八年級語文橋之美教案-文庫吧
2024-11-09 14:42 本頁面
【正文】 用的說明方法及其作用。難點品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。朗讀法、討論法、比較閱讀法。搜集各地有關(guān)橋的圖片。1課時馬致遠的“小橋流水人家”讓人來到了溫馨恬靜的畫面中，徐志摩的《再別康橋》則讓人油然生起悵然綣繾的情愫。這些橋通過詩人的筆，仿佛都有了靈性，有了情感。橋，在詩人的眼中是人性的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則另有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。吳冠中(1919—2010年)，出生于江蘇宜興農(nóng)村。1942年畢業(yè)于杭州國立藝術(shù)?？茖W校，曾任教于國立重慶大學建筑系。已出版?zhèn)€人畫集50余種，個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》《生命的風景》《吳冠中文集》等十余種。張擇端與《清明上河圖》張擇端，字正道，東武(山東諸城)人，早年游學汴京，后習繪畫，徽宗朝任職翰林圖畫院，擅長畫車馬、市街、橋梁、城郭等等。他除了畫《清明上河圖》，還畫過《西湖爭標圖》，兩圖都是描寫世俗生活的。《清明上河圖》，在北宋風俗畫中具有典型的代表意義，是北宋人物畫長期發(fā)展的結(jié)果，《清明上河圖》以汴河為典型環(huán)境，描繪出當時各色各樣人物活動和建筑、工具等人世風物，有極大的歷史價值。從構(gòu)圖上，有總有分，有主有次，有細有粗，有緊張有松弛。以村郊、河道、城市為主，逐漸鋪開，很有層次：村郊是引子，比較簡略，進到河邊時，便著力描寫船舶貨運，直到拱橋，形成了第一個高潮。橋上橋下，船上船邊，人們手忙腳亂，喧呼嘈雜，十分緊張，過后漸漸轉(zhuǎn)遠，結(jié)束了中心最重要的一段。從酒樓和橋起，大街直通城內(nèi)，各種車輛、店鋪、各色人等，一步擠一步，一處緊一處，形成第二個高潮。從進城到第二條街，畫卷終止。《清明上河圖》在南宋有許多臨摹，一兩黃金一卷，可見南宋人懷念故都的繁華的感情，其意義是很大的。1．吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋”，他自己對橋當然也是情有獨鐘。他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者眼中的橋美在何處。橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，“而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。2．本文舉了哪些例子來說明橋之美？(學生回答，老師明確)作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋，江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋，水天間的長橋，頤和園的仿盧溝橋，蘇州的寶帶橋，形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋，以及《清明上河圖》中的橋，人造索橋，南京長江大橋，錢塘江大橋。1．這篇文章的寫作目的是什么？課文以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看美好的景物，而文中所揭示的一些美學原則，如講究對比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以作為通用的原則來進行一些審美活動，提高讀者的藝術(shù)欣賞水平。2．文章列舉了幾個例子？分析有何作用。課文舉了四個例子；意在說明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。第一個例子是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。第二個例子是寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，構(gòu)成陽剛與陰柔這兩種不同類型的美。第三個例子是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上。打破了背景的單調(diào)感。同時，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。第四個例子寫的是形式比較獨特的橋——風雨橋，作者說風雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點綴人物的理想位置”，給人安閑、自在的感覺，與險峻的山峰、橋下的急流給人的感受形成對照。3．作者認為橋之美體現(xiàn)在哪幾方面？用簡潔的語言歸納。一方面是橋自身的結(jié)構(gòu)美；更重要的一方面是橋在不同環(huán)境中所富有的形式美，即具有審美功能。4．體味下列句子的情意。(1)“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！?2)“早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！”(3)“無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲?！?4)“田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！?學生品讀這些句子，欣賞其鮮明的個性色彩)教師點評這些句子：(1)葦叢是不會感到“發(fā)悶”的，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周
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