【正文】 ，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他 似乎也具有生命力。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半 是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。以上四個例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。（四）、我看“橋之美”文章中寫到的這些橋，作者都認(rèn)為它們美嗎？有沒有作者認(rèn)為不美的橋？你認(rèn)為呢？“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”請說說你的理解。三、拓展延伸：尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞 這大千世界吧!板書設(shè)計(jì)： 橋之美吳冠中烏鎮(zhèn)石橋——舒暢———開闊疏朗 江南石橋——銷魂———剛?cè)嵯酀?jì) 長橋臥龍——滿足———靈動和諧風(fēng)雨橋——欣賞———安詳自在橋感受美第三篇：八年級上冊《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級上冊《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)目標(biāo)：，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識，揣摩本文充滿詩意的描寫和略帶說明的文字，用美的眼睛去欣賞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)課時：課前準(zhǔn)備：，會寫生字，準(zhǔn)確注音教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師出示生活中的橋畫面，學(xué)生感知，要求學(xué)生用一兩個詞來概括自己的感覺，引出畫家眼中的橋之美是什么樣的。二、課文朗讀與初步整體感知思考：作為畫家的作者，他眼中的橋之美美在何處？學(xué)生互動交流：教師引導(dǎo)與預(yù)設(shè)：橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。三、內(nèi)容探究“橋之美”為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？學(xué)生自讀課文，作圈點(diǎn)勾畫。班級交流：（1）蘆葦石橋、細(xì)柳拂橋、長橋臥龍、風(fēng)雨廊橋、清明上河圖虹橋……在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用（2）南京長江大橋、錢塘江大橋、“橋之美”重點(diǎn)研讀課文第四第五段教師出示研讀提示，學(xué)生認(rèn)真研讀課文（1）師生互動，研讀文章、品析語言：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的39。氣。賞析要點(diǎn)：葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。學(xué)生用以下句式來概括閱讀感受：我喜歡，因?yàn)樗冢o人一種 的感覺。（2）學(xué)生自我函詠，交流展示教師預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：例如：江南鄉(xiāng)間石橋與溪流的搭配，令人銷魂；水天一色的長橋，沒在長橋與水面的配合，像一篇史詩；廣西云南山區(qū)的風(fēng)雨橋，美在廊亭、激流的配合，令人駐足；清明上河圖中的橋，美在兩岸街頭的生活圖景與橋的配合，構(gòu)成了豐富的畫面；山間索橋，美在山巖、樹叢急流與索橋的配合，獲得了生命力?！皹蛑馈蓖瑯邮菍憳?，本文與《中國石拱橋》一文在內(nèi)容和寫法上有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：《中國石拱橋》：介紹了石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)；在語言上用科學(xué)、平實(shí)的語言進(jìn)行說明?！稑蛑馈罚簭拿缹W(xué)角度發(fā)掘橋在不同的環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。語言上生動，文字及富有表現(xiàn)力。八年級上冊《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。教學(xué)重難點(diǎn)品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。課時安排一課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入播放《江雪》的FLASH，請同學(xué)們欣賞，簡介《江雪》的有關(guān)知識。同學(xué)們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。二、整體感知速讀課文，思考：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請同學(xué)欣賞。明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個畫家的獨(dú)特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。齊讀第二段，體會其中的美學(xué)原理。由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。（課件）“大漠孤煙直，長河落日圓”塊、線、面——大氣沉穩(wěn)下降、上升——動靜交錯、和諧三、語段研讀課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂四段