【正文】 （ 1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。 （ 1）指名講述。 （ 1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。 （ 1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。 討論“你最喜歡或最不喜 歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 四、自擬題目，明確自己的習(xí)作重 點(diǎn) “ 花香蜂自來，題好文一半 ” ，你能給你的習(xí)作定個題目嗎？ 五、學(xué)生選擇一個片段習(xí)作，教師巡視指導(dǎo) 六、交流 第二課時 一 學(xué)生完成習(xí)作，自改習(xí)作 二 學(xué)生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習(xí)作。 三、看文中資料，梳理習(xí)作要求 文 中是胡瑞芝同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。 聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點(diǎn)，用幾句話形容形容。 教學(xué)時間 :兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一 、談話導(dǎo)入 : 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過 54 天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。 能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學(xué)習(xí)摘錄整理材料。 學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。你對端午節(jié)了解多少？ 二 、觀形，品味，話端午。 嘗嘗滋味，品品味道 剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。 閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。 3 討論，互相評改 三 謄寫習(xí)作 練習(xí)六 【教學(xué)要求】 仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。 學(xué)寫毛筆字。 （ 2）師生共同討論題目要求。 （ 2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。 （ 2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。 （ 2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。 （ 1）學(xué)生自由讀八條成語。（學(xué)生大體說出 意思即可，有困難的老師講解） 練習(xí)。 （ 1）集體齊背， （ 2）指名背。 （ 2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。 ③學(xué)生練習(xí)描寫一個“料”字。 讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。 第二課時 教學(xué)第四題：口語交際 —— 說說廣告 審題。 指導(dǎo)。 （ 6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？ 討論。 練習(xí)。 （ 1）教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評。 （ 1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。 ②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。 練習(xí)。 1“你必須把這條魚放掉 ！ ” 教學(xué)目的 ： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。 檢查自學(xué)效果 ： （ 1）出示生詞 ： （ 2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。說了后，湯姆又是怎樣做的 ？請你在 ___________________ 爸爸 _____ 說 ： “你必須把這條魚放掉。） ： 這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。 自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個詞。 ②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的 ？ ③如果老師出一個題目 ： 我釣魚你會寫嗎？要注意什么 ？ 五、鞏固生字 ,描紅書寫 。 總結(jié)并教給學(xué)生的讀書方法。 （ 2）對于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。 ③“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。 ①“‘為什么 ？ ’湯姆很不情愿地嚷起來。） ③“湯姆嘆了口氣，心想 ： 我這輩子再也釣不到這么大的魚了。（生齊讀爸爸的話 ： 不管有沒有別 人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會 這件事對湯姆的影響。 復(fù)述指導(dǎo)。 推薦課外閱讀《中彩那天》。 教學(xué) 重難點(diǎn) ： 理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、談話導(dǎo)入 板書：狼談?wù)勀銓λ挠∠蟆Ｏ茸屛覀円黄鹱哌M(jìn)狼和鹿 曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。 rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳 染 蔥綠 bǔ shā t226。o zh237。 huǐ shǒu m224。 ③ 去掉拼音，開火車讀詞語，相機(jī)糾正讀音。 三、 再讀課文，了解課文內(nèi)容 指名 學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考： 一百多年以前，凱巴伯森林 ，鹿 ；后來，森林變得 ，鹿 。 指名說一說。 指導(dǎo)朗讀 “ 一百多年以前 ?? 生機(jī)勃勃 ” 鹿： “ 小鳥 ?? 嬉戲 ” —— 鹿生活得快樂自由 指導(dǎo)朗讀 同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。 二 、 引讀第二自然段 １ 、 引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用?—— 生：恨透了狼 。 第一自然段前后對比朗讀 ２ 、 自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國了 嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？ ⊙ 狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 “ 灌木、小樹、嫩枝、樹皮 ?? 一切能吃得到而且吃得 下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。“ 疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。 從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？ （ 從 “ 疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩 ” 感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病 ） （ 從 “ 兩個冬天 ”“ ６萬只 ”“ 8 千只病鹿 ” 感受到：鹿以平均每天 800 多只的數(shù)量死亡，鹿群進(jìn)入了瀕臨滅絕的困境。 讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計(jì)一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個進(jìn)入森林的人。（ 選擇一項(xiàng)來做） 小組合作，制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為主題的手抄報。 ,能用自己的話說出生字詞的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、展示畫面 ，激趣引出課題 展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓） 請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。 ２、 檢查學(xué)生自學(xué)情況。 四、第一自然段 師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢?。▓D片捉蜻蜓） 指導(dǎo)學(xué)生觀察捉蜻蜓的圖片，練習(xí)說話，體會捉蜻蜓的快樂。 1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空 中飛行。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。 三、精讀課文，了解蜻蜓的知識 過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。 2．出示表格。他的知識可真豐富??！ 4．理解 “ 據(jù)說 ” 一詞。 陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號） 你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識？對照圖片，學(xué)生介紹自己了 解的關(guān)于蜻蜓的知識。 （親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心） 2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進(jìn)課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認(rèn)識更加讓人敬佩的教育家。 ⑶“ 用商量的口吻 ”“ 說著把蜻蜓還給翠貞 ” —— 民主平等、尊重孩子。 六、總結(jié)全文，升華主題。 3．齊讀全文。 ，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。 第一課時 一 、 導(dǎo)入課題 生活是萬花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如： “ 河邊游客勇救落水兒童 ” 。最后號召大家保護(hù)蜻蜓。 三 、謄寫，書寫工整。 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。 讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。 意思未完用逗號，一句完了用句號。 書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。