背影第一課時(shí)教案-文庫(kù)吧
2025-10-11 02:52 本頁(yè)面
【正文】 特點(diǎn)。3．體會(huì)本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當(dāng)、謀篇布局的寫(xiě)作方法。4．體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。．體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)，感受理解父親的愛(ài)子之情。2．體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情?！窘虒W(xué)設(shè)想】1．掌握作者情況及作品背景。歌曲《懂你》、名畫(huà)《父親》的相關(guān)資料。2．用音樂(lè)烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對(duì)話(huà)3．朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話(huà)兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。在教學(xué)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫(huà)《父親》。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入：1．(大屏幕：我國(guó)著名畫(huà)家靳尚誼《父親》，配以背景音樂(lè)。)（點(diǎn)擊課件）《兒子眼中的父親》 兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)……”20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。”25歲“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪。”45歲：“我不知道是否該和?老頭子?商量商量，或許他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話(huà)，他的看法相當(dāng)高明。”60歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！” 看了這篇文章，你明白了什么？雖親近如父子，但有些東西，只有在時(shí)過(guò)境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛(ài)的。2．我們看過(guò)許多贊美母親的文章，更唱過(guò)許多贊美母親的歌，不是嗎，任哪一個(gè)同學(xué)，都會(huì)唱出一兩首母親的歌。一樣是我們的至親之人，難道就母親才值得我們?nèi)ジ?、去頌嗎？不是的。我們知道，母親對(duì)我們的好，我們太容易感到了，而父親呢？我相信學(xué)完朱自清的《背影》一文，我們會(huì)更多地去解讀自己的父親，也許你會(huì)有更多的感動(dòng)。二、作者介紹。關(guān)于朱自清先生，我們了解些什么呢？（學(xué)生談?wù)勚熳郧逑壬墓适伦髌返龋┙處熀?jiǎn)介朱自清，同時(shí)出示幻燈片。朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱(chēng)頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子”。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜鳎@篇課文追憶了作者在八年前，1917年，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長(zhǎng)）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪，借錢(qián)辦完事后，又變賣(mài)典質(zhì)還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口惜別。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的真摯、深沉，感人至深的相愛(ài)相憐的感情，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼三、檢查預(yù)習(xí)：幻燈片出示字詞練習(xí)。四、幻燈片出示思考題：課文主要敘述了什么事情？課文中令你最為感動(dòng)的是什么?全文有幾次提到“背影”？請(qǐng)將它們找出來(lái)并完成下列表格。全文有幾次提到“我”流淚？請(qǐng)將它們找出來(lái)并完成下列表格。分小組朗讀課文，討論完成上述表格。小組朗讀課文，討論填表。師生交流。關(guān)于表格一：全文共有四次提到“背影”。四次描寫(xiě)“背影”，首尾兩次是虛寫(xiě)，中間兩次是實(shí)寫(xiě)。文章著重描寫(xiě)的是第三次。教師小結(jié)：明確本文線(xiàn)索及其作用：從剛才討論可以看出，“背影”是貫穿全文始終的線(xiàn)索：開(kāi)頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影，望父買(mǎi)橘——刻畫(huà)背影，父子分手——惜別背影，結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線(xiàn)索把各部分內(nèi)容組織起來(lái)，表達(dá)了作者的感情，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題。關(guān)于表格二：全文共有四次提到“我”流淚。那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?？一般?lái)說(shuō)，可以包含以下幾個(gè)方面 ： ①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子；②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛(ài)之情，不是他人所能比的；③對(duì)父親艱難生活的同情：買(mǎi)橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想
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