【正文】 課程改革應(yīng)注意：實現(xiàn)數(shù)學課程與各專業(yè)的融合。進入職校的學生，以后走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)，有的行業(yè)與數(shù)學聯(lián)系緊密，而有的行業(yè)，需要用數(shù)學的機會就不是太多。而且不同的行業(yè)對數(shù)學知識要求的側(cè)重點也不盡相同，如計算機行業(yè)對算法的要求就會高一些，而商業(yè)方面主要側(cè)重點利潤和最優(yōu)化方面。另一部分人進入高職進行深造的學生，由于選擇的專業(yè)不同，也將面臨著數(shù)學方面的不同要求。但他們都需要在職高階段為他們的這種不同打下一個適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ)。所以，首先應(yīng)對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學知識作一個詳細的調(diào)查，確定在職業(yè)高中階段有哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的。調(diào)查后得出：在商業(yè)中用到了四則運算、線性規(guī)劃、估算、最優(yōu)化問題、微積分初步（求導(dǎo)）、概率與統(tǒng)計（估計）等，建議這些知識在課程中應(yīng)有所涉及，并以它們在商業(yè)活動中的本來面目進入數(shù)學教學內(nèi)容。其次，隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學方面的內(nèi)容也應(yīng)及時地進入教學內(nèi)容。如社會上各種貸款方式與還款方式的組合及選擇，學生們能對它們作出理性的認識和鑒別嗎？這是一些現(xiàn)實生活中和每個人都息息相關(guān)的事情。還有一些是關(guān)系到具體的專業(yè)的，如計算機專業(yè)的學生在學習等差數(shù)列時，不妨引導(dǎo)他們從算法的最優(yōu)化說起，如果每個專業(yè)的學生在學習數(shù)學的同時也了解了本業(yè)的具體內(nèi)容，不僅增強了他們對學習數(shù)學的興趣，同時，及時地讓他們對今后要從事的職業(yè)有所認識，達到了一舉兩得的目的。數(shù)學課程具有區(qū)域性。職業(yè)高中一個特點就是地區(qū)性強，同一個專業(yè)由于所在地區(qū)不同，專業(yè)活動的方式會有所區(qū)別。比如結(jié)算方式，有的地區(qū)用現(xiàn)金，有的地區(qū)刷卡；由于我國的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，沿海地區(qū)經(jīng)濟較發(fā)達，而西部地區(qū)較落后，決定了經(jīng)濟方式上就有所差別。職業(yè)高中既然要為社會培養(yǎng)高技術(shù)的勞動者，就必須考慮到這種差別，要讓職高的數(shù)學課程適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，不管是在舉例中，還是在學習調(diào)查研究中，要切實地把課程與生活聯(lián)系起來，具有自己的特色。而學生們在這樣的學習過程中，會感到數(shù)學確實是看得見、摸得著的，把數(shù)學融入生活，改變原來的“數(shù)學與生活脫離”，“學了數(shù)學沒用，學了也不會用”的現(xiàn)象?？偠灾?，我認為新課程的實施給我們提出了很大的挑戰(zhàn)，同時也是很好的機遇。職業(yè)高中數(shù)學的改革如果以同樣的決心和勇氣，借著這一個改革的春風，是一定大有可為的。參考文獻：丁爾升 再談面向新世紀的數(shù)學課題 數(shù)學通報，1994（1）初中數(shù)學 吳衍林 彭啟文 宏思出版社（香港）普通高中數(shù)學課程標準（實驗）華東師范大學出版社全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）北京師范大學出版社數(shù)學新題型研究 沈翔 華東師范大學出版社第二篇：職業(yè)高中數(shù)學課程改革的設(shè)想（范文）職業(yè)高中數(shù)學課程改革的設(shè)想作者（來源）：灞橋進校 發(fā)布時間：20090918摘要 隨著國家職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，職業(yè)教育在社會中發(fā)揮越來越重要的作用。本文從幾年的教學實踐入手，對初中與職高數(shù)學的銜接；制定必要的專業(yè)大綱和校本教材；力求針對職高中學生的專業(yè)特點，因材施教，以達到職高數(shù)學教學真正之目。國家數(shù)學新課程標準的實施，為職業(yè)高中數(shù)學課程改革指明了方向，尤其是 “基礎(chǔ)性”、“趣味性”和“應(yīng)用性”這三個教育理念應(yīng)作為職業(yè)高中課程改革的重點。關(guān)鍵詞 新課標 課程改革 數(shù)學教學 職業(yè)教育數(shù)學是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學思想方法向一切領(lǐng)域滲透，數(shù)學的基礎(chǔ)性越來越被社會所重視?！?人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@一理念在義務(wù)教育階段就已提出，在職業(yè)教育階段更應(yīng)作為一個最基本的教育理念。如果承認個體發(fā)展的差異性，那么學生在學習數(shù)學的能力發(fā)展上也是具有差異性。這一基本理念切實地體現(xiàn)了以學生為本。一、“基礎(chǔ)性數(shù)學”應(yīng)著重體現(xiàn)初中三年，學生學習數(shù)學的能力已在初步分化，進入職校的學生中，大部分是中考分流而來，數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，總體較差，學習的習慣、信心、能力等都不太相同。因此，對于不同的學生要區(qū)別要求、對待，只要他能在原來的基礎(chǔ)上有所提高就行。新課程必修課內(nèi)容的確定性原則就提出：滿足未來公民的基本數(shù)學需求，為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備。注重初中與職高數(shù)學教學的銜接數(shù)學知識是前后連貫性很強的知識系統(tǒng)，任何一個知識的漏缺，都會給后繼課的學習帶來影響，在教學中要善于做好查漏補缺的工作，以縮短初中與職高數(shù)學知識跨度的距離，順利進入職高數(shù)學園地。初中與職高數(shù)學教材內(nèi)容有許多知識需要做好銜接，如：函數(shù)的概念；映射；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù)等，有新內(nèi)容，又有舊知識。在教學中不但要注意對初中有關(guān)知識的復(fù)習，更應(yīng)注意講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學生溫故知新。如：“函數(shù)”教學，初中重在“變量的依賴關(guān)系”，高中則重在集合的觀點，教學中使學生明確它們在形式上的不同與本質(zhì)上的聯(lián)系，在復(fù)習舊知識的基礎(chǔ)上，愉快地接受了新知識。處理好傳統(tǒng)數(shù)學與現(xiàn)代數(shù)學的銜接我們都有這樣的體會，小學到初中、再到高中、再到大學，學習內(nèi)容和學習方式方法都有很大的區(qū)別，因為這種不同，淘汰了一大批不能及時調(diào)整自己的學生，如果把這些現(xiàn)代的數(shù)學內(nèi)容、術(shù)語及群、向量空間、矩陣等數(shù)學名詞在初中和高中階段滲透一些，學生就能很快適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學和現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要。二、加強趣味性在課程中的重要性興趣是最好的老師，學習興趣的產(chǎn)生來源于學生的學習動機，科學選取和靈活運用各種教學方法和教學手段，能夠激發(fā)學生的求知欲。數(shù)學課一味的講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象乏味的感覺,部分學生感到學習數(shù)學很無聊、枯燥無味，學習沒勁頭，而逐步喪失學習的原動力。適時開展活動 提高學習興趣興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的積極、主動的意向活動。只有對所學的知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學習的積極性、堅定性和求知欲。古今中外的科學家、發(fā)明家，無一不是對所探討的問題有濃厚興趣才獲得最后成功的。在教學中教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景來激發(fā)學生的學習興趣。還可以利用教學軟件或教學游戲，使枯燥乏味的數(shù)學公式推導(dǎo)、計算活潑生動?？梢允箶?shù)學的理論知識易學、易懂、易記，并能運用，解決實際問題，對進步快的及時給予肯定、表揚和評價，使學生產(chǎn)生成就感。體現(xiàn)數(shù)學史的教學新課程的文化目的：傳遞人類文化的主要因素。在數(shù)學的發(fā)展過程中，發(fā)生了多少曲折離奇、可歌可泣的故事，讓人深思和回味，給人啟迪和教誨。數(shù)學教學完全忽略了數(shù)學被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造的過程，學生在學習過程看到的永遠是那么完美、精確的數(shù)學，而把數(shù)學當中人文的東西省略了。目前各方面已認識到了這一點，在教學中將這門學科體系建立過程中有趣的史實、故事滲透在教學中，有助于學生領(lǐng)會到數(shù)學的美、數(shù)學思想的深遂，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的信心和興趣。三、加強學生的數(shù)學應(yīng)用能力數(shù)學是一門工具性學科。發(fā)展學生用數(shù)學來解決問題的能力，可以說是每