【正文】 是依然沒有窮人的活路??饑餓、孤獨(dú)、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢(mèng)想，所以他說“我的生活沒有指望了”。我的生活沒有指望了，連狗都不如?、谥笇?dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。這兒的人都打我。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。第8自然段：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。小結(jié)： 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、被捉弄、整天干活還睡不好覺。C：吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。A：昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。2．分組朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。）②理解生僻詞語(yǔ)“楦頭”，了解多音字“摩平”的字音、字義。①齊讀外國(guó)名字，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。他的作品以語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確見長(zhǎng)，他善于透過生活的表層進(jìn)行探索，將人物隱蔽的動(dòng)機(jī)揭露得淋漓盡致，被認(rèn)為是19世紀(jì)末俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派的杰出代表。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。契訶夫的短篇小說以其高度簡(jiǎn)潔的抒情藝術(shù)和文短意長(zhǎng)的幽默筆法，在俄國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上占據(jù)著無可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就深受他父親的虐待。（課件出示：凡卡③交流詞語(yǔ)表中容易寫錯(cuò)的字。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。聯(lián)系課文具體談?wù)?。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”第10自然段：我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您，誰也不敢來欺負(fù)您。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。文中幾次提到死，也是反映了凡卡極度痛苦的心情。）8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）3．在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。（凡卡提筆給爺爺寫信時(shí)就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。6．交流。再仔細(xì)讀讀第4和13自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？（爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，我們可以體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。這部分穿插描寫，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。（內(nèi)心痛苦）4．課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？（第7自然段和第13自然段）凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。）三、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)1．凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里。②醉醺醺的郵差不會(huì)去理會(huì)沒寫明具體地址的信。學(xué)生寫，老師巡視，找出有代表性的兩份全班交流。讀：他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……夢(mèng)醒后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因?yàn)榉部ㄎㄒ坏南Ｍ茰缌?，他連夢(mèng)也沒有了。在你的筆下，凡卡美好的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)后發(fā)生什么事情？夢(mèng)醒后，凡卡的命運(yùn)是怎樣？你有著怎樣的感受？四、總結(jié)課文表達(dá)的特點(diǎn)。使人印象深刻。但夢(mèng)醒后，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，凡卡的命運(yùn)是悲慘的。列夫板書設(shè)計(jì)：1凡卡（俄 契訶夫）信——學(xué)徒生活悲慘回憶——鄉(xiāng)村生活“美好”心愿無法實(shí)現(xiàn)——渴望得到關(guān)愛第二篇：凡卡教案心愿凡卡一、教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。（著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）（三）、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。)（五）、啟發(fā)想象滲透教育凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什么那么悲慘呢？你從中懂得了什么？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）（六）．分層作業(yè)：寫一篇讀后感。3．有感情地朗讀課文。）2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候。（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（5）朗讀指導(dǎo)。①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。四、感情朗讀，深化理解。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）2．自由讀，在書中尋找答案。六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。2．有感情地朗讀課文。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)