【正文】 （9－16小節(jié)）A（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現。介紹作者及相關知識導語：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）組歌: 多樂章的聲樂套曲。學生1：我印象最深刻的是一個乞丐給一個盲人施舍錢幣——一個乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們學生2：在洪水中解放軍戰(zhàn)士我自己的身軀擋住洶涌的洪水，保護好小嬰兒——正是因為有很多素不相識的人在危難中給比人以幫助，才使得他們渡過難關，重新站立起來。六、教學過程 設計意圖 一：感受愛提問導入 ：近一年來世界上發(fā)生的哪次天災讓你痛徹心扉？學生：（印度洋海嘯，美國的颶風，巴基斯坦地震）導語：確實，如同學所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。他因而成為世界級的具有強大影響力和號召力的“文化大使”。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（We Are the World)及其影帶在全球推出。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國印地安那州。整首歌曲曲調流暢，是典型的搖滾樂的演唱風格,是搖滾歌曲中的不朽經典?！锻瑢僖粋€世界》(WE ARE THE WORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。五、教材簡析《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的，獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調性，音樂情緒上皆與A 形成鮮明對比，最后四個樂句完全再現A部。了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。欣賞《鄉(xiāng)村傍晚》觀賞《鄉(xiāng)村傍晚》的圖畫聽賞《鄉(xiāng)村傍晚》的音樂 分樂段賞析：A段：開始是一支悠長緩慢的曲調，清新而優(yōu)美，宛如悠揚甜美的牧笛聲，請問：這是用什么樂器演奏的？B段：這段音樂有何特點？仿佛讓人聯想到了什么？ C段：請談一談對這一段的感受和體會。（可從歷史、地理、圖畫、音樂、音色等方面展開交流與討論。聽賞《日出》第一樂章《大峽谷》觀賞日出（影片）聽賞美國作曲家格羅菲的《日出》（引用大峽谷有關的風景畫加入文字音響，讓學生專注聆聽音樂——想象與聯想——配畫。聆聽各樂器的聲音，感受其音色特點。管弦樂隊分成四大類：弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組（結合管弦樂隊演奏圖來認識樂器的分組）認識各組樂器，感受其音色特點。五、教學過程：一、激情導入欣賞管弦樂曲《藍色的多瑙河》(:奧地利作曲家約翰 斯特勞斯曲)思考：我們剛才聽到的是什么樂曲？是由什么樂隊演奏的？學生討論交流，教師適時引導。六、教學難點引導、啟發(fā)學生采用“自主、探究、合作”的形式來感受音樂美與鑒賞音樂美。在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動中，能用簡單的語言描述自己聽后聯想到的景色，讓大家分享。從而促進學生音樂審美能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，為終身學習和享受音樂奠定良好的基礎。牛頭初中雙主高效課堂第六單元《七彩的管弦》音樂教案一、教學設想：本課音樂欣賞課，意欲通過聆聽欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評價等教學活動。教學設計再思考：針對現在高中生的實際狀況，可以在課前布置一定的，專題明確（表演形式、人物行當、伴奏樂器、戲曲發(fā)展概況等）的資料查詢預習作業(yè)，以小組為單位，收集、整理、展示，任務落實到人，并在課堂教學活動中結合教學內容進行代表性反饋。而現代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現代高科技手段的運用，給人以強烈的藝術沖擊力，使之更符合現代人的審美情趣。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。京劇 你還能舉出兩首吸收戲曲元素創(chuàng)作的歌曲么？ 粉墨人生、susan說 ?！镀咂分ヂ楣佟菲瑪鄤≈械谋硌菪问绞鞘裁?？這反映了傳統(tǒng)戲曲的什么特點？ 做虛擬性此片中的音樂與哪首民樂曲相似？《百鳥朝鳳》 你能說出片中的特技名稱么？變臉 請說出劇種及發(fā)源地。《花木蘭》片斷請說出劇種。三、戲曲知識競賽：（分組）每組選出一位同學代表本組同學選題，回答問題，如果覺得不完整，其他同學可以舉手補充。教學手段強調學生的主動性和參與性。這是我國傳統(tǒng)戲曲的第三個特點：程式化?！八膿纛^”中國戲曲音樂有固定的曲牌與板式?！驹O計意圖】用問題引導學生欣賞、觀察和思考，通過師生的相互討論得出戲曲的虛擬性特點。特定的動作表現特定的生活場景。有時是金殿、衙門，有時是山坡，有時又是城樓、院墻、床鋪。傳統(tǒng)戲曲舞臺上的布景很少，一般不設置逼真的布景。婉轉優(yōu)美的唱腔表現了失意的楊貴妃的醉態(tài)?！短煜膳洹菲瑪唷斗蚱揠p雙把家還》 學生演唱【設計意圖】視頻片斷緊扣教學內容“梨園百花”的主題，分別選取了越劇、京劇、豫劇等不同劇種的“唱念做打”四個片斷作視頻剪輯，使教學素材的針對性更強，與教學目標的聯系更緊密，讓學生充分體驗戲曲的表演形式，理解綜合性的特點。：綜合性、虛擬性、程式性（1）傳統(tǒng)戲曲的特點（一）綜合性 問：戲曲的表演形式有哪些？中國戲曲是一種綜合性極強的戲劇藝術，各種表現手段“唱、念、做、打”相互補充，相互襯托，融為一體。b、京劇《空城計》劇照設問：劇中人物是誰？表現的內容是什么？引出表現內容之一：諸葛亮歷史故事《空城計》 c、問：初中時欣賞過的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》是根據哪個劇種 創(chuàng)作的？越劇。引導學生了解我國戲曲的起源與形成概況。（戲曲的起源與人類原始歌舞有關，南北朝時期，民間出現了歌舞與表演相結合的“歌舞戲”,唐代，出現了以滑稽表演為特點的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現了“宋雜劇”，元代，戲曲基本形成。強調學生的參與性。除了京劇，同學們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）中國的戲曲藝術風格各異、流派眾多，今天就讓我們走進這一塊民族文化的魂寶戲曲天地中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味。教學工具：多媒體課件等 年級：八年級 課時：一課時教學過程：(課前音樂《唱臉譜》)【設計意圖】課間音樂選擇學生較為熟悉與喜歡的具有戲曲風格特點的通俗歌曲，有利于學生學習興趣的激發(fā)，暗示著本課的教學內容，并為導入部分做好鋪墊。教學重點：感受并了解傳統(tǒng)戲曲的表現形式以及風格特點。在本節(jié)課的最后教學環(huán)節(jié)設計了一個戲曲知識競賽題，目的是為了拓展藝術學習空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術學習興趣。因為傳統(tǒng)戲曲的唱腔相對難學，所以選擇學唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學生對戲曲的興趣；二、補充了學生喜歡的、盡可能高質量的音頻、視頻資料，拓寬學生接觸戲曲藝術的渠道；三、多種藝術實踐活動和教學方法與手段的綜合運用，提高教學的有效性；四、隨著時代的進步和社會的發(fā)展，現代戲曲應運而生。具體來說有以下幾點：一是制訂適當的教學目標，避免過高的教學要求。因而在教學過程中，視頻的運用就很必要，學生通過聽、看結合，可以更直觀、生動地體會戲曲藝術的特點。所以我在教學內容上設計了從戲曲的起源、表現內容、傳統(tǒng)戲曲的特點及常用表現手段、現代戲曲在表現手段上的變化這一脈絡來教學?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學習傳統(tǒng)中國音樂……感受、體驗音樂中的民族文化特征”。牛頭初中雙主高效課堂第五單元 梨園百花 教學設計意圖：本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。跟隨老船工的歌聲結束本課。通過對作品感性的把握，理性的分析和總結，讓學生更深刻的理解山歌的基本特征。D：探究勞動號子與山歌有何不同？ 【設計意圖】老師的范唱能給學生親切感，進一步拉近學生與民歌的距離。B：討論：這首作品的曲調和節(jié)奏有何特點？你能用線條將其表現出來嗎？（引導學生從線條的粗細、形狀去表現音樂的旋律、節(jié)奏及情緒特點。）【設計意圖】在“山林的呼喚”的情鏡中，學生趣味的體驗原汁原味的聲音來源，并為后面的“喊唱”的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學生學唱的難度，拉近學生與民歌的演唱距離。F：表現：在歌曲的演唱中加入聲勢動作，為演唱添花加彩。（注意結合學唱的難點講解作品結構及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復出現的小節(jié)可單獨讓學生練唱。（引導學生主要老師的范唱，為接下來的學唱做準備。）2《放馬山歌》A：聽賞《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨特的演唱方法B：體驗：運用民歌中“喊唱”的運腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞“喲哦”。二、新授創(chuàng)設情境：山林的呼喚邀請學生冥想，一起來體驗站在高山之巔盡情吶喊的感受。通過感受、體驗、表現、探究的環(huán)節(jié)，提高學生的合作意識并加深對勞動號子特征的理解，建立學生對作品的從感性到理性的認識。）C、總結：請學生從曲調、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結勞動號子的基本特征。探究：船工為什么要在行船拉船的過程中唱船工號子呢？勞動號子的種類及代表作品聽賞A、介紹：簡介民歌中勞動號子的定義及由來。學唱：老師領大家和，學唱《澧水船工號子》的引子部分。（聽賞時教師用手勢一起參與，進行引導。）2/4嗨|嗨|嗨|嗨|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨|嗨|嗨|嗨|| 新課教學《澧水船工號子》 簡介：船工號子的由來。）跟隨老師的手勢，用“弱緩—強急—弱緩”的聲音表現船工們遇到不同情況時的喊聲。（引導學生從節(jié)奏、速度、力度方面進行回答。交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。教學難點：能總結出勞動號子與山歌的基本特征。教學設計亮點：從勞動人民的勞動生活場景切入，讓學生走入他們的生活，再聆聽和學習他們生活中有感而發(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學生走進傳統(tǒng)民歌。能對有關音樂作品的風格和特征進行簡單的評述，并能簡單地概括勞動號子與山歌的基本特征?！蹲现裾{》,學生可以聽音樂出教室。（了解、創(chuàng)作、表現）,通過今天的旅行,你對中國民樂有了怎樣的了解呢? ,可是,我們許多年輕人都不了解它,面對這種現狀,我們作為中華文明的繼承人,又該怎么辦呢? ,老師給大家推薦一支樂隊,西望他們的演出能給大家一些啟發(fā)。,并唱出自編譜。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）,教師簡單介紹“加花”。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。(播放音樂)(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。在體會《紫竹調》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。2.(課件展示)介紹江南絲竹。聽聽中間出現了哪個樂器組的樂器。今天,我們就來認識其中的一種。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這些可是精品中的精品,相信大家一定會一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。可加入打擊樂器。,教師引導做調整。引導學生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。讓學生“啦”字試唱曲譜。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調》。這樣就組成了多種形式的民族樂隊。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領略了民族樂器在獨奏時的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。,辨一辨認識了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨奏曲的片段,來聽聽它們的聲音?，F在咱們來做一個游戲,屏幕上有四個樂器組的名字,你認為你手中拿的這種樂器該歸到哪個樂器組,就做到哪一組去。(3)對于學生可能說不上來的“土、石、匏”進行舉例。教學準備: 課件、打擊樂器、曲譜等 教學過程: 《歡樂歌》 《歡樂歌》為江南絲竹中的八大名曲之一,其情緒歡快活潑,便于營造典雅、愉悅的課堂教學氛圍。此外,女子十二樂坊的演出片段除了會讓我們充分感受其清新、典雅的風格外,在演奏中出現的“加花”的技法,也給我們提供了創(chuàng)作的素材,在學習方法上,我改變以往欣賞課一聽到底的方法,采用了游戲分組、聽音樂選畫、唱音樂主題、“加花”創(chuàng)作與表現等方法或活動,讓學生充分體驗,自主探究。為力求達到這個目的,在教學設計中,我首先利用課件的優(yōu)勢,豐富教學內容,加大信息量,為學生營造美的氛圍。教學重點:聽賞《紫竹調》 教學難點:“加花”的創(chuàng)作與表現 教學設想: 本單元以“八音和鳴”為題,目的在于讓學生感知傳統(tǒng)民族器樂的魅力,從而喜歡上中華民族音樂,但現在的中 學生對中華民族樂器知之甚少,也談不上喜歡。(2)在聽賞中,能說出江南絲竹樂隊是由那些樂器組成及音色特點。作業(yè)搜集你喜歡的歌頌祖國的歌曲！牛頭初中雙主高效課堂第二單元《八音和鳴》 教學目標: 情感態(tài)度與價值觀:通過對民族器樂曲的欣賞和了解,讓學生能夠真正喜歡中華民族音樂, 懂得繼承和弘揚民族音樂文化的意義。小結1）欣賞《歌唱祖國》《舉杯祝福》《國家》三首歌曲。4）曲式結構：帶再現的三段曲體形式：A﹢B﹢A 三段體的另一種形式：A+B+C B、《舉杯祝?！?）欣賞歌曲，并講解譜面上的音樂知識。b、舉例：我們比較熟悉的進行曲類的作品。常用2拍子和4拍子。3）音樂體裁a、進行曲：源于軍隊中用來統(tǒng)一步伐、表現雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂，是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。2）帶問題欣賞歌曲（不同版本）問題：a、歌曲表達了何種感情？表現了中國人民昂揚的精神風貌和自豪感，表達了人民對祖 國的歌唱和贊頌。b、常見節(jié)奏型：大附點、小附點、大切分、小切分、前八后十六、前十六后八