【正文】 “校園秋景圖”。　　請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。　　七、板書設(shè)計(jì)　　濟(jì)南的冬天　　總特點(diǎn)：無風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文　　對濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”　　陽光朗照下的山慈善　　薄雪覆蓋下的山秀氣}一幅淡雅的水墨畫　　城外遠(yuǎn)處的山如詩似畫　　冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明　　八、課后反思?！　　稘?jì)南的冬天》優(yōu)秀教案2　　教學(xué)目標(biāo)：　　　　體會(huì)作者對濟(jì)南的冬天的喜愛之情?！　◇w會(huì)本文抓住特征生動(dòng)描寫景物的特點(diǎn)?！　≌n時(shí)安排：　　1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　(一)導(dǎo)入新課：　　情景導(dǎo)入(出示課題)　　大家看了課題，你得到了那些信息?(地點(diǎn)是濟(jì)南，季節(jié)是冬季)　　(二)本文作者簡介：　　本文的作者是誰?　　請一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一)　　教師補(bǔ)充：(寫作背景)　　(三)聽讀課文　　聽讀課文，請大家?guī)е鴰讉€(gè)問題去欣賞濟(jì)南冬天的美景?！　栴}見課件　　(四)分析課文　　讀課文的第一段思考作者用什么方法來揭示濟(jì)南冬天的特征的?　　有詩云濟(jì)南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此講到濟(jì)南一定得說說它的山水，那么，在文章中，作者用哪句話對有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫。　　(1)第二段寫了濟(jì)南什么的景物?　　(2)作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?用一個(gè)短語來形容一下陽光朗照下的小山。　　(3)第三段寫了什么?按怎樣的順序來描寫(雪后的山景)，找出表示變化的詞?！　?4)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景“妙”在何處?　　(5)作者怎樣寫城外的遠(yuǎn)山?　　(6)濟(jì)南是有名的泉城，老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪?！　　稘?jì)南的冬天》優(yōu)秀教案3　　[教學(xué)目標(biāo)]　?。河懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美?！　。豪砬逅悸罚w會(huì)比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用?！　。后w會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情?！　重點(diǎn)難點(diǎn)]　?。河懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會(huì)作者對景物的獨(dú)特感受。　?。后w會(huì)比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。學(xué)習(xí)描寫景物的方法?！　教學(xué)方法]討論法、導(dǎo)讀法　　[教具準(zhǔn)備]多媒體　　[課前準(zhǔn)備]　　布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。　　[課時(shí)安排]2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞“冰冷”或“嚴(yán)寒”。說到冬天，人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“肅殺”的，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟(jì)南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種肅殺，而是一個(gè)“溫暖”的寶地。讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，感知濟(jì)南冬天的溫馨，觀看濟(jì)南冬天的美景。體味文章的意境之美，品味文章的語言之美?！　“鍟n題?！　《⒆髡呒白髌泛喗椤　±斫鉃槭裁醋髡邔?jì)南的冬天如此了解，為什么文中的情那么濃?！　±仙嵊?929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。可見作者是懷著對“故鄉(xiāng)”的深情來寫的?！　∪?、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞(多媒體)　　鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪　　四、研討思考　　學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中思考以下問題，然后討論，再回答，互相補(bǔ)充。　　?　　濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地?！　?　　寫對濟(jì)南的總體感受：“暖和安適”的“理想境界”。寫陽光朗照下的山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的遠(yuǎn)山，最后寫冬天的水色寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。　　?　　作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛?！　∥?、布置作業(yè)　　第二課時(shí)　　一、研讀與賞析　　?！　W(xué)生速讀第一、二自然段，討論下列問題并自主解決。　　(1)濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的?　　通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)、響晴、溫晴?！　∨c北平相比無風(fēng)　　與倫敦相比響晴　　與熱帶相比溫晴　　(2)濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?　　濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)?！靶∩秸褲?jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！薄　〈颂帉W(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱“小山”?(因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(有本地有山可與之比較)。)②“圈兒”“口兒”，將“兒”字去掉可不可以?把去掉和不去掉的句子各朗讀一遍，比較一下效果。(答案是不可以?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達(dá)出一種由衷的“喜愛之情”。)　　讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)?！　?3)教師小結(jié)。　　在濟(jì)南的南面，距中心五里是的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”?！　　！　W(xué)生朗讀后，思考體味以下問題，四人小組討論交流。　　(1)你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙?妙在何處?　?、佟斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！薄　“研∩奖茸鳌靶u籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛?！　、凇耙粋€(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。　　“睡著”“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)?！　、邸吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄　　芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們模樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！　、堋澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！薄　　昂α诵摺笔菍⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色”寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ?