【正文】 ”，“那些小山太秀氣”。這些句子都直接抒發(fā)了對濟南冬天的喜愛和贊美之情。文章結(jié)尾說：“這就是冬天的濟南?！笔惆l(fā)了“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。二是創(chuàng)設意境，流露深情。如“請閉上眼睛想：一個老城??這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀。”“這是張小水墨畫”，“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧??”在這些優(yōu)美的意境中，飽含著喜愛和贊美的深情。三是虛實結(jié)合，進行聯(lián)想，抒發(fā)感情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，由水藻的“真綠”聯(lián)想到“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，由“清亮”和“藍汪汪”聯(lián)想到“整個的是塊空靈的藍水晶”。這些聯(lián)想中也都飽含著感情。本文語言準確生動。老舍是語言大師，詞語的選用十分講究。如寫濟南的冬天沒有大風，說“濟南的冬天是沒有風聲的”；寫濟南全景用“曬”“睡”“醒”烘托舒適、溫暖的環(huán)境；寫雪后山景樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，粉色用“羞”，各得其所，表現(xiàn)了“妙”；寫城外山坡連用兩個“臥”；寫水是“溫”的用“冒著點熱氣”等等。讀來給人以親切、溫馨的感受，使文章充滿了詩情畫意。文章多處運用比喻和擬人的修辭方法，不但形似，而且神似，生動貼切。如把圍著濟南的一圈小山比做“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比做“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比做一塊“空靈的藍水晶”，這些比喻無一不小巧秀麗，恰到好處。擬人句都很有個性，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”；把濟南周圍的～圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！薄焉狡律习唏g的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和孕育著的無窮春意。第二篇：濟南的冬天《濟南的冬天》教學設計學習目標：1．學習本文抓住景物特征并融情于景的寫法。2．有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。教學步驟：一、導入新課：一提到冬天，同學們有什么感覺？聯(lián)想到寫冬的哪些詞語？——冰天雪地、水瘦山寒、粉妝玉砌一提到冬季，大家馬上會聯(lián)想到一副天寒地凍的景象。在北方的冬季，嚴寒幾乎成為一種思維定勢在影響著人們對冬天的感覺。那么，同樣位于北中國的濟南，那里的冬天也是這樣的嗎？今天，讓我們跟隨語言大師老舍先生一起走進濟南的冬天，去看看那里的冬天是什么樣的？二、板書課題、作者三、自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容：建議：同位輪讀，一人讀一段，可以互相訂正一下讀音，兩人都讀不準的字可以問老師。讀完后，你感覺到濟南冬天天氣的總的特點是什么？試著用一個詞來概括一下。班內(nèi)交流：指名讀一讀課后的生字詞，然后齊讀讓學生說說對濟南冬天天氣的總的感受：生答：響晴、溫晴、慈善、暖和等四、師生根據(jù)本文的內(nèi)容和寫作特色商議明確本文的學習目標：學習本文抓住景物特征并融情于景的寫法。有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。五、細讀課文，理清文章的內(nèi)容和寫作思路：（一）第一段：請同位兩人輪讀第一段，一人讀描寫外地天氣的句子，一人讀描寫濟南天氣的句子此段用了什么寫法？——對比用文中哪個詞概括濟南冬天天氣的特點更準確呢？——溫晴小結(jié)過渡：在北中國的冬天而能有“溫晴”的天氣，濟南真得算個“寶地”。所以，在冬季到濟南去旅游居住，真是一大樂事。現(xiàn)在，假設在座的各位都是在冬天慕名而來的游客，而你是一位濟南的導游，你應該向大家介紹游覽濟南冬天的那些主要景物？來拉走我們這些游客呢？（二）第二至五段：請同學們認真閱讀這四段，介紹的時候注意兩點：（1）抓住主要景物及特征（2）符合導游的身份分別請一名男生和一名女生到講臺前做導游，展開競爭，看誰的解說詞說得好，拉走的游客多請學生評價一下，說說為什么愿意跟隨這位導游去旅游。小結(jié)：寫濟南的任何一個季節(jié)，都要寫濟南的“山、水”。因為濟南三面環(huán)山，形成濟南的天然屏障和景觀，距市中心五里還有著名的千佛山；而濟南又多泉水，自古就有“泉城”之稱，著名的有趵突泉、黑虎泉、珍珠泉等，清人劉鳳誥詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。而寫濟南“冬天”的景，則還要寫濟南的“陽光”和“小雪”，因為濟南冬天的天氣最大的特點是“溫晴”。所以無論寫哪一個地方的景物，都要緊緊抓住當?shù)鼐拔锏奶卣?；而寫此地的某一個季節(jié)的景，則要緊扣此季節(jié)的景物特點。六、精讀賞析第五段：在寫景的四段中，有一個句子流露出作者對這段景物描寫的特殊喜愛，請你根據(jù)這個句子找出這一段?！白蠲畹氖窍曼c小雪呀”一段。你是從哪個詞體味出來的？ ——“最妙”自讀此段，說說作者認為下小雪后“妙”在哪里呢？ ——妙在“山上”、“山尖”、“山坡 ”、“山腰”。具體說說為什么妙呢？——“山上的矮松”下小雪后“好象日本看護婦”，用比喻的手法寫出了矮松的秀美和小雪的形態(tài)；“山尖”給藍天“鑲”上一道銀邊，用擬人的手法寫出了山色的美 ；“山坡上”雪色和草色相間，給山們穿上帶水紋的花衣，用比喻的手法寫出小雪后的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想； “山腰上的薄雪在陽光斜射下好象害了羞”，用擬人的手法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。這是按照什么順序?qū)懢暗哪兀?——由高到低美讀體味：“最妙”寫出了作者對小雪后的山景的喜愛，你能不能把作者這種對妙景的喜愛之情讀出來呢？有感情的朗讀課文。七、自讀并賞析第二、四、五段：走進老舍筆下的濟南的冬天，發(fā)現(xiàn)有許多美景令我們陶醉。剛才我們集中賞析了最美的一個景點，下面我們四人一小組自由活動，從這三段中任選一段：先有感情的自由朗讀課文找出文中精彩的擬人句，說說好在哪里看看還有沒有不懂的地方，最好能提出一兩個你感到困惑的、值得大家討論的問題八、班內(nèi)交流：品味語言的美。交流、討論不懂的問題。九、教師也提出一個問題讓大家討論：文章以“濟南的冬天”做標題，為什么結(jié)尾以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾呢？改為“這就是濟南的冬天”結(jié)尾可以嗎？比較一下，哪一個更好，為什么？——濟南的冬天表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境里的冬天的美景，不同于開頭所提到的北京、倫敦的冬天；而結(jié)束語“這就是冬天的濟南”強調(diào)歌頌了在“冬天”這個特定季節(jié)里濟南的美。課下探討：如果以《冬天的濟南》為題，課文開頭應怎么對比？十、拓展閱讀并歸納中心：在老舍先生的筆下濟南的冬天是美的，那么，濟南的其它季節(jié)美不美呢？請看下面一段文字：（投影顯示）“濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的。可是，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南?！薄稘系亩臁防仙嵝〗Y(jié)： 在老舍先生的筆下冬是美的，秋也是美的。普通的山水，在先生的筆下含有了人情味，這是因為作者熱愛濟南這方熱土，熱愛這特殊地理環(huán)境下的秋和冬。十一、寫作練習：解說詞：國慶節(jié)大家想不想去濟南看看呢？現(xiàn)在的濟南和老舍先生生筆下的濟南有很多相同點，更有許多新的景點值得大家去游玩、去經(jīng)歷。根據(jù)你去濟南旅游的經(jīng)歷，回來寫一篇真正的解說詞?？凑l寫的好，我們大家以后去濟南就請他做導游。調(diào)查研究報告：比較現(xiàn)在的濟南和二、三十年代的情況，看看那里的山還那么綠，水還那么清嗎？比較現(xiàn)在的濟南和過去在各方面發(fā)生了哪些變化，可以查閱資料，也可以咨詢知情的老人，寫一份調(diào)查研究報告。第三篇：濟南的冬天：整體感知采用多種形式反復閱讀，如放錄音、教師范讀、齊讀、散讀等?？梢苑纸M進行朗讀，誦讀是學習語文的重要方法，特別是學習文學作品，更要在誦讀中體會其中美感。在閱讀中可以思考如下問題：課文中寫了濟南冬天的哪些景物？你讀了課文，吧、是不是覺得濟南的冬天如作者所說，是“暖和安逸”的？為什么？課文在寫法上有什么手法？活動二：深入理解本文可供欣賞的部分很多，如觀察角度的選擇與變化，在欣賞的過程中不要面面俱到，而是要突出重點，集中欣賞幾個重點語段，以收見微知著、窺一斑而見全豹之效。欣賞時，一定要根據(jù)文學作品的特點，把注意力放在形象美、情感美、意境美、語言美這些上?；顒尤郝?lián)想拓展古今中外寫冬天的作品很多，教師可以引導學生的廣泛閱讀，開拓視野，拓展思路?？梢圆捎迷娢睦收b等形式引導學生搞活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。布置作業(yè)：選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以“的秋天”為題寫一篇短文此題意在借鑒課文的寫法，訓練學生的書面表達能力。一要借鑒課文的寫法，學習課文中的比喻句、擬人句；二要有具體的景物描寫；三要讓語言變得精彩生動。第四篇：濟南的冬天濟南的冬天【學習目標】1．理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。2．朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。3．體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情?！局攸c難點】1．學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。2．引導學生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情?！菊n時安排】兩課時 教學過程一、情境導入一年有四季，季季有特色。今天我們不說溫暖明媚的春天、喧囂熱烈的夏天、金色輝煌的秋天，單表一下多姿的冬天?！把嗌窖┗ù笕缦笔钦f燕京一帶冬天雪花的特點，“瀚海闌干百丈冰”是描繪邊塞冬天的奇寒；東北的冬天風中帶刀，云南的冬天飽含色彩。而素有“泉城”之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。二、了解作者老舍（1899－1966），現(xiàn)