最新《天游峰的掃路人》第一課時(shí)教案精選-word文檔-文庫(kù)吧
2024-11-09 22:18 本頁(yè)面
【正文】 他是一位普普通通的老人，但是他挺熱情，我在下山時(shí)遇見(jiàn)老人，老人引我進(jìn)了他的小屋(老師讀第4節(jié)。)于是我們就交談了起來(lái)，小組內(nèi)分角色進(jìn)行練習(xí)讀這些談話的內(nèi)容(56)(912)節(jié)。請(qǐng)一小組朗讀，相機(jī)糾正讀音“宿鳥(niǎo)”“撲棱棱”。這是作者與老人的交談，我們感受到了老人的自信、豁達(dá)。(板書(shū)：交談)三 速讀分段，理清脈絡(luò)通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)知道天游峰是什么樣的?，我是怎么遇見(jiàn)掃路人的?掃路人怎樣?(學(xué)生邊齊說(shuō)，老師邊擦去課題上的“?”)相信課文分段一定不再是難事。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文分為幾個(gè)部分?每段寫(xiě)了什么?分好后同桌交流，指名講。第一段(第2節(jié))天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。第二段(第3節(jié))“我”下山在小溪邊散步時(shí)遇見(jiàn)了天游峰的掃路人。第三段(第4—12節(jié))“我”與掃路人的交談中，感受到他的自信、豁達(dá)。請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?練習(xí)說(shuō)。指名說(shuō)。學(xué)到這，你還有什么不明白的嗎?(老人究竟累不累?)師: 這些問(wèn)題，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)交流。我們班的學(xué)生都是三會(huì)生，(會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)。)四 作業(yè)練習(xí)選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。不僅…而且… 雖然…但是… 因?yàn)椤浴?既然…就…(1)()這位老人已有70歲了，()他還在險(xiǎn)峻的天游峰掃路。(2)在這里，他()能呼吸清爽的空氣，()還有花鳥(niǎo)作伴。(4)()我順著九百多級(jí)石梯上了頂峰，()心里好不得意。練習(xí)冊(cè)上的第一題。板書(shū)天游峰的掃路人險(xiǎn)峻 遇見(jiàn)交談第二篇：《天游峰的掃路人》教案 第一課時(shí)天游峰的掃路人教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn)：從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、課件。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀感知，學(xué)會(huì)生字，讀通讀順課文。課時(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。整體上感知課文內(nèi)容梗概。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺(tái)山??它們吸引了無(wú)數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山？游覽之后又有什么感受呢？揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？二、自讀課文。提出一讀的要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。指明二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。鼓勵(lì)學(xué)生三讀課文：默讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，并做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。三、檢查自讀效果。指名分段朗讀課文。糾正讀音。答疑解難。（1）對(duì)學(xué)生提出的不懂的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解。（2）對(duì)學(xué)生提出的一些涉及句意、中心思想的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去讀書(shū)，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行充分的感知、理解，有的問(wèn)題在第二課時(shí)精讀課文是解決。理清課文脈絡(luò)。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天都峰的所見(jiàn)、所聞、所感分段。（2）學(xué)生討論分段，概括段意。第一段（第2自然段）：寫(xiě)武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上頂峰時(shí)的喜悅。第二段（第3自然段）：寫(xiě)“我”下了山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第三段（第412自然段）：寫(xiě)“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿自信。四、分段讀課文。五、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)“夷”、“傍”、“頗”、“瘦”這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)“瘦”的書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫(xiě)緊湊。六、作業(yè)。讀一讀文中描寫(xiě)老人外貌的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人。選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)。（1）在一片（）中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)“嘩——嘩—”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。（清凈 寂靜）（2）茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（溝通 暢通）（3）這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直（）我回到住地。（跟著 伴隨）認(rèn)真
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