【正文】 ?？歼^之后，才發(fā)現(xiàn)，中考不過如此。走過中考后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它只是人生中一個(gè)小小的漣漪，只是我們必經(jīng)的一個(gè)過程。最后沖刺時(shí)針對每個(gè)學(xué)生的最有效復(fù)習(xí)方法是不同的，但是上好學(xué)校的復(fù)習(xí)課、安排好自己的復(fù)習(xí)時(shí)間、針對自己的弱點(diǎn)進(jìn)行各種渠道的補(bǔ)差，充分作好考前準(zhǔn)備這個(gè)大原則是不變的。好題還要學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用、舉一反三，很多大考題目都是由這些好題改編的。這是低分學(xué)生提分的最大空間，中偏上學(xué)生爭分的關(guān)鍵點(diǎn)，也是高分學(xué)生容易輕視導(dǎo)致失分的重點(diǎn)。有的學(xué)校有的老師還會(huì)重點(diǎn)指出。傳統(tǒng)的好題不偏不怪，創(chuàng)新的好題有啟發(fā)性和指導(dǎo)意義。時(shí)間不多，重復(fù)類似的題就不做了，已經(jīng)發(fā)生質(zhì)變了再做多少就是浪費(fèi)時(shí)間；不能發(fā)生質(zhì)變的題（比如說偏題怪題），也不必要量的積累了。第七，其他注意事項(xiàng)。具體大家可以參照各區(qū)模擬題給出的參考答案去總結(jié)，范文也供大家參考。在后期我們可以做的是，針對不同文體的中考作文，找到相應(yīng)的范文，去學(xué)習(xí)其中的框架結(jié)構(gòu)。保證通篇無單詞拼寫錯(cuò)誤、無語法錯(cuò)誤是得到基本分的基礎(chǔ)。首先要保證的是一定不要出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。五選四要注意文章前后文搭配，而完成句子要求學(xué)生掌握考綱里的短語，考前重點(diǎn)記憶和練習(xí)有助于保證正確率。第五，五選四和完成句子。一定要保證書寫語法正確，這類題目考生容易失分的原因在于知道寫什么，但是寫不對，寫不全。快速定位，選出最佳選項(xiàng)即可。完形填空有不確定的題目是正?，F(xiàn)象，12個(gè)題中總有12個(gè)難度較高，同學(xué)們可以按照自己對文章的理解結(jié)合前后文來作答。第三，完形填空和閱讀理解。盡量保證一個(gè)不錯(cuò)。在進(jìn)入考場前，最好還能聽一套聽力，不要求做題，只為了把自己的耳朵調(diào)正為考試最佳狀態(tài)。第一，聽力。二、復(fù)習(xí)建議：英語科目作為文科，在短時(shí)間內(nèi)提分是絕對要比數(shù)理化容易的。學(xué)生要做的是應(yīng)該分析一下失誤的原因，和老師認(rèn)真的溝通一下，有意識(shí)地引導(dǎo)自己減少不必要的失誤。考得不好確實(shí)影響心情，但是考得不好能找到原因，分析失誤是提高成績的一大法寶，尤其是臨近考試了，又找到一個(gè)漏洞，有助于查漏補(bǔ)缺。在面臨重大事件時(shí)，按部就班反而保證了穩(wěn)定性。中考志愿選擇眾多，保底總是沒問題的。第五篇：英語中考復(fù)習(xí)建議英語中考復(fù)習(xí)建議Lina一、焦慮心態(tài)的調(diào)整：第一個(gè)問題是對提前填報(bào)志愿以及中考不確定性的擔(dān)憂。目的一是查漏補(bǔ)缺，多看課本上的內(nèi)容，其中“科學(xué)世界”和“STS”閱讀材料的部分內(nèi)容仍是考試要求；二是答題策略調(diào)整，心態(tài)調(diào)整，進(jìn)行心理訓(xùn)練。(2)第二階段，圍繞市《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》抓重點(diǎn)知識(shí)，做專題強(qiáng)化訓(xùn)練。9．復(fù)習(xí)要定好計(jì)劃(1)系統(tǒng)地將學(xué)過的知識(shí)與方法復(fù)習(xí)一遍。8．要善于找出做錯(cuò)題目的原因：(1)有沒有對于一些常見題目太熟悉，忽略了一些關(guān)鍵字的變更而改變了題意所造成的失誤；(2)有沒有漏寫單位。往往需要三次糾錯(cuò)，才會(huì)根本改變。7．做錯(cuò)的題目要做記號(hào)，即使當(dāng)時(shí)聽明白老師的解答，那還不是真正掌握。6．要做一定量的題目，做題的目的有兩個(gè)：一是加深對相近概念、規(guī)律的理解，防止掉到題目的陷阱中。只把握知識(shí)體系還不能拿高分，還必須要掌握好解題的方法和技巧。5．同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)，首先要將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，寫成一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)表，對相似的概念進(jìn)行比較，逐一過關(guān)，要從總體上把握知識(shí)的體系。要理解各種定義的真實(shí)含義，規(guī)律的使用條件及其建立的過程。不懂的問題，首先是思考，然后才是大膽請教老師或同學(xué)，當(dāng)然請教是快捷的，但往往不如自己思索得到的深刻。大量的實(shí)驗(yàn)證明人與人智力的差異不大，只要你肯花時(shí)間，有恒心，不怕困難，注意方法，合理地安排，你的成績一定會(huì)比少投入的同學(xué)要好得多。同時(shí)適量的運(yùn)動(dòng)、做做家務(wù)、看看電視，讓大腦的左右半球及大腦不同區(qū)域興奮和抵制交替進(jìn)行是一種重要的學(xué)習(xí)策略。運(yùn)用多種教學(xué)手段，對所教的學(xué)生要有針對性，做到精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定能做好考試的復(fù)習(xí)工作。不能以講代練，也不能以練代講，要講練結(jié)合，精講精練。要充分安排好結(jié)業(yè)年級(jí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，準(zhǔn)確把握生物學(xué)業(yè)考試的要求，認(rèn)真研究新試題，平時(shí)試題的選擇要注意體現(xiàn)課改要求，體現(xiàn)《課標(biāo)》的要求。要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)原理（目的）方法、如何觀察現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。顯微鏡的構(gòu)造和使用問題錯(cuò)誤仍然較多，充分暴露出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題。要重視生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作能力，如顯微鏡的使用，實(shí)驗(yàn)操作及探究過程等，對課本中要求的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生動(dòng)手做，不能用錄象代替學(xué)生動(dòng)手，不能用演示代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。五、重視探究實(shí)驗(yàn)過程方法生物學(xué)是——門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。要針對復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)由淺入深地選擇練習(xí)題：根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專向訓(xùn)練；擺脫題海，努力提高做題效率；開展師生之間的交流和互助，以“不變”應(yīng)“萬變”，從而取得好成績。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力和解題技巧的訓(xùn)練。一是準(zhǔn)確性；符合大綱和教材課標(biāo)要求，謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達(dá)到溫故知新。既要有理解分析能力，還要有知識(shí)橫向綜合分析的素養(yǎng)）。對于一些生物的結(jié)構(gòu)圖，我們可以讓學(xué)生多畫幾次，他們會(huì)畫了，生物的結(jié)構(gòu)與功能也就基本上掌握好了?！白R(shí)圖”關(guān)鍵是如何采掘圖譜信息，看出圖譜的含義，甄別圖解中細(xì)微的變化，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)挖掘“識(shí)圖”切入點(diǎn)，達(dá)到讓“無聲”的“圖表”變?yōu)橛新暤恼Z言，因此，對課本中的圖要做到有圖必識(shí)，有曲線必分析。如實(shí)物、掛圖、標(biāo)本多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些事例就在學(xué)生的身邊，他們對這些問題會(huì)有好奇感，他們會(huì)認(rèn)為生物老師知識(shí)豐富、非常有味，一上生物課學(xué)生就很高興，興趣就是學(xué)生最好的老師。比如說：用形成層來解釋為什么樹木能一年年長大，而竹子確不能。學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該來自生物教師豐富的生物學(xué)知識(shí)。08年考試中學(xué)生應(yīng)用生物知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。因此，在復(fù)習(xí)過程中教師要引用或設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，將所學(xué)的知識(shí)還原到鮮活的社會(huì)實(shí)踐中，教師要善于例舉生活中的事例來進(jìn)行形象教學(xué)。關(guān)注學(xué)生健康，針對環(huán)境保護(hù)，愛滋病、口蹄疫、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色