【正文】 ，寫(xiě)下了這個(gè)與奧斯卡獎(jiǎng)齊名的音樂(lè)大獎(jiǎng)的歷史上最燦爛的一頁(yè)。成為音樂(lè)界最為轟動(dòng)的事件。翁倩玉《愛(ài)的奉獻(xiàn)》：是正大綜藝的主題曲，一經(jīng)推出，在國(guó)內(nèi)廣受歡迎，歌曲以清新流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)，用不同語(yǔ)言唱出人類共同的主題——愛(ài)。出示課題：讓世界充滿愛(ài) 二：歌唱愛(ài)——學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛(ài)》導(dǎo)入：課件播放以《讓世界充滿愛(ài)》為背景音樂(lè)的，一組以愛(ài) 為主題的圖片串聯(lián)起的FLASH 作品要求：找出FLASH中最讓你感動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)出讓你 記憶深刻的理由。……師:同學(xué)們看得很仔細(xì),說(shuō)得也很動(dòng)情,確實(shí),貧困、災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)，一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn)，而我們一次次地戰(zhàn)勝了所有的這些，正是因?yàn)槿藗冃闹杏袗?ài)，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂(lè)隊(duì)伴奏。視唱全曲，糾正音準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方① 跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生視唱過(guò)程中出錯(cuò) 的地方）② 歌曲A段與再現(xiàn)段的對(duì)比師：仔細(xì)看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方 生：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié)。生：A段，由一女生領(lǐng)唱（或全體女生齊唱）B段，全班同學(xué)齊唱A段（再現(xiàn)段），女生齊唱（男生齊唱）選擇一到兩種處理方式，學(xué)生分角色有感情地完整演唱 三：感受愛(ài)——《我們同屬一個(gè)世界》欣賞導(dǎo)語(yǔ)：讓世界充滿愛(ài)，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個(gè)人，實(shí)實(shí)在在得伸出自己的手，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，讓我們一同來(lái)走近他。但我們記住他不但但是因?yàn)樗谝魳?lè)上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學(xué)校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個(gè)世界》就是他在得知非洲遭受嚴(yán)重旱災(zāi)，上億人面臨饑餓與死亡威脅時(shí)，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬(wàn)張的銷售業(yè)績(jī)，后來(lái)又在英國(guó)和美國(guó)舉行了長(zhǎng)達(dá)16個(gè)小時(shí)，通過(guò)7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災(zāi)義演，演出獲得了8500萬(wàn)美元的賑災(zāi)款……。因此，在長(zhǎng)達(dá)5分鐘的同一曲調(diào)反復(fù)時(shí)，沒(méi)有一句是完全重復(fù)的 ④學(xué)唱B段：A:在老師帶領(lǐng)下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let?s start given B:老師帶領(lǐng)下逐句，慢速學(xué)唱 C:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分 四：聆聽(tīng)愛(ài)——欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)愛(ài)是人類共同的語(yǔ)言，你能用幾種語(yǔ)言來(lái)表示“愛(ài)” 生：中文——愛(ài)；英文——LOVE 導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再教大家?guī)追N不同的語(yǔ)言共同表示愛(ài) 課件出示：拉丁語(yǔ)amour；芬蘭語(yǔ):RAK導(dǎo)語(yǔ):表現(xiàn)同樣主題的音樂(lè)作品可以以不同的風(fēng)格呈現(xiàn)給我們。用提問(wèn)，談話式導(dǎo)入使學(xué)生進(jìn)入愛(ài)主題的環(huán)境具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊的FLASH作品的播放，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的激情，同時(shí)能讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律學(xué)生講述看FLASH 的感受能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解，認(rèn)識(shí)到愛(ài)的偉大力量，被平凡而又偉大的愛(ài)所感動(dòng)，感染用“LU”母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律，另一方面在哼唱的過(guò)程中學(xué)生能輕松地給歌曲劃分段不經(jīng)過(guò)重難點(diǎn)的講解讓學(xué)生直接視唱，在視唱的過(guò)程中暴露的問(wèn)題能讓老師在下一個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的解決，避免了因?yàn)橹v解學(xué)生已掌握的知識(shí)而浪費(fèi)時(shí)間分析歌曲，通過(guò)學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。牛頭初中雙主高效課堂第八單元 歌劇覽勝一、教 學(xué) 目 標(biāo)一()能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，對(duì)歌劇、歌劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。三()能夠領(lǐng)悟《看天下勞苦人民都解放》的情節(jié)內(nèi)容，能夠感受、體驗(yàn)歌曲的情緒，感受三個(gè)“娘啊?選兒死后……”在歌唱的藝術(shù)處理上的不同。五()能夠感受、體驗(yàn)《卡門序曲》各部分的音樂(lè)情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。二、教材分析(一)《獵人合唱》 1．作者簡(jiǎn)介韋伯(1786—1826)德國(guó)作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂(lè)評(píng)論家。1813年以后，先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂(lè)團(tuán)常任指揮，成就卓著。除了《自由射手》外，歌劇《歐麗安特》、《奧伯龍》也有較大影響。2．歌劇《自由射手》簡(jiǎn)介歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。1821年6月18日首演于德國(guó)伯林皇家劇院。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護(hù)林官的職位并獲準(zhǔn)與阿加特成婚。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。但槍聲已響，阿加特應(yīng)聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。這時(shí)，隱居在林中的一位老人出來(lái)為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶?！东C人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅(jiān)毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的精神面貌。具體地說(shuō)，這首合唱曲為E大調(diào)(原曲為D大調(diào))，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫(xiě)成。它生動(dòng)地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點(diǎn)，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。(二)《看天下勞苦人民都解放》1．作者簡(jiǎn)介張敬安(1925—)作曲家。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《羅漢錢》等。1953年畢業(yè)于華東音樂(lè)分院專修班，曾任湖北省歌劇團(tuán)創(chuàng)作組組長(zhǎng)。2．歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》簡(jiǎn)介《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》６場(chǎng)歌劇。１９５９年首演于武漢。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的音樂(lè)以天沔花鼓戲以及天門、沔陽(yáng)、潛江一帶民間音樂(lè)為主要素材，同時(shí)吸收黃陂、孝感等地的民間音調(diào)，兼用主題貫穿發(fā)展和戲曲板腔體這兩種手法結(jié)構(gòu)。3．歌曲分析《看天下勞苦人民都解放》唱段是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》第四場(chǎng)中，韓英母女在牢房相會(huì)時(shí)的大段唱腔，是韓英的獨(dú)唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。唱段采用類似戲曲音樂(lè)中的板腔手法，將其分為五個(gè)段落。第一段：自“娘的眼淚似水淌”至“含著眼淚叫親娘，娘啊!”。當(dāng)韓英看到自己親生母親的熱淚時(shí)，心潮起伏、難以平靜，但她竭力地控制自己的感情，冷靜而又真摯地表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子。第三段：自“從此后，一條破船一張網(wǎng)”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。采用快板手法，并運(yùn)用切分節(jié)奏和敘述性的音調(diào)，強(qiáng)烈地控訴了彭霸天對(duì)韓英父母的迫害，也述說(shuō)了母女二人相依為命、被迫逃荒的悲慘遭遇。最后一句旋律中的裝飾音更增強(qiáng)了音樂(lè)中的凄婉效果。接著，音樂(lè)轉(zhuǎn)為散板，旋律變?yōu)楦呖和Π巍?jiān)定有力的朗誦式音調(diào)。第五段：從“娘啊!兒死后”始，至整個(gè)唱段結(jié)束。它采用了奔放的音調(diào)、較快的速度和民歌的風(fēng)格，充分表現(xiàn)了韓英雖與母親生離死別，卻沒(méi)有絲毫的恐懼、悲哀，反而充滿了堅(jiān)定樂(lè)觀、視死如歸的革命情緒。歌中三次出現(xiàn)“娘啊!兒死后……”的唱腔。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對(duì)母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命成功的強(qiáng)烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命理想的無(wú)比執(zhí)著。(三)《飲酒歌》1．作者簡(jiǎn)介威爾第(1813—1901)意大利作曲家。他一生創(chuàng)作頗多。2．歌劇《茶花女》簡(jiǎn)介 1848年，小仲馬的小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世。1852年，威爾第在巴黎訪問(wèn)，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。隨后，威爾第用了四周的時(shí)間便寫(xiě)成了歌劇《茶花女》。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。此次演出大獲成功。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見(jiàn)，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。為了遵守諾言，她寫(xiě)信給阿爾弗萊德，故意說(shuō)自己已經(jīng)另有所愛(ài)。為了報(bào)復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。與此同時(shí)，阿爾弗萊德的父親也意識(shí)到：是自己一手造成了這場(chǎng)悲劇。但一切都為時(shí)已晚?！讹嬀聘琛肥歉鑴　恫杌ㄅ返谝荒坏诙?chǎng)中的一首歌。青年阿爾弗萊德?阿芒被朋友拉來(lái)參加宴會(huì)。在宴會(huì)上，薇奧列塔才知道：那個(gè)送花的人就是阿爾弗萊德，她非常高興。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛(ài)慕之情。薇奧列塔也在祝酒時(shí)作了巧妙的回答。3．歌曲分析《飲酒歌》為降B大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時(shí)的旋律轉(zhuǎn)入降E大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。父親是聲樂(lè)教師，母親是鋼琴家，因而自幼受父母熏陶。1857年獲羅馬大獎(jiǎng)，赴意大利深造三年。以《C大調(diào)交響曲》《阿萊城姑娘組曲》及歌劇《卡門》最具代表性。但在當(dāng)時(shí)卻遭到一些人的貶斥，稱其為“格調(diào)不高”，以致比捷在《卡門》公演到第31場(chǎng)時(shí)溘然長(zhǎng)逝。其故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐?霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動(dòng)。在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。隨后，他自己也自殺身亡?？墒?，這就與大膽、潑辣、酷愛(ài)自由的卡門那種追求自由的個(gè)性相沖突。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)的情感活下去的。3．樂(lè)曲分析《卡門》序曲是歌劇《卡門》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)曲?！犊ㄩT》序曲省略最后一個(gè)主題的結(jié)構(gòu)形式，可看作為回旋曲式。由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快，把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。樂(lè)曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱跳躍的旋律。主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂(lè)曲的第二插部。這個(gè)主題先后呈現(xiàn)了兩次。它抒情細(xì)膩、感情真摯。其情緒威武、雄壯，帶有重復(fù)凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。按音樂(lè)會(huì)序曲演奏時(shí)，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂(lè)即在熱烈的氣氛中結(jié)束。在弦樂(lè)震音的襯托下，大提琴和管樂(lè)器奏出了一個(gè)悲劇性的主題。（五）相關(guān)知識(shí) 歌劇知識(shí) 歌?。ǎ希穑澹颍幔┦菍⒁魳?lè)（聲樂(lè)與器樂(lè)）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。歌劇的結(jié)構(gòu)原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)劃分幕、場(chǎng)或景。歌劇的音樂(lè)結(jié)構(gòu)有分曲編寫(xiě)（由相對(duì)獨(dú)立的音樂(lè)片斷連接而成）和不分曲而連貫發(fā)展兩大類。宣敘調(diào)亦稱“朗誦調(diào)”，是歐洲歌劇重要的組成部分，以模仿和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言中的自然音調(diào)為基本特點(diǎn)。宣敘調(diào)的節(jié)奏比較自由，曲調(diào)接近于朗誦，無(wú)統(tǒng)一的曲式結(jié)構(gòu)。通常為主要角色所演唱的獨(dú)唱曲，帶有樂(lè)器伴奏。詠嘆調(diào)的旋律比較優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。詠嘆調(diào)也常單獨(dú)在音樂(lè)會(huì)中演唱。常見(jiàn)的基本類型有：正歌劇、趣歌劇、喜歌劇、輕歌劇、配樂(lè)劇等。中國(guó)歌劇產(chǎn)生于２０世紀(jì)前半葉，以黎錦暉所作兒童歌舞劇《小小畫(huà)家》（１９２８）和聶耳所作配樂(lè)劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》（１９３４）為先導(dǎo)。特別是新中國(guó)成立以來(lái)，新歌劇得到了新的發(fā)展。三、教學(xué) 建 議(一)課時(shí)分配建議本單元用3課時(shí)。其它課時(shí)中可作復(fù)習(xí)。聆聽(tīng)重點(diǎn)放在《看天下勞苦人民都解放》上。留出一定的時(shí)間復(fù)習(xí)《獵人合唱》。2．根據(jù)學(xué)生的知譜能力水平，可分別采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生的識(shí)譜能力較強(qiáng)，可采用視唱教學(xué)法，難點(diǎn)部分用聽(tīng)唱或模唱的方法予以輔助；學(xué)生的識(shí)譜能力一般，可在歌曲的局部采用視唱法教學(xué)，另外的部分采用聽(tīng)唱或模唱的方法進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，可采用聽(tīng)唱法或模唱法進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)、提高學(xué)生的識(shí)譜能力，可在歌曲的局部引導(dǎo)學(xué)生視唱，或在唱會(huì)全歌后再引導(dǎo)學(xué)生唱譜。因?yàn)楦枨傻墓?jié)奏、重音與漢語(yǔ)的節(jié)奏、重音并不完全吻合。所以，可適當(dāng)放慢速度用模唱的方法予以解決。為此可根據(jù)學(xué)生的能力水平，全部地或局部地練習(xí)合唱。4．為表現(xiàn)好歌曲的情感，要注意把握歌曲的節(jié)奏、速度、力度。為此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。2．在一般聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聽(tīng)賞第五段落。3．條件允許的話，可組織學(xué)生觀看錄像、電影或歌劇，以便學(xué)生能從多種藝術(shù)角度加深理解、拓寬視野。至少應(yīng)了解故事的情節(jié)梗概。2．為提高聆聽(tīng)質(zhì)量，要帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱課本上的歌曲片段。五()聆聽(tīng)《卡門》序曲1．初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特征及情緒特征。2．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，可讓學(xué)生寫(xiě)出或畫(huà)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖示，并說(shuō)出各部分的情緒特征。六()對(duì)與本單元相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)(如：作者的生平與貢獻(xiàn)、歌劇的故事情節(jié)、音樂(lè)家的流派風(fēng)格等)可鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集、查閱資料，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。第三篇：八年級(jí)音樂(lè)教案八年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)內(nèi)容第六單元歌曲《雪絨花》《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。重難點(diǎn)1。媒體教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程一 組織教學(xué)二 復(fù)習(xí)1．提問(wèn)同學(xué)們，還記得我們前不久看過(guò)的音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》嗎？誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言將故事描述一下？學(xué)生回答：師補(bǔ)充：是的，故事發(fā)生在1938年的奧地利薩爾茲堡，年輕活潑的修女瑪麗亞到退役海軍上校 馮。2．同學(xué)們回想一下，這部音樂(lè)劇中有沒(méi)有給你印象很深的音樂(lè)片段？生回答：（1）《DO RE MI》（2）《雪絨花》現(xiàn)在讓我們重溫這些音樂(lè)片段播放音樂(lè)短片《DOREMI 》和《雪絨花》（欣賞過(guò)程中，學(xué)生可跟著音樂(lè)用“啦”輕聲哼唱，用各種手勢(shì)：捻指~拍手~拍腿`跺腳等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。2．學(xué)習(xí)歌曲（1）放錄音，學(xué)生欣賞體會(huì)歌曲的演唱情緒是怎樣的？引導(dǎo)：同學(xué)們，這首歌曲的名字雖然是《雪絨花》，但是它是借用“花”來(lái)歌頌祝福祖國(guó)，愿雪絨花永遠(yuǎn)深情開(kāi)放，永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。情緒：親切贊美深情（2）再放錄音，學(xué)生再次欣賞，用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng) 弱弱（4．）練習(xí)：拍手清唱歌曲（5．）學(xué)習(xí)指揮練習(xí)：指揮清唱歌曲，然后，把學(xué)生分成兩組，一組拍手，一組指揮，然后再交換進(jìn)行。五 欣賞欣賞英文版《雪絨花》以及《音樂(lè)之聲》插曲《孤獨(dú)的牧羊人》。二、初步了解藏族、蒙古族、新疆舞蹈的特點(diǎn)。四、通過(guò)感受、表現(xiàn)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新及想象力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。二、根據(jù)不同的民族音樂(lè)特點(diǎn)編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)西藏音樂(lè)，創(chuàng)