【正文】 水。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以兩個“臥”字襯其“安適”。接下來寫水，“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。3．本文與朱自清的《春》都是寫景散文中的精品，試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。相同點(diǎn)：①兩篇文章都是寫景抒情的散文，都表現(xiàn)了對大自然的熱愛和贊美。②抓住特征寫景，情景交融。③脈絡(luò)清晰，層次井然。不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②《春》側(cè)重于近處的細(xì)致觀察，《濟(jì)南的冬天》側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點(diǎn)有所變化。③語言運(yùn)用的不同：《濟(jì)南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結(jié)合。4．你從文中哪些地方可以體會出作者對濟(jì)南的贊美之情？甲生：開頭一段寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過三組對比，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”。乙生：“這樣，一道兒白，一道兒暗黃??那些小山太秀氣?！庇蓾?jì)南的雪后山景，想象一位秀美、嬌小的姑娘穿上花衣的情態(tài)，喜愛之情不言而明。丁生：“古老的濟(jì)南??也許是唐代的名手畫的吧?！比P兩筆就勾畫出一幅淡雅的水墨畫。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)了作者贊美的真情。師評：同學(xué)們說得都很好。我再補(bǔ)充一點(diǎn)：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧??這就是冬天的濟(jì)南?！痹谧髡吖P下，濟(jì)南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，是人間的瑰寶。5．本文是從哪兩方面來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？（板書設(shè)計）濟(jì)南的冬天——“溫晴”（對比）鳥瞰全城 濟(jì)南全景濟(jì)南的山（陽光朗照下的山。薄雪覆蓋下的山。城外的遠(yuǎn)山。）濟(jì)南的水：城外遠(yuǎn)山 臥雪眠房（緊扣“暖”字）岸邊垂柳 綠萍水藻 課末回溯：本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的對濟(jì)南的喜愛和贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點(diǎn)。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。布置作業(yè)寫一段描寫校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。課后反思：第二篇：教案濟(jì)南的冬天教案《濟(jì)南的冬天》【教材分析】老舍是一位語言大師，濟(jì)南的冬天很美，但在他筆下的濟(jì)南的冬天更美。那山，那水，那陽光，那白雪??都給人一種美的享受。生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想像，使讀者腦海中產(chǎn)生如詩如畫的美景。由此看出，老舍也是一位丹青高手。而浸透在這般美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻，一種悠長的味道，這更值得讀者反復(fù)品味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1感知課文，領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。2細(xì)心品味優(yōu)美的語言。3感受《濟(jì)南的冬天》所創(chuàng)造的意境之美。4了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)?！菊n時】一課時 【教學(xué)過程】 【一】導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？2冬天在你們的眼里是什么樣的呢？3其實(shí)呢，每個人眼里的冬天都是不一樣的，同在一國，濟(jì)南的冬天卻有著不同的景致?，F(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)老舍先生筆下的《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略它溫文爾雅的特點(diǎn)。【二】整體感知（一）自由閱讀，思考 ？2課文中寫出了濟(jì)南冬天的那些景物。3課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（二）作者簡介： 老舍（18991966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢業(yè)，任天津南開中學(xué)國文教員。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時代的葬歌”。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。（三）重點(diǎn)字：濟(jì)南（jǐ）著落（zhu242。）暖和（huo）水藻(zǎo)寬敞（chǎng）貯蓄（zh249。）澄清（ch233。ng）發(fā)髻（j236。）看護(hù)（h249。）薄雪（b225。o）著（zhu243。）【穿著】【著想】薄（b225。o）【薄餅】跟厚相對（zhāo）【著數(shù)】下棋的步子同“招數(shù)”（b242。）【薄利】【刻薄】（zh225。o）【著火】【著涼】（b243。he）【薄荷】（zhe）【敞著】【聽著】 【四】詞語解釋： 響亮：很明亮慈祥：對人關(guān)懷，富有同情心。這里指溫和，合乎人心意。秀氣：清秀，這里指美麗而溫柔。響晴：(天空)晴朗無云。設(shè)若：假若。貯蓄：存放、儲藏。空靈：靈活而不可捉摸?！疚濉炕卮鸩贾脝栴} 1濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)？ 是溫情的2課文中寫出了濟(jì)南冬天的那些景物。景物：陽光、山、雪、水3課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者思想情感：作者繪山景，描水色，寓情于景。即表達(dá)了濟(jì)南冬天的美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。【六】提問加回答（一）為什么說濟(jì)南是個“寶地”?它有什么特點(diǎn)？作者是如何得出這個結(jié)論的？ 對比：1與北平比無風(fēng) 2與倫敦比響晴 3與熱帶比溫情（二）濟(jì)南冬天山的特點(diǎn)？ 1陽關(guān)朗照下的山 溫暖 2薄雪覆蓋下的山 秀氣 3城外遠(yuǎn)山 淡雅 濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)？1反在綠萍上冒著熱氣 暖 2把終年貯蓄的綠全拿出來 綠 3整個的是塊空靈藍(lán)水晶 清（三）寫薄雪覆蓋下的山的順序？寫濟(jì)南冬天水的順序？ 山上到山尖到山坡再到山腰 按空間順序從上到下由高到底水面上，空中，半空中【七】標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟(jì)南?！景恕空n后作業(yè)仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。自擬題目，字?jǐn)?shù)不【結(jié)語】法國著名作家羅丹說過：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們能擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美；開啟心靈，去感悟生活中的美；運(yùn)用智慧，去創(chuàng)造生命中的美！謝謝大家！下課！第三篇：《濟(jì)南的冬天》教案《濟(jì)南的冬天》教案一、教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)?！獙懢笆闱榈纳⑽摹５谝徽n時（一）導(dǎo)入新課問同學(xué)們喜歡哪個季節(jié)，不喜歡哪個季節(jié)，了解之后請一兩位同學(xué)概括描述他們眼里的冬天。中國地域遼闊，同是冬天，在不同的地方卻有不同的景象，由此自然導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)大家一起來看濟(jì)南的冬天。（二）整體感知課文老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問世。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。1924年，老舍只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。為了結(jié)束這種寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)