 課題 1水上飛機 課時 22 授課日期 教學 目標 了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。 說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 自讀。 聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。要求讀準字音。 教學重難點 板書設計 1水上飛機 字字讀準，句句讀通；標出自然段。 （ 1）思考：小駱駝想 到 了什 么才 說“我應該感到自豪才對呀”？ （ 2）討論。 （ 3）學生再練讀、齊讀。 2．說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？ 五、作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 （ 1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。 3．討論課文后第四題的答案并板書。 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、復習 1．聽寫詞語。 教 后 記 教學 目標 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍 說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙”等詞語在課文中的意思。 （ 1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。 (2) 學生學著老師的樣子讀。 小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的 四、精讀第一部分 指名讀第 2自然段，思考第 2自然段寫什么。 說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（板書） 二、自學 出示自學題 （ 1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。 教學重難點 學習生字新詞，讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。 （ 2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。（第 4自然段） 齊讀課題 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。 引導學生歸納。 (3) 指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。 （ 2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成，還可 以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。 默讀課文第 4 自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 2．說一說媽媽為什么 要帶小駱駝到沙漠里走一趟。學生根據(jù)板書檢查自己做的答案。 （ 2）指名同學復述這一部分課文。 2．回家把這個故事講給家里人聽。 自由朗讀第 5自然段。 （ 3）學生練讀。 教學、具 掛圖、投影。 聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 三、檢查自學情況 認讀生字詞。 指名分自然段試讀課文。 自讀。 教學重難點 板書設計 1水上飛機 樣子 作用 教學、具 掛圖、投影。 “兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？ 文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”） 小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相 機指導朗讀。 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 應當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 喊喊看 —— 喂 “船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 導學第 8段 出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。（用詞準確） 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 C、指導朗讀 （海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。? 過渡：它倆還談了些什么呢？ 導學第 7段 出示：“我還有很多兄弟。 課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。 指名分段讀。 衛(wèi)星說到做到了嗎？ 課件出示本句話。 過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答） 師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。 指名讀這段 （生答）剛才的發(fā)言就能說明了。 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。錄像播放臺風引起巨 浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天 定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。 臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！ 激起學生聯(lián)系最后一 段。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？ “哈！這里的人們早就知道你快要來了。 3．學會用“談笑風生”造句。 二．精讀課文。 1．提出小組學習要求 自由練習，分角色朗讀、表演 3， 4自然段。 4．全班分角色朗讀這 2個自然段。 （ 3）人們的表現(xiàn) （ 4）重點理解“談笑風生”。讀議體會，學習 7， 8自然段 1．學生自讀 2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？ 3．有感情朗讀 7， 8自然段 三．正確、流利、有感情地朗讀課文 四．學習了這篇課文，你有什么感想？ 五．布置作業(yè) 1．朗讀課文 2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。 運用“談笑風生”造句。 學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關風俗。 板書設計 習作５ 傳統(tǒng)節(jié)日 ：名稱、來歷、內容、特色 教學、具 讓學生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料。 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、導入 小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。 學生介紹自己知道的節(jié)日以及相關內容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？ 課題 作文 課時 3— 2 授課時間 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 師生共同探討，解答學生提出的疑問。 把資料歸類。 選擇資料，說說“端午節(jié)”。 請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？ 點評。 學生修改、謄寫作文 指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料 說給同桌的小朋友聽聽。 １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體 ” 方面進行評議。 學生作文，教師指導 一、學生繼續(xù)作文 學生修改 作文謄寫 課題 作文 課時 3— 3 授課時間 教學 目標 通過作文評講來指導學生學會修改自己的作文。 評改重點： ①是否抓住了外形特點。 佳作欣賞 三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習作。 學生查看自己的習作 小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ 集體討論修改。 照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。 教學重難點 板書設計 練習 5 學用字詞句 教學、具 掛圖、投影。 （ 1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖， （ 2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。 （ 2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助 （ 3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。 全班討論、交流 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 （ 1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。教師幫助學生弄清學習要求。（學生