【正文】 2．課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？默讀信以外的其他幾個自然段，讀完后互相討論討論。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶。）3．在課文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。（第6自然段和第114自然段。）（二）再讀“回憶”，感受快樂1．凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景這兩件事。）2．凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課文中找找答案。（凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當他寫到自己在城里當學徒的痛苦生活時，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時光。）3．小結：課文就是這樣，把凡卡給爺爺的信、以及他寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。4．凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？5．你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。6．交流。①指導朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時的復雜心情。②朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。（三）再讀“回憶”，感悟寫法1．凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。再仔細讀讀第4和13自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？（爺爺已經65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，我們可以體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。但這一切對小凡卡來說卻如此美好，這正是因為他現在的學徒生活太悲慘了，已經到了他無法忍受的程度。）2．小結寫法：課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。二、結合課文插圖，體會人物心情1．看課文中的插圖，仔細觀察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景？指名讀第2自然段。2．從這段描寫中你感受到了什么？3．齊讀第2自然段，體會凡卡當時的心境。品讀：他嘆了一口氣，跪在作臺前面，把那張紙鋪在作臺上。（內心痛苦）4．課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？（第7自然段和第13自然段）凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。5．（齊讀三次嘆氣的句子）一個九歲的孩子，按理說應該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會到了什么？（對于一個年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續(xù)嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。）三、討論故事結局，感受人物命運1．凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這里?？墒沁@一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀第16—21自然段，再跟同桌討論討論。2．交流討論。①因為凡卡在信封上沒有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會來接他。②醉醺醺的郵差不會去理會沒寫明具體地址的信。但凡卡不知道這些，他夢想著信很快到達爺爺的手里，爺爺讀到信就來接他。請讀：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了??假如凡卡的夢真的實現了，那接著會發(fā)生什么事呢？請同學們拿出原稿紙，接著凡卡的想法，把即將發(fā)生的事寫下來。學生寫，老師巡視，找出有代表性的兩份全班交流。同學們所寫的就是凡卡所向往的，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。同學們想想，即使爺爺收到信，爺爺會來接凡卡嗎？（不會）為什么？（從課文的學習中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個漸漸長大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？信即使收到，也是無能為力啊。）可憐的凡卡哪知道這些，他懷著甜蜜的希望睡熟了。讀：他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……夢醒后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因為凡卡唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫下來。學生寫，老師巡視，找出有代表性的兩份全班交流。同學們，請你把你所寫的兩部分內容讀一讀，你有怎樣的感受？指名交流。在你的筆下，凡卡美好的夢實現后發(fā)生什么事情？夢醒后，凡卡的命運是怎樣？你有著怎樣的感受？四、總結課文表達的特點。美好的夢與殘酷的現實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。（著名作家契訶夫的寫作方法，同學們都運用了，真了不起?。┰诜部▽懶诺倪^程中插敘了回憶鄉(xiāng)下生活的快樂，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。作者抓住細節(jié)描寫，把凡卡寫信時的動作、表情、心理活動具體地描寫下來，如：三次嘆氣的描寫；第9自然段等。使人印象深刻。還有把學徒生活和鄉(xiāng)下生活寫得生動具體，有身臨其境的感覺。以“喜”襯“悲”。結尾部分寫凡卡“懷著甜蜜的希望睡熟了”，是快樂的。但夢醒后，現實是殘酷的，凡卡的命運是悲慘的。這樣的襯托，更突出在當時的社會制度下，像凡卡一樣的窮苦小孩是沒有好日子過的。五、拓展閱讀。契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個“無與倫比的藝術家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《跳來跳去的女人》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。板書設計：1凡卡（俄 契訶夫）信——學徒生活悲慘回憶——鄉(xiāng)村生活“美好”心愿無法實現——渴望得到關愛第二篇：凡卡教案心愿凡卡一、教學目標：1．引導學生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯想來了解人物內心活動的方法。3．學習本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。二、教學重點1．學習了解人物內心活動的方法。2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。三、教學難點：體會插敘部分對表達中心思想的作用。四、教學過程（一.）導入新課明確任務上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。