八年級(jí)語文橋之美教案(參考版)
2024-11-09 14:42本頁面
【正文】 。課堂練習(xí)發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。同都運(yùn)用了舉例子的說明方法進(jìn)行說明異語言風(fēng)格不同，本文語言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語言平實(shí)，準(zhǔn)確簡潔。二對(duì)比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。七布置作業(yè) 以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語文練筆。并總結(jié)板書。板書課題《橋之美》三創(chuàng)設(shè)情境投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語句，師生一起修正，并投影顯示教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。橋，姿態(tài)萬千，各具風(fēng)采。為了讓學(xué)生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過多媒體手段，把它們展示出來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。2通過比較閱讀，使學(xué)生明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。三布置作業(yè)以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝}，寫一篇說明文。結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語言特色。結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。2預(yù)習(xí)思考后練習(xí)三第二時(shí)一交流語文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對(duì)待自己的外在形象。2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨(dú)到的美。并總結(jié)板書。五合作探究將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合中作者的闡述，用自己的語言進(jìn)行分析。板書題《橋之美》三創(chuàng)設(shè)情境投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？四檢查預(yù)習(xí)，整體感知文1在作者看來，橋美在何處？指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語句，師生一起修正，并投影顯示2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按文順序一一標(biāo)出。橋，姿態(tài)萬千，各具風(fēng)采。教學(xué)過程簡介一布置預(yù)習(xí)熟讀文，思考以下問題1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語句。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生已經(jīng)開始注重外在形象的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自我形象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)行合理的拓展延伸。學(xué)生情況分析及教學(xué)方法本班學(xué)生已經(jīng)完成了〈中國石拱橋〉，對(duì)說明文的基本常識(shí)已有所了解，因此我安排了自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行熟悉的說明重點(diǎn)及主要內(nèi)容，整體把握文，以縮短堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，同時(shí)也可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況?；谝陨戏治觯以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中突出了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)1通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。所揭示的一些美學(xué)原則，有助于學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。（四）、我看“橋之美”文章中寫到的這些橋，作者都認(rèn)為它們美嗎？有沒有作者認(rèn)為不美的橋？你認(rèn)為呢？“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”請(qǐng)說說你的理解。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。因橋下多半 是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他 似乎也具有生命力。寫長橋之美?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng) 人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使 空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。（三）、賞析、品味“橋之美”茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。（出示“小橋流水人家”的圖片）畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。二、文本解讀：（一）、畫家眼里的“橋之美”橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（師生互動(dòng)）橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。文章極具個(gè)性色彩的表達(dá)與《中》平實(shí)的語言形成了鮮明的對(duì)比，教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。但本文與 《中》有所不
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