有理數減法教學案例（定稿）-文庫吧
2024-11-09 22:19 本頁面
【正文】 案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時間(30分鐘以上)組織學生練習，以求熟練地掌握法則；另一類是適當加強法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納能力，相應地適當壓縮應用法則的練習，如本教學設計．現在，試比較這兩類教學設計的得失利弊．第一種方案，教學的重點偏重于讓學生通過練習，熟悉法則的應用，這種教法近期效果較好．第二種方案，注重引導學生參與探索、歸納有理數加、減法法則的過程，主動獲取知識．這樣，學生在這節(jié)課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數學問題的一些基本方法．這種方案減少了應用法則進行計算的練習，所以學生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學中應當注意的問題．但是，在后續(xù)的教學中學生將千萬次應用“有理數加法法則”進行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的．第一種方案削弱了得出結論的“過程”，失去了培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納能力的一次機會．權衡利弊，我們主張采用第二種教學方根據斯托利亞爾的觀點，我們把教學作為一個過程，那么在教學一個新的內容時，我們總是把學生視為探索者，將教學過程模擬成一個“科研過程”，引導學生發(fā)現矛盾，提出問題，最后用新的理論來解決原先提出問題，解決原先發(fā)現的矛盾．這種教法，歸納起來就是“三部曲”：提出問題——建立理論——解決問題．這節(jié)課的設計正是這一教學方法的具體體現．第二篇：有理數的減法教學案例有理數的減法教學案例陳法延一、指導思想與理論依據依據新課標，根據學生的原有加法的知識基礎，利用轉化思想，把減法轉化為加法，先復習一下加法法則，從一個小應用入手導出減法法則,依據我校的”一、三、六”教學模式進行教學，利用導學案調動學生自學，展示，完成教學目標。二、教材分析有理數的減法通過新課標要求，是能將減法轉化為加法，從而運用加法來算出結果這節(jié)課是加法延伸運算，通過這節(jié)的學習為加減的混合運算打下基礎，聯(lián)系到以前的加法，承上啟下，減法運算時要讓學生⑴要分清被減數和減數，⑵要記清減變加，減數變?yōu)樵瓟档南喾磾?，被減數不變，總結到兩變一不變，通過本節(jié)內容的學習，對學生學科的知識進行綜合素質加以提升，對學生對減法的實質是加法的延伸，讓學生進行計算能力的加強，分清66這樣的計算，的意義是6與6的和，從而教學中延伸到68+。這對學生的思維方式上進而體現了數學中的轉化思想。三、學情分析我教的兩班，學生基礎參差不齊，基礎差的學生較多，有的學生作業(yè)都交不上學生原有知識結構是數學學好的基礎，現在我班的學生，小學基礎參差不齊，個別學生小學計算較差，到初中后，計算加入了符號，使計算的能力要求更高，所以學生原有知識結構起重要作用。這就要求我們在教學的同時，多關注后進生，讓他們在學習新知識的同時，對以前的知識再加以鞏固，我們再多鼓勵學生，找到他們的閃光點，不時側面表揚他們，讓他們建立起自信，把學習勁頭帶出來，這樣使學生原有知識結構夯實，才有可能將成績穩(wěn)步提升，同時學生原有知識結構是基礎知識的體現，我們在教學的同時，要夯實學生原有知識結構基礎，由薄弱到增強，由后勁向中等生轉化。因而我們要重視夯實學生原有知識結構基礎。學生對本節(jié)知識的差點還是加法法則運用上出錯，丟負號，教學時應不斷進行加法復習更好一些。四、教學目標：一、知識與技能過程與方法體驗把減法轉化為加法的轉化思想。讓學生體會加減法的辯證轉化思想。三、情感態(tài)度與價值觀通過轉化，提高學生的學習方法。五、教學重點和難點重點：：分清加數和減數，減號和負號的區(qū)分，轉化為加法，能正確進行計算。六、教學環(huán)節(jié)依據新課標，根據學生的原有加法的知識基礎，利用轉化思想，把減法轉化為加法，先復習一下加法法則，從一個小應用入手導出減法法則。先學教學目標再自學，弄清法則，再進行展示，解決疑難問題從而達到學習目標的要求。最后進行檢測。一、口算：（1）6+（8）=（2）9+8=（3）8+0=（4）2+（12）=二、思考：長春某天的氣溫是―2176。C～3176。C,這一天的溫差是___?(溫差是最高氣溫減最低氣溫,單位:176。C).顯然,這天的溫差是3―(―2).所以3―(―2)=.三、探究新知：要計算3―(―2)=？，實際上也就是要求：？+（—2）=3，所以這個數（差）―(―2)=，3+2=.所以3―(―2)3+2！由上你有什么發(fā)現？，看看上面的結論還成立嗎？—1—（—3）=，—1+3=，所以—1—（—3）—1+—（—3）=，0+3=，所以0—（—3）0+：________________________________________ 字母表示:________________________________ *如：86=8+（6）=____, 921=9+()=_____ 計算:⑸99 ⑹1212 ⑺28（28）⑻90練習(1)解答準備題1；（2）教材23頁練習：1題，2題1154(1)(－3)―(―6)。(2)0－9。(3)―(―)。(4)－22四、試試你的能力：計算：（1）（－3
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