【正文】 去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 二、初讀感知： 三、精讀感悟： （一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得 繪聲繪色了。 老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。 你確實(shí)不會(huì)被甩掉。配樂表演 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 3．指名小組分角色表演，師生評議。 初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。 ②指名讀。 二、交流、評議習(xí)作。 3）再次進(jìn)行修改。 （ 1）指名講述。師生談話，弄清要求。 （ 1）學(xué)生自由朗讀。 試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 ②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。理解課文最后一句話?！? （ 4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？ 指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2 交流第二個(gè)問題 （ 1）為什么必須把這條魚放掉？ （ 2）比較句子 a 你要把這條魚放掉！ b 你必須把這條魚放掉！指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。 c) 狼是鹿群的功臣。 自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 交流。 讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？ 教 后 記 時(shí)間 1放飛蜻蜓 課型 新授 課時(shí) 2 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。 了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。 課題 習(xí)作６ 課時(shí) 31 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己 的看法。 ③推薦好作品大組交流、評議。 培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一學(xué)用字詞句 —— 第一題。 回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。（邊記邊想） （ 2）同桌互相背誦。 （ 3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。 說說這些句子都是寫什么的。 將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。 學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。 指導(dǎo)。 學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。 （ 4）說說這 些句子都是寫什么的。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲 集體交流，弄懂成語的含義?；ピu和自評相結(jié)合。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)和兒歌 師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。 欣賞 修改習(xí)作。 ２、修改習(xí)作草稿。 （課件顯示書上的背景圖：①一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。 說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。 邊讀邊勾劃生 字 自學(xué)生字 學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來，目的是什么呢？ 現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？ 質(zhì)疑。 教學(xué)、具 掛圖、投影。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。 （ 2）齊讀最后一段 教 后 記 課題 1狼和鹿 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 認(rèn)識本課 10個(gè)生字、 3個(gè)多音字。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 （一）圍繞課題設(shè)疑 今天，我們一起來學(xué)習(xí) 20課“你必須把這條魚放掉！” 討論：課題為什么加引號？“你”指誰？ 上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)： （ 1）這是一條什么樣的魚？ （ 2）為什么必須把這條魚放掉？ （ 3）結(jié)果怎么樣 ？ 下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。 練習(xí)用“允許、必須”造句。 （ 1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。 （ 6）在我 們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？ 反饋。 反饋。 理解八條成語的意思。 （ 2）教師講清題目要求 指導(dǎo)。 ③同桌根據(jù)評改重點(diǎn)互相評改。 ③交流、評議。 小朋友，這里是一個(gè)同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資 料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。 學(xué)生自學(xué)，小組交流討論 找句子讀，體會(huì)。自讀表演，學(xué)習(xí) 3， 4自然段。 指導(dǎo)朗讀。 采訪形式指導(dǎo)朗讀。 對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè) 究竟 請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。 導(dǎo)學(xué)二至六自然段 讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)） 我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“ 喂 ， 船大哥 ， 你好哇 ！ （注：在波浪翻滾的大海上說話， 找一找，讀一讀 指名讀 （與眾不同，截然不同??） 讀一讀二至六自然段。 自讀。 （ 1）思考：小駱駝想 到 了什 么才 說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？ （ 2）討論。 3．討論課文后第四題的答案并板書。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。（板書） 二、自學(xué) 出示自學(xué)題 （ 1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。（第 4自然段） 齊讀課題 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。 （ 2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 自讀。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。 指名讀這段 （生答）剛才的發(fā)言就能說明了。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？ “哈！這里的人們早就知道你快要來了。 4．全班分角色朗讀這 2個(gè)自然段。 學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。 把資料歸類。 １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體 ” 方面進(jìn)行評議。 學(xué)生查看自己的習(xí)作 小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ 集體討論修改。 （ 2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助 （ 3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書上寫下自己的滿意的答案。 指導(dǎo)。 （ 2）同座練習(xí)背誦。 討論。 （ 3）指導(dǎo)寫“計(jì)”。 板書設(shè)計(jì) 17“你必須把這條魚放掉！” 教學(xué)、具 掛圖、投影。 （ 3）對爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 板書：不情愿 理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。 板書設(shè)計(jì) 1狼和鹿 教學(xué)、具 掛圖、投影。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。 出示插圖。 教學(xué)難點(diǎn) 了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。 教師學(xué)生 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。 學(xué)生謄寫習(xí)作。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 講評作文 教具 學(xué)具 學(xué)生作文 2篇 板書設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí) 要求 認(rèn)真修改作文 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 一、學(xué)生查看自己的習(xí)作，并進(jìn)行必要的訂正，教師巡回指導(dǎo)。 審題。 學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。 （ 3）指名背、集體背。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。 評選最佳建議。 反饋。 明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。 （ 3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。 （ 3）反復(fù)讀，加深理解。 檢查成語的讀音。 反饋：同座互相欣賞書寫成果。 標(biāo)點(diǎn)符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。 學(xué)生查看自己的習(xí)作 小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ 集體討論修改。 １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體 ” 方面進(jìn)行評議。 三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。 繼續(xù)說感受。 初讀課文， 整體感知 以自己喜歡的方式讀課文。 三、延伸明理。 板書設(shè)計(jì) 1狼和鹿 森林、鹿、狼。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。 “那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回 響在他的耳邊說明什么？ （四）總結(jié)課文 1 學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？ 2 你從這篇課文中得到什么收獲？ 板書：必須自覺遵守規(guī)定 （五）作業(yè) 練習(xí)復(fù)述課文 再讀課文 512自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。 教學(xué)重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)、具 掛圖、投影。 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。 指導(dǎo)。 （ 4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)??？ （ 5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師范讀。 （ 1）師生共同討論題目要求。 評改步驟： ①挑選初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ ②挑選初稿中動(dòng)作情態(tài)寫得不具體的片斷，集體討論修改。 ②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？ 二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日 （師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色） 三、說說端午節(jié) 閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。 分角色朗讀這 2個(gè)自然段。 1． 思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？ 2．學(xué)生討論交流 3．練習(xí)有感情朗讀 （二）。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。 這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？ 板書：偏偏愛 真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_(tái)風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。 師小結(jié)三、總結(jié)課文，布置作業(yè) 今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯