【正文】 題要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中，考查學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行判斷與推理的能力；分析和解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力；簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的初步能力；簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算能力。重視科學(xué)探究的考查，內(nèi)容要選擇學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的化學(xué)問(wèn)題和學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)上，重點(diǎn)放在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成水平的考查上。試題應(yīng)充分反應(yīng)學(xué)生的思維品質(zhì)，滲透科學(xué)方法和科學(xué)精神，避免將科學(xué)探究生搬硬套。，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的考查命題立意要緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，堅(jiān)持教育性，注重積極的價(jià)值取向，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。引導(dǎo)化學(xué)教學(xué)落實(shí)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的考查注重對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重過(guò)程、重體驗(yàn)，體現(xiàn)生成性，努力將課堂教學(xué)改革與中考試題融為一體。命題要面向全體學(xué)生，使不同地域、不同認(rèn)知特點(diǎn)、不同化學(xué)水平的學(xué)生都能展示自己的學(xué)習(xí)狀況。力求公正、客觀、全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)生。試題題型結(jié)構(gòu)與2013年保持一致2014年中考與2013年盡可能一致，加大開(kāi)放性試題的考查力度。要求達(dá)到總題量的50%。2013年大約達(dá)16%。2014年的開(kāi)放性試題還會(huì)加大力度。二、命題思路對(duì)教學(xué)的影響（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展考慮到山西中考兩考并一考的情況，基礎(chǔ)知識(shí)在中考題中達(dá)到50%，選擇題前78個(gè)，21題，22題、23題的前幾空，實(shí)驗(yàn)題的前幾空，屬于送分題，學(xué)生必須拿到分。溶液題考查溶解度概念，飽和溶液和不飽和溶液的概念以及相互之間的轉(zhuǎn)化方法，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，混合物的分離和提純方法，溶液配制（包括操作和誤差分析），比較難的是動(dòng)點(diǎn)分析（一般考慮改變溫度以后溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、飽和、不飽和的判斷，），學(xué)生應(yīng)該知道曲線中三種點(diǎn)（曲線上方、曲線上、曲線下方）表示的意義。思考溶解度題中如何設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題，（可以考慮：從曲線圖中獲取信息，飽和、不飽和的轉(zhuǎn)化方法，改變溫度后（升高或降低）發(fā)生改變的是什么等）。計(jì)算題中化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)為基礎(chǔ)考點(diǎn)，以化學(xué)方程式計(jì)算為主，體現(xiàn)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。還會(huì)考到溶液配制、溶液稀釋、化學(xué)式的計(jì)算，可以考慮化學(xué)方程式與化學(xué)式結(jié)合起來(lái)考查。表格題、圖像題都要求，給出陌生化學(xué)方程式計(jì)算也要求。（二）注重科學(xué)探究，考查實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力中考實(shí)驗(yàn)探究題主要在227兩小題中，涉及到課標(biāo)中的內(nèi)容有： 學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能：1．能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。2．能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。3．初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。4．初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。（新增）5．初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。6．初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。7．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。1．粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。（可溶性雜質(zhì)只考慮除去一種雜質(zhì)，多種雜質(zhì)不要求考慮加入雜質(zhì)的先后順序。如除去氯化鈉中的氯化鎂、碳酸鈉、硫酸鈉不要求，但除去氯化鈉中的碳酸鈉要求）2．氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。（氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣不要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，但要求知道氯酸鉀和二氧化錳的混合制取氧氣這一化學(xué)事實(shí)，并能正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。）3．二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。4．金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5．燃燒的條件。6．一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。7．溶液酸堿性的檢驗(yàn)。8．酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。教材：實(shí)驗(yàn)、探究、課外實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 目標(biāo)：不做實(shí)驗(yàn)就要丟分要求：八個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不折不扣的隨進(jìn)度安排學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)前做好必要的指導(dǎo)（讓學(xué)生提前閱讀教材上的“資料卡片”和“注意”規(guī)范學(xué)生操作，安全使用藥品，特別是由腐蝕性的藥品的使用方法）。讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，帶著問(wèn)題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生確實(shí)能獲取新的知識(shí)，解決一些問(wèn)題，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考、發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題。建議：嘗試著先讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，強(qiáng)化落實(shí)，解決與生活有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。（三）發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，建立正確世界觀化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)。即物質(zhì)構(gòu)成的奧秘部分，按照課標(biāo)要求準(zhǔn)確把握。強(qiáng)調(diào)：要求學(xué)生能從微觀的視角分析解釋宏觀現(xiàn)象理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系如：碳原子排列方式（如金剛石與石墨物質(zhì)性質(zhì)不同）；最外層電子數(shù)（如不同種元素性質(zhì)不同；同種元素的原子和離子性質(zhì)不同；同族元素的性質(zhì)相似）；分子構(gòu)成（如一氧化碳與二氧化碳；過(guò)氧化氫和水化學(xué)性質(zhì)不同）； 溶液中含有的離子（如氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液性質(zhì)相同或不同）。從微觀角度區(qū)別物理變化和化學(xué)變化（物理變化中構(gòu)成物質(zhì)的粒子沒(méi)有發(fā)生變化；化學(xué)變化中有新的粒子生成。）從微觀角度解釋化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)原子的排列方式發(fā)生改變（如用石墨制金剛石）；分子分裂為原子，原子重新組合生成新得分子（如電解水等反應(yīng)物和生成物都由分子構(gòu)成的反應(yīng)。）；原子與離子的相互轉(zhuǎn)化（如金屬與酸、金屬與鹽發(fā)生的置換反應(yīng)）；離子結(jié)合成分子（如中和反應(yīng)、酸和碳酸鹽的反應(yīng)。離子結(jié)合成沉淀的反應(yīng)不要求。）用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中的一些現(xiàn)象（如用微粒的基本性質(zhì)解釋。）認(rèn)識(shí)化學(xué)元素：讀懂簡(jiǎn)單的元素周期表；明確單元格各部分表示的意義。物質(zhì)組成的表示:根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算要求。（四）引導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)《課標(biāo)》 指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！敝锌碱}中推斷題就是考查學(xué)生的學(xué)科思維能力的一種題型。建議：在復(fù)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)每一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)推斷題強(qiáng)化落實(shí)。在完成推斷題的基礎(chǔ)上，總結(jié)題中涉及到的知識(shí)點(diǎn)。訓(xùn)練各種題型：框圖型；語(yǔ)言敘述型；實(shí)驗(yàn)型等，以框圖型為主。推斷題以框圖形為主。（五）設(shè)置開(kāi)放性試題，落實(shí)多元評(píng)價(jià)目標(biāo) 2013年考到的開(kāi)放性試題有：（氧氣充足和氧氣不充足兩種情況）反應(yīng)物的量不確定。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（３）水是一種重要的化學(xué)資源，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用水鑒別的一組物質(zhì)。（溶或不溶：如氯化鈉和碳酸鈣；溶解后形成不同顏色的溶液：無(wú)水硫酸銅和硫酸鈉；溶解時(shí)的熱量變化：如氯化鈉、氫氧化鈉、硝酸銨；化學(xué)反應(yīng)時(shí)的熱量變化：氧化鈣、氫氧化鈣；氣體的溶解性：如氧氣、二氧