【正文】 們在影片中，跟隨一位老爺爺去了解一段歷史吧！觀賞：紀實片《船工》的視頻片段。交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。討論：船工們在不同的環(huán)境中的吶喊聲有什么不同？展示兩幅圖片（平水與急流）。（引導學生從節(jié)奏、速度、力度方面進行回答。平水時節(jié)奏比較平緩、速度適中、聲音力度相對較弱，急流時節(jié)奏比較密集、速度逐漸加快，力度較強。）跟隨老師的手勢，用“弱緩—強急—弱緩”的聲音表現(xiàn)船工們遇到不同情況時的喊聲。（弱緩手勢：右手平放腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強急手勢：右手抬至頭部，用力點拍。）2/4嗨|嗨|嗨|嗨|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨|嗨|嗨|嗨|| 新課教學《澧水船工號子》 簡介：船工號子的由來。欣賞：聆聽《澧水船工號子》，在音樂中用強弱緩急的手勢表現(xiàn)作品的變化。（聽賞時教師用手勢一起參與，進行引導。）分析：澧水船工號子的種類和結(jié)構(gòu)。學唱：老師領(lǐng)大家和，學唱《澧水船工號子》的引子部分。表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，加入“搖櫓”的動作與老師呼應，老師變換領(lǐng)唱速度，學生配合。探究：船工為什么要在行船拉船的過程中唱船工號子呢？勞動號子的種類及代表作品聽賞A、介紹：簡介民歌中勞動號子的定義及由來。B、欣賞：聆聽湖南《打硪歌》、東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動號子片段，把握這些作品的相同特點在欣賞后結(jié)合視頻和圖片簡單介紹不同的勞動形式。）C、總結(jié)：請學生從曲調(diào)、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結(jié)勞動號子的基本特征?！驹O(shè)計意圖】在欣賞時用手勢表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學生的專注力。通過感受、體驗、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學生的合作意識并加深對勞動號子特征的理解，建立學生對作品的從感性到理性的認識。第二課時 教學過程：一、導入新課：教師談話導入新課，激發(fā)學生對山歌的興趣。二、新授創(chuàng)設(shè)情境：山林的呼喚邀請學生冥想，一起來體驗站在高山之巔盡情吶喊的感受。（讓學生捂住耳朵，更能讓學生無所顧忌、暢快淋漓的去體驗。）2《放馬山歌》A：聽賞《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨特的演唱方法B：體驗：運用民歌中“喊唱”的運腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞“喲哦”。（學生在模仿時容易用假聲捏嗓子唱，可引導學生往腰里使勁，用上氣息，想象自己騎在馬背上身處在大自然的感覺）C：互動：老師演唱正詞，學生唱吆喝的部分。（引導學生主要老師的范唱，為接下來的學唱做準備。）D：分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡介。（注意結(jié)合學唱的難點講解作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復出現(xiàn)的小節(jié)可單獨讓學生練唱。）E：學唱：有感情的跟著老師學唱《放馬山歌》。F：表現(xiàn)：在歌曲的演唱中加入聲勢動作，為演唱添花加彩。（比如騎馬、甩馬鞭、拍膝蓋等動作。）【設(shè)計意圖】在“山林的呼喚”的情鏡中，學生趣味的體驗原汁原味的聲音來源，并為后面的“喊唱”的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學生學唱的難度，拉近學生與民歌的演唱距離。《槐花幾時開》A：聽賞：聆聽老師范唱《槐花幾時開》，為老師的演唱劃拍。B：討論：這首作品的曲調(diào)和節(jié)奏有何特點？你能用線條將其表現(xiàn)出來嗎？（引導學生從線條的粗細、形狀去表現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏及情緒特點。）C：分析：這首歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律在情感上的細膩表現(xiàn)。D：探究勞動號子與山歌有何不同？ 【設(shè)計意圖】老師的范唱能給學生親切感，進一步拉近學生與民歌的距離。用線條表現(xiàn)音樂的特點，加深學生對作品的整體把握。通過對作品感性的把握，理性的分析和總結(jié)，讓學生更深刻的理解山歌的基本特征。課堂小結(jié)總結(jié)：民歌的傳承。跟隨老船工的歌聲結(jié)束本課?！静シ乓曨l】片頭出現(xiàn)的老船工在三峽教游客唱船工號子：重慶開頭，嗨嘿，兩條江，嗨嘿；上有壇子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….師生跟著視頻一起和。牛頭初中雙主高效課堂第五單元 梨園百花 教學設(shè)計意圖：本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。中國戲曲是世界藝術(shù)寶庫中音樂最豐富的一種藝術(shù)形式。《普通高中音樂課程標準》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學習傳統(tǒng)中國音樂……感受、體驗音樂中的民族文化特征”。在小學和初中階段，學生對戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學如何較之小學和初中階段具有更高層次的體驗、了解？這是首先要解決的問題。所以我在教學內(nèi)容上設(shè)計了從戲曲的起源、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的特點及常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)來教學。戲曲是一門歌、舞、劇高度綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗入手”的原則，結(jié)合欣賞、模仿、表演等，引導學生在藝術(shù)實踐的美感體驗過程中形成他們應該具有的知識與技能。因而在教學過程中，視頻的運用就很必要，學生通過聽、看結(jié)合，可以更直觀、生動地體會戲曲藝術(shù)的特點。大部分學生對戲曲的學習和了解不是很感興趣，因而本節(jié)課我始終把培養(yǎng)學生對戲曲藝術(shù)學習的興趣放在首要思考地位。具體來說有以下幾點：一是制訂適當?shù)慕虒W目標，避免過高的教學要求。在學生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進。因為傳統(tǒng)戲曲的唱腔相對難學，所以選擇學唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學生對戲曲的興趣；二、補充了學生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；三、多種藝術(shù)實踐活動和教學方法與手段的綜合運用，提高教學的有效性；四、隨著時代的進步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應運而生。本節(jié)課采用比較教學法，對傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美等方面進行比較，使學生對兩者的風格、特點及藝術(shù)價值有一個大概的了解，為學生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的最后教學環(huán)節(jié)設(shè)計了一個戲曲知識競賽題，目的是為了拓展藝術(shù)學習空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學習興趣。教學目標：1．樂意體會戲曲藝術(shù)的韻味，對我國戲曲音樂及其表現(xiàn)形式產(chǎn)生初步興趣，感受傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的豐富性與獨特性；2．通過視頻觀賞能用自己的語言說出戲曲的表演形式（唱、念、做、打）及戲曲的主要行當（生、旦、凈、丑）；能跟隨錄音（或視頻）演唱戲曲片斷，模唱（或模擬演奏）鑼鼓經(jīng)片斷；3．能夠體驗并簡單分析戲曲的主要特點：綜合性、虛擬性、程式化；了解傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并能列舉出生活中與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的音樂作品及其它藝術(shù)表現(xiàn)形式。教學重點：感受并了解傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式以及風格特點。教學難點：初步理解傳統(tǒng)戲曲綜合化、虛擬性、程式化的藝術(shù)特點。教學工具：多媒體課件等 年級：八年級 課時：一課時教學過程：(課前音樂《唱臉譜》)【設(shè)計意圖】課間音樂選擇學生較為熟悉與喜歡的具有戲曲風格特點的通俗歌曲，有利于學生學習興趣的激發(fā)，暗示著本課的教學內(nèi)容，并為導入部分做好鋪墊。一、導入同學們聽到的課前音樂是什么歌曲？它與我國哪種藝術(shù)形式有關(guān)？京劇。除了京劇，同學們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）中國的戲曲藝術(shù)風格各異、流派眾多，今天就讓我們走進這一塊民族文化的魂寶戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味?！驹O(shè)計意圖】問題與學生的已有認知水平相適應，與本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，調(diào)動學生的興趣，使學生的注意力能迅速進入課堂。強調(diào)學生的參與性。二、欣賞與分析（一）傳統(tǒng)戲曲起源與表現(xiàn)內(nèi)容（1）介紹戲曲起源與形成人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”（設(shè)問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國戲曲形成。（戲曲的起源與人類原始歌舞有關(guān)，南北朝時期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲基本形成?！驹O(shè)計意圖】問題涉及到學生了解的內(nèi)容，學生較感興趣。引導學生了解我國戲曲的起源與形成概況。（2）表現(xiàn)內(nèi)容a、播放視頻：視頻黃梅戲《天仙配》選段《路遇》設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：七仙女、董永神話故事。b、京劇《空城計》劇照設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：諸葛亮歷史故事《空城計》 c、問：初中時欣賞過的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是根據(jù)哪個劇種 創(chuàng)作的？越劇。引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說【設(shè)計意圖】通過唱段欣賞、人物分析、音樂知識提問等不同的手段，活躍學生的思維，促使學生思考、探究傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)內(nèi)容。：綜合性、虛擬性、程式性（1）傳統(tǒng)戲曲的特點（一）綜合性 問：戲曲的表演形式有哪些？中國戲曲是一種綜合性極強的戲劇藝術(shù)，各種表現(xiàn)手段“唱、念、做、打”相互補充，相互襯托，融為一體。雖然在不同的劇目和場次中各有側(cè)重，但總體來說，還是以唱為主?！短煜膳洹菲瑪唷斗蚱揠p雙把家還》 學生演唱【設(shè)計意圖】視頻片斷緊扣教學內(nèi)容“梨園百花”的主題，分別選取了越劇、京劇、豫劇等不同劇種的“唱念做打”四個片斷作視頻剪輯，使教學素材的針對性更強，與教學目標的聯(lián)系更緊密，讓學生充分體驗戲曲的表演形式，理解綜合性的特點。(2)傳統(tǒng)戲曲的特點（二）虛擬性 《貴妃醉酒》片斷問：這個片斷中運用了哪些表現(xiàn)手段？有哪些布景、道具？生答（教師補充）:這是一個“唱、做”俱佳的唱段。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔表現(xiàn)了失意的楊貴妃的醉態(tài)。布景里的屏風花團錦族，說明了故事發(fā)生的地點：百花亭；牡丹花暗示了楊貴妃的身份。傳統(tǒng)戲曲舞臺上的布景很少，一般不設(shè)置逼真的布景。舞臺上的一桌二椅可以象征各種虛擬的物件。有時是金殿、衙門，有時是山坡，有時又是城樓、院墻、床鋪。，說說劇中人物在做什么？用了哪些伴奏樂器（這一問題的設(shè)計目的是什么？）？ 教師補充：中國戲曲在劇情安排和舞臺調(diào)度上采用虛實結(jié)合的夸張手法，通過身段動作予以象征性的表現(xiàn)。特定的動作表現(xiàn)特定的生活場景。例如：揚鞭以代馬，搖槳以代船?！驹O(shè)計意圖】用問題引導學生欣賞、觀察和思考，通過師生的相互討論得出戲曲的虛擬性特點。(3)傳統(tǒng)戲曲的特點：（三）程式化戲曲的傳統(tǒng)樂隊分為文武場:文場為小型民族管弦樂隊；武場是打擊樂?！八膿纛^”中國戲曲音樂有固定的曲牌與板式。在“唱念做打”上都有一套規(guī)范化動作與套路。這是我國傳統(tǒng)戲曲的第三個特點：程式化?！驹O(shè)計意圖】通過聽辨樂器、模唱“鑼鼓經(jīng)”作知識點的教學，介紹戲曲的傳統(tǒng)樂隊，理解戲曲的程式化特點。教學手段強調(diào)學生的主動性和參與性。(二)現(xiàn)代戲曲隨著時代的變遷，戲曲也進行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》片段，并思考幾個問題：（1）樂器的運用出現(xiàn)了哪些新元素？（2）舞臺效果上運用了哪些新手段？學生回答，教師補充，以表格的形式總結(jié) 現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點 音樂風格除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點外，引入了交響樂等形式 舞美燈光精美華麗、虛實結(jié)合，運用科技手段烘托劇情【設(shè)計意圖】運用比較的方法，引導學生用所學的知識去分析傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上的異同，培養(yǎng)學生主動探究能力。三、戲曲知識競賽：（分組）每組選出一位同學代表本組同學選題，回答問題，如果覺得不完整，其他同學可以舉手補充。臉譜的選題設(shè)計使學生能夠與京歌《唱臉譜》相聯(lián)系，加深對京劇“凈”角的造型藝術(shù)的印象，激發(fā)學生的學習興趣?！痘咎m》片斷請說出劇種。（豫?。┐藙》从沉藨蚯憩F(xiàn)的哪種內(nèi)容？（歷史故事）。《七品芝麻官》片斷劇中的表演形式是什么？這反映了傳統(tǒng)戲曲的什么特點？ 做虛擬性此片中的音樂與哪首民樂曲相似？《百鳥朝鳳》 你能說出片中的特技名稱么？變臉 請說出劇種及發(fā)源地。川劇四川 《如此包裝》片斷你知道此小品中涉及的戲曲劇種么？評劇《大宅門》音樂片斷，判斷它與我國哪個劇種有關(guān)。京劇 你還能舉出兩首吸收戲曲元素創(chuàng)作的歌曲么？ 粉墨人生、susan說 。京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片）旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）生旦凈丑，說出被稱作京劇“四大名旦”的藝術(shù)家是誰？四、總結(jié)與歸納傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國特有的古風雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺上綻放異彩。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運用，給人以強烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人的審美情趣?？偨Y(jié)與反思：本節(jié)課對學生的學情分析較為準確，對具有一定認知水平的高中學生來說，提出的教學目標明確，難度適中，能與初中和小學音樂教學相銜接；教學重點突出，思路清晰，在教材提供的教學素材基礎(chǔ)上作了適當拓展，特別是互動環(huán)節(jié)的材料選擇上，充分考慮了教學內(nèi)容的針對性與學生的興趣相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合，教學與課堂評價（反饋）相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習熱情，課堂氣氛活躍，是本節(jié)課的一個亮點；教學過程中，以欣賞體驗為主。教學設(shè)計再思考：針對現(xiàn)在高中生的實際狀況，可以在課前布置一定的，專題明確（表演形式、人物行當、伴奏樂器、戲曲發(fā)展概況等）的資料查詢預習作業(yè)，以小組為單位，收集、整理、展示，任務(wù)落實到人，并在課堂教學活動中結(jié)合教學內(nèi)容進行代表性反饋。這樣不僅可以提高學生的學習參與積極性、加深對戲曲藝術(shù)的了解、感受成功的喜悅，更能夠有效地提高他們自主學習、合作、探究的能力。牛頭初中雙主高效課堂第六單元《七彩的管弦》音樂教案一、教學設(shè)想：本課音樂欣賞課，意欲通過聆聽欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評價等教學活動。創(chuàng)設(shè)“自主、創(chuàng)作、探究”主動參與的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生人人參與的意識，引導學生充分展開想象，領(lǐng)略管弦樂的魅力。從而促進學生音樂審美能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，為終身學習和享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。二、教學目標：了解管弦樂隊的分類，認識各組相關(guān)的樂