凡卡教學(xué)設(shè)計第二課時-wenkub
2024-11-14 18 本頁面
【正文】 什么。２、讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。３、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感１、朗讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？指明２個同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：４、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。）３、指導(dǎo)朗讀：怎么把回憶中的快活讀出來？（重點讀第６段和第１３段。⑶ 過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。）四、布置作業(yè)擇ａ或者ｃ或者ｃ完成：ａ、用第一人稱，按時間順序?qū)懗龇部ǖ墓适?。通過理解課文，了解凡卡的悲慘生活，體會他極度痛苦的心情?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，切入主題師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了俄國作家契柯夫的小說《凡卡》，通過學(xué)習(xí)你認識了一位什么樣的凡卡？（生交流）凡卡給人最深刻最突出的印象是他的命運悲慘，而他悲慘的命運主要是通過凡卡給爺爺寫的信展現(xiàn)的。①把信的內(nèi)容標注出來，連起來讀讀，用一句話概括凡卡寫信的主要內(nèi)容。那么通過學(xué)習(xí)你知道凡卡在信里都寫了什么呢？（凡卡覺得自己的生活沒有指望了，連狗都不如，肯求爺爺把他帶回鄉(xiāng)村去??）②、師：凡卡的生活指的就是他的學(xué)徒生活。”（通過老板打凡卡的動作，引導(dǎo)學(xué)生體會老板的狠毒與凡卡的命運的悲慘。（看來凡卡每天都面臨著死亡的威脅，凡卡的生活真的是連狗都不如。）師：“是的，所以凡卡才說‘我的生活沒有指望了，連狗都不如！’” ＊睡不好覺“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃?！保槭裁捶部ㄔ谛曜鰧W(xué)徒，卻又沒有鞋呢？從中感受老板毫無人性。）④、（難點）師：通過學(xué)習(xí)讓我們看到凡卡的學(xué)徒生活是悲慘的，但作者在敘述他學(xué)徒生活的同時還穿插了其它的內(nèi)容。三、拓展總結(jié)：凡卡的信寫完了，他是蘸著血和淚寫完的，相信你們和老師一樣，多么希望他馬上回到爺爺?shù)纳磉呥^上幸福快樂的日子，但凡卡是否會收到爺爺?shù)男牛糠部ǖ脑竿欠駮崿F(xiàn)？凡卡的悲劇命運是否會就此結(jié)束？讓我們共同期待吧！四、板書設(shè)計： 凡卡學(xué)徒生活 鄉(xiāng)村生活↓ ↓挨打 插 爺爺守夜挨餓 敘 冬季雪景睡不好覺 砍圣誕樹挨凍對比（悲慘）←（快樂）襯托第三篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(第二課時)《凡卡》教學(xué)設(shè)計（第二課時）車西小學(xué)張世茂學(xué)習(xí)目標知識目標：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點 ：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。檢測生字詞。三、分組討論，合作探究把自己的學(xué)習(xí)所得在小組內(nèi)交流，并提出自己不懂的問題，小組內(nèi)商量解決，解決不了的留到課堂上解決。他一定痛苦極了，誰來讀出他的連狗都不如的學(xué)徒生活。（無法忍受、絕望、哀求等心情。2．爺爺給你留下了怎樣的印象。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。六、回顧全文，進行總結(jié)，布置作業(yè)；指名回顧全文，進行總結(jié)凡卡讀后感拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。【學(xué)情分析】凡卡的生活年代，距離生活在當今中國的城市少兒來說，已經(jīng)有一種遙不可及的隔閡。難點：學(xué)習(xí)課文插敘、對比、直接描寫等寫作手法，體會其表達作用，進行小練筆描寫。請找出來，讀一讀。（2）抓關(guān)鍵詞：圈點這個片段的關(guān)鍵詞，簡單批注自己的理解和感受。，配樂整體感情朗讀描寫凡卡學(xué)徒生活悲慘的片段。引導(dǎo)進一步思考：此時此刻，你又有什么新的認識？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文細節(jié)和時代背景資料，理解凡卡悲慘命運的不可抗拒。【學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)
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