【正文】 導(dǎo)入新課欣賞歌曲《愛我中華》并播放中國風(fēng)景建筑圖片，吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的興趣。并引出今天的課題舉杯祝福！講授新課 A、《歌唱祖國》1）初步欣賞歌曲《歌唱祖國》，講解譜面上的音樂知識。a、歌曲的調(diào)號、拍號、作者（一帶而過）。b、常見節(jié)奏型：大附點、小附點、大切分、小切分、前八后十六、前十六后八、二八等等（回憶）。c、新的音樂符號：d、弱起小節(jié)：從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。2）帶問題欣賞歌曲（不同版本）問題：a、歌曲表達(dá)了何種感情？表現(xiàn)了中國人民昂揚的精神風(fēng)貌和自豪感，表達(dá)了人民對祖 國的歌唱和贊頌。b、歌曲演唱情緒？堅定、有力、豪邁、雄壯、贊美。3）音樂體裁a、進(jìn)行曲：源于軍隊中用來統(tǒng)一步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂，是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。聽起來雄壯有力而又有行進(jìn)感。常用2拍子和4拍子。步伐節(jié)奏：強弱交替出現(xiàn),速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。b、舉例：我們比較熟悉的進(jìn)行曲類的作品。（并欣賞其中的幾首）《義勇軍進(jìn)行曲》《運動員進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊進(jìn)行曲》以《運動員進(jìn)行曲》為例，說明其行進(jìn)感，是一種步伐節(jié)奏。4）曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的三段曲體形式：A﹢B﹢A 三段體的另一種形式：A+B+C B、《舉杯祝?！?）欣賞歌曲，并講解譜面上的音樂知識。音樂符號：波音、倚音、反復(fù)記號 2）說一下你知道的民族有哪些？回族 羌族 納西族 赫哲族 藏族 怒族 景頗族 門巴族 苗族 佤族 仫佬族 珞巴族 彝族 京族 布朗族 基諾族 壯族 漢族 撒拉族 維吾爾族 傣族 蒙古族 毛南族 哈薩克族 滿族 朝鮮族 錫伯族 俄羅斯族 侗族 土家族 阿昌族 達(dá)斡爾族 瑤族 哈尼族 普米族 塔吉克族 白族 布依族 仡佬族 塔塔爾族 黎族 傈僳族 德昂族 鄂溫克族 畬族 高山族 保安族 鄂倫春族 水族 拉祜族 裕固族 烏孜別克族 土族 東鄉(xiāng)族 獨龍族 柯爾克孜族 C、《國家》欣賞歌曲《國家》，并哼唱歌曲。小結(jié)1）欣賞《歌唱祖國》《舉杯祝?！贰秶摇啡赘枨?。2）音樂知識：弱起小節(jié)、進(jìn)行曲、三段體結(jié)構(gòu)等。作業(yè)搜集你喜歡的歌頌祖國的歌曲！牛頭初中雙主高效課堂第二單元《八音和鳴》 教學(xué)目標(biāo): 情感態(tài)度與價值觀:通過對民族器樂曲的欣賞和了解,讓學(xué)生能夠真正喜歡中華民族音樂, 懂得繼承和弘揚民族音樂文化的意義。過程與方法:聆聽一些民族器樂曲,讓學(xué)生感受民族器樂曲的韻味和魅力: 知識與技能:(1)能夠說出一些常見的民族樂器的名稱及其分組,能夠辨別它們的音色。(2)在聽賞中,能說出江南絲竹樂隊是由那些樂器組成及音色特點。(3)在聽賞《紫竹調(diào)》時,能指出演奏中的“加花”技法段落或樂句,并參與“加花”創(chuàng)作,發(fā)展自身創(chuàng)作力。教學(xué)重點:聽賞《紫竹調(diào)》 教學(xué)難點:“加花”的創(chuàng)作與表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)想: 本單元以“八音和鳴”為題,目的在于讓學(xué)生感知傳統(tǒng)民族器樂的魅力,從而喜歡上中華民族音樂,但現(xiàn)在的中 學(xué)生對中華民族樂器知之甚少,也談不上喜歡。所以,讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)通過聽賞一些作品,讓學(xué)生充分感受民族器樂的魅力是我本節(jié)課教學(xué)的重點。為力求達(dá)到這個目的,在教學(xué)設(shè)計中,我首先利用課件的優(yōu)勢,豐富教學(xué)內(nèi)容,加大信息量,為學(xué)生營造美的氛圍。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我選擇了一些經(jīng)典的民族器樂曲,如《歡樂歌》、《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》等,讓學(xué)生感受二胡、嗩吶、古箏及江南絲竹的韻味和魅力。此外,女子十二樂坊的演出片段除了會讓我們充分感受其清新、典雅的風(fēng)格外,在演奏中出現(xiàn)的“加花”的技法,也給我們提供了創(chuàng)作的素材,在學(xué)習(xí)方法上,我改變以往欣賞課一聽到底的方法,采用了游戲分組、聽音樂選畫、唱音樂主題、“加花”創(chuàng)作與表現(xiàn)等方法或活動,讓學(xué)生充分體驗,自主探究。“加花”創(chuàng)作對于山區(qū)的孩子來說是一個難點,我首先讓學(xué)生比較《紫竹調(diào)》中旋律的變化,讓學(xué)生了解“加花”的技法,即“你簡我繁、我簡你繁”,另外每個小組只創(chuàng)作1 至2個小節(jié),降低了創(chuàng)作的難度。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、打擊樂器、曲譜等 教學(xué)過程: 《歡樂歌》 《歡樂歌》為江南絲竹中的八大名曲之一,其情緒歡快活潑,便于營造典雅、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。同學(xué)們剛才都是踏著音樂聲走進(jìn)課堂的,在踏進(jìn)教室時你聽到老師播放的這首樂曲給了你怎樣的感受呢? 這首樂曲的名字就能反映大家此時的心情,叫《歡樂歌》,大家剛才聽出了這支樂曲是由什么樂器演奏的呢?（學(xué)生討論回答）師小結(jié)： 眾所周知,中國是一個具有悠久歷史及深厚文化底蘊的文明古國,中國的民族音樂也有幾千年燦爛歷史,有著許多像《歡樂歌》這樣好聽的音樂,今天,老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次民族音樂之旅, 1.“八音”(1)我們今天探討的課題是《八音和鳴》,“八音”指的是我國民族樂器以制作材料為依據(jù),可以分為八大類別,大家想知道“八音”是哪八音嗎?(課件展示)(2)按照這種“八音”之說,大家能不能對各個類別的民族樂器舉幾個例子出來。(3)對于學(xué)生可能說不上來的“土、石、匏”進(jìn)行舉例。(課件展示)(1)我國的民族樂器經(jīng)過長期的改造與完善,現(xiàn)已形成四大類別?，F(xiàn)在咱們來做一個游戲,屏幕上有四個樂器組的名字,你認(rèn)為你手中拿的這種樂器該歸到哪個樂器組,就做到哪一組去。(課件展示)(2)同學(xué)們都已找好了位置,那你們坐的對不對,我們來看一看。,辨一辨認(rèn)識了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定會一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨奏時的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊。今天,我們就來認(rèn)識其中的一種。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。聽聽中間出現(xiàn)了哪個樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件展示)介紹江南絲竹。下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）,教師簡單介紹“加花”。,教師引導(dǎo)做調(diào)整。,并唱出自編譜?？杉尤氪驌魳菲?。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）,辨一辨認(rèn)識了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定會一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨奏時的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊。今天,我們就來認(rèn)識其中的一種。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。聽聽中間出現(xiàn)了哪個樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件展示)介紹江南絲竹。下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）,教師簡單介紹“加花”。,教師引導(dǎo)做調(diào)整。,并唱出自編譜?？杉尤氪驌魳菲?。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）,通過今天的旅行,你對中國民樂有了怎樣的了解呢? ,可是,我們許多年輕人都不了解它,面對這種現(xiàn)狀,我們作為中華文明的繼承人,又該怎么辦呢? ,老師給大家推薦一支樂隊,西望他們的演出能給大家一些啟發(fā)。(播放女子十二樂坊的演出片段),提出希望?！蹲现裾{(diào)》,學(xué)生可以聽音樂出教室。牛頭初中雙主高效課堂第三單元《泥土的歌》 教學(xué)目標(biāo)：能專心聆聽傳統(tǒng)民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一兩手作品。能對有關(guān)音樂作品的風(fēng)格和特征進(jìn)行簡單的評述，并能簡單地概括勞動號子與山歌的基本特征。能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動。教學(xué)設(shè)計亮點：從勞動人民的勞動生活場景切入，讓學(xué)生走入他們的生活，再聆聽和學(xué)習(xí)他們生活中有感而發(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民歌。教學(xué)重點：完整的學(xué)唱演唱云南民歌《放馬山歌》。教學(xué)難點：能總結(jié)出勞動號子與山歌的基本特征。教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 第一課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入導(dǎo)語：讓我們在影片中，跟隨一位老爺爺去了解一段歷史吧！觀賞：紀(jì)實片《船工》的視頻片段。交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。討論：船工們在不同的環(huán)境中的吶喊聲有什么不同？展示兩幅圖片（平水與急流）。（引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、速度、力度方面進(jìn)行回答。平水時節(jié)奏比較平緩、速度適中、聲音力度相對較弱，急流時節(jié)奏比較密集、速度逐漸加快，力度較強。）跟隨老師的手勢，用“弱緩—強急—弱緩”的聲音表現(xiàn)船工們遇到不同情況時的喊聲。（弱緩手勢：右手平放腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強急手勢：右手抬至頭部，用力點拍。）2/4嗨|嗨|嗨|嗨|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨|嗨|嗨|嗨|| 新課教學(xué)《澧水船工號子》 簡介：船工號子的由來。欣賞：聆聽《澧水船工號子》，在音樂中用強弱緩急的手勢表現(xiàn)作品的變化。（聽賞時教師用手勢一起參與，進(jìn)行引導(dǎo)。）分析：澧水船工號子的種類和結(jié)構(gòu)。學(xué)唱：老師領(lǐng)大家和，學(xué)唱《澧水船工號子》的引子部分。表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，加入“搖櫓”的動作與老師呼應(yīng)，老師變換領(lǐng)唱速度，學(xué)生配合。探究：船工為什么要在行船拉船的過程中唱船工號子呢？勞動號子的種類及代表作品聽賞A、介紹：簡介民歌中勞動號子的定義及由來。B、欣賞：聆聽湖南《打硪歌》、東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動號子片段，把握這些作品的相同特點在欣賞后結(jié)合視頻和圖片簡單介紹不同的勞動形式。）C、總結(jié)：請學(xué)生從曲調(diào)、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結(jié)勞動號子的基本特征?！驹O(shè)計意圖】在欣賞時用手勢表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學(xué)生的專注力。通過感受、體驗、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識并加深對勞動號子特征的理解，建立學(xué)生對作品的從感性到理性的認(rèn)識。第二課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：教師談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對山歌的興趣。二、新授創(chuàng)設(shè)情境：山林的呼喚邀請學(xué)生冥想，一起來體驗站在高山之巔盡情吶喊的感受。（讓學(xué)生捂住耳朵，更能讓學(xué)生無所顧忌、暢快淋漓的去體驗。）2《放馬山歌》A：聽賞《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨特的演唱方法B：體驗：運用民歌中“喊唱”的運腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞“喲哦”。（學(xué)生在模仿時容易用假聲捏嗓子唱，可引導(dǎo)學(xué)生往腰里使勁，用上氣息，想象自己騎在馬背上身處在大自然的感覺）C：互動：老師演唱正詞，學(xué)生唱吆喝的部分。（引導(dǎo)學(xué)生主要老師的范唱，為接下來的學(xué)唱做準(zhǔn)備。）D：分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡介。（注意結(jié)合學(xué)唱的難點講解作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復(fù)出現(xiàn)的小節(jié)可單獨讓學(xué)生練唱。）E：學(xué)唱：有感情的跟著老師學(xué)唱《放馬山歌》。F：表現(xiàn)：在歌曲的演唱中加入聲勢動作，為演唱添花加彩。（比如騎馬、甩馬鞭、拍膝蓋等動作。）【設(shè)計意圖】在“山林的呼喚”的情鏡中，學(xué)生趣味的體驗原汁原味的聲音來源，并為后面的“喊唱”的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學(xué)生學(xué)唱的難度，拉近學(xué)生與民歌的演唱距離。《槐花幾時開》A：聽賞：聆聽老師范唱《槐花幾時開》，為老師的演唱劃拍。B：討論：這首作品的曲調(diào)和節(jié)奏有何特點？你能用線條將其表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從線條的粗細(xì)、形狀去表現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏及情緒特點。）C：分析：這首歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律在情感上的細(xì)膩表現(xiàn)。D：探究勞動號子與山歌有何不同？ 【設(shè)計意圖】老師的范唱能給學(xué)生親切感，進(jìn)一步拉近學(xué)生與民歌的距離。用線條表現(xiàn)音樂的特點，加深學(xué)生對作品的整體把握。通過對作品感性的把握，理性的分析和總結(jié)，讓學(xué)生更深刻的理解山歌的基本特征。課堂小結(jié)總結(jié)：民歌的傳承。跟隨老船工的歌聲結(jié)束本課?！静シ乓曨l】片頭出現(xiàn)的老船工在三峽教游客唱船工號子：重慶開頭，嗨嘿，兩條江，嗨嘿；上有壇子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….師生跟著視頻一起和。牛頭初中雙主高效課堂第五單元 梨園百花 教學(xué)設(shè)計意圖：本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。中國戲曲是世界藝術(shù)寶庫中音樂最豐富的一種藝術(shù)形式?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國音樂……感受、體驗音樂中的民族文化特征”。在小學(xué)和初中階段，學(xué)生對戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學(xué)如何較之小學(xué)和初中階段具有更高層次的體驗、了解？這是首先要解決的問題。所以我在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計了從戲曲的起源、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的特點及常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)來教學(xué)。戲曲是一門歌、舞、劇高度綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗入手”的原則，結(jié)合欣賞、模仿、表演等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實踐的美感體驗過程中形成他們應(yīng)該具有的知識與技能。因而在教學(xué)過程中，視頻的運用就很必要，學(xué)生通過聽、看結(jié)合，可以更直觀、生動地體會戲曲藝術(shù)的特點。大部分學(xué)生對戲曲的學(xué)習(xí)和了解不是很感興趣，因而本節(jié)課我始終把培養(yǎng)學(xué)生對戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣放在首要思考地位。具體來說有以下幾點：一是制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，避免過高的教學(xué)要求。在學(xué)生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進(jìn)。因為傳統(tǒng)戲曲的唱腔相對難學(xué)，所以選擇學(xué)唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學(xué)生對戲曲的興趣；二、補充了學(xué)生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學(xué)生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；三