【正文】 學(xué)習(xí)作曲，14歲時(shí)已寫有不少作品。在鋼琴作品中，《邀舞》頗為著名。歌劇的故事情節(jié)是：守林員馬克斯與護(hù)林官的女兒阿加特相愛。為了贖回自己的靈魂，他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開槍”，因?yàn)榘坐澥亲约旱幕?。?．歌曲分析此曲是歌劇《自由射手》第三幕接近全劇結(jié)束的一首男聲合唱曲。從音樂(lè)上看，歌曲的節(jié)奏生動(dòng)、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國(guó)民間音樂(lè)風(fēng)格。B段歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強(qiáng)，采用了同音重復(fù)及跳進(jìn)的音程，音樂(lè)很富有彈性，給人以堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級(jí)進(jìn)音程，音樂(lè)顯得流暢而樂(lè)觀。1949年畢業(yè)于國(guó)立湖北師范學(xué)院音樂(lè)系，曾任湖北歌劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等。劇情：第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（１９２７—１９３７），韓英、劉闖領(lǐng)導(dǎo)的洪湖赤衛(wèi)隊(duì)與彭霸天等反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行殊死斗爭(zhēng)，終于戰(zhàn)勝外敵和內(nèi)奸，保衛(wèi)了紅色根據(jù)地。它是整個(gè)歌劇中最能深刻揭示韓英內(nèi)心世界的主要唱段，具有強(qiáng)烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被捕后堅(jiān)貞不屈、臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神和崇高的革命情操。這是一段抒情的慢板，4/4拍子，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對(duì)母親的深厚感情?；貞浐蛿⑹龅囊粽{(diào)如泣如訴，特別是尾腔的運(yùn)用，催人淚下，唱出了韓英對(duì)苦難身世的回憶。這一切，都激起韓英對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無(wú)比仇恨。它表達(dá)了韓英對(duì)黨的無(wú)限熱愛與忠誠(chéng)，也表達(dá)了韓英對(duì)革命的堅(jiān)強(qiáng)信心和視死如歸的革命樂(lè)觀主義精神。這一小段也采用了分節(jié)歌的形式，一再重復(fù)，加以強(qiáng)化，將韓英這位革命者的大無(wú)畏精神及其崇高的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分。歌曲的最后兩句，又采用了朗誦式的散板，壯麗輝煌；加上伴奏音樂(lè)烘托的氣氛，將音樂(lè)推向高潮，一個(gè)高大的英雄形象矗立在聽眾面前。其代表作有歌劇《利戈萊托》(即《弄臣》)、《茶花女》、《游吟詩(shī)人》、《假面舞會(huì)》、《阿伊達(dá)》等。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。一年之后，此劇又在威尼斯的圣?內(nèi)迪克特劇院演出。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來(lái)。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來(lái)探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。在薇奧列塔生病的時(shí)候，許多有錢的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個(gè)和她素不相識(shí)的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問(wèn)她的病情，這使薇奧列塔十分感動(dòng)。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。不滿10歲入巴黎音樂(lè)院，師從古諾學(xué)習(xí)對(duì)位及賦格，師從阿萊維學(xué)習(xí)作曲。歌劇《卡門》，今天被世人公認(rèn)為不朽之作?？墒牵ㄩT對(duì)唐?霍賽的感情卻越來(lái)越冷淡，并且與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活。有人這樣說(shuō)：“《卡門》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。在音樂(lè)會(huì)演出時(shí)，常常略去其中的最后一個(gè)主題。這段主題為A大調(diào)、2/4拍。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè)器奏主旋律。按歌劇序曲演奏時(shí)，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂(lè)情緒突變。音樂(lè)是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂(lè)處于主要地位。歌劇的聲樂(lè)部分由宣敘調(diào)、詠嘆調(diào)、重唱曲、合唱曲等組成；器樂(lè)方面多為管弦樂(lè)曲，樂(lè)隊(duì)除主要作為各種聲樂(lè)曲的伴奏外，尚演奏序曲、間奏曲、舞曲等。詠嘆調(diào)是歌劇中占有重要地位的聲樂(lè)曲。除曲調(diào)結(jié)合歌詞不斷展開外，還給演員充分發(fā)揮聲樂(lè)技巧的余地。歐洲歌劇產(chǎn)生于１６世紀(jì)末的意大利，１７世紀(jì)以來(lái)逐漸盛行于歐洲各地，并不斷發(fā)展和演變，直至２０世紀(jì)。如：馬可等所作《白毛女》（１９４５）；梁寒光所作《王貴與李香香》（１９５０）；馬可等所作《小二黑結(jié)婚》（１９５３）；羅宗賢所作《草原之歌》（１９５５）；張敬安等所作《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》（１９５９）；羊鳴等所作《江姐》（１９６４）；石夫等所作《阿依古麗》（１９６６）；施光南所作《傷逝》（１９８１）；王祖皆等所作《芳草心》（１９８３）；馬思聰所作《熱碧亞》（１９８８）等。2．聆聽《看天下勞苦人民都解放》、《飲酒歌》用一課時(shí)。二()學(xué)唱《獵人合唱》1．學(xué)唱前應(yīng)聆聽錄音或老師的范唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此有時(shí)顯得拗口。唱合唱時(shí)，要注意聲部間的和諧與均衡問(wèn)題。例如：獵人們迎著朝陽(yáng)出行的愉快情景；獵人們敘述自己狩獵生活的興奮心理；獵人們唱著歌逐漸遠(yuǎn)去形象……三()聆聽《看天下勞苦人民都解放》1．聆聽音樂(lè)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的節(jié)奏(板式)、旋律、速度、力度等要素，并通過(guò)各種音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用體驗(yàn)、理解歌曲的音樂(lè)情緒。4．要鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱與《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》這部歌劇相關(guān)的介紹材料。3．在聆聽過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)亟榻B作者及歌劇故事的情節(jié)。3．用原歌劇序曲與聆聽到的《卡門》序曲作比較，通過(guò)討論認(rèn)識(shí)歌劇序曲有暗示劇情的作用。2．學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)。特拉普家給他的七個(gè)孩子做家庭教師，上校雖然冷漠嚴(yán)厲，但最終被瑪麗亞的純潔善良所打動(dòng)，兩人終于結(jié)婚，可惜剛剛渡完蜜月，他們安寧的生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而 破碎了。愿我的祖國(guó)永遠(yuǎn)和平安寧，永遠(yuǎn)繁榮昌盛。四游戲在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)歌曲，強(qiáng)拍兩個(gè)同學(xué)雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進(jìn)行。能夠?qū)W洲民族民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。播放由古箏演奏的樂(lè)曲，讓學(xué)生愉快地走進(jìn)教室。師：同學(xué)們注意區(qū)分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點(diǎn)來(lái)劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。聆聽音樂(lè)（第1遍）。（4）體裁不清楚（說(shuō)明：歌曲用俄語(yǔ)演唱，學(xué)生不易理解）。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生同其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，積極主動(dòng)的投入到課堂中來(lái)，有益地自主學(xué)習(xí)，有效地探究學(xué)習(xí)，充分地合作學(xué)習(xí)。俄羅斯人民稱它為―母親河‖，這是因?yàn)榉鼱柤雍恿饔蜃匀伙L(fēng)光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。在勞動(dòng)中起著協(xié)作、一起用力的作用。（2）1=D 4/4 3 – 3 （設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們通過(guò)聆聽音樂(lè)深入理解音樂(lè)，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，深入理解號(hào)子，體驗(yàn)音樂(lè)的情感，音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。（設(shè)計(jì)意圖：聆聽音樂(lè)的純音樂(lè)階段的理解。（匯總結(jié)果）師：同學(xué)們結(jié)合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請(qǐng)記出你記憶感受最深刻的樂(lè)句。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，以各種不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，能將音樂(lè)創(chuàng)造性的發(fā)揮。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達(dá)人們對(duì)未來(lái)美好生活的追求。了解我國(guó)新歌劇的發(fā)展概況、基本特征。中期作品有《白毛女》、《兄妹開荒》、《夫妻識(shí)字》《小二黑結(jié)婚》等。它不僅有力地推動(dòng)著戲劇情節(jié)的發(fā)展，而且是刻畫人物性格、塑造角色形象必不可少的重要手段。二、新課教學(xué)欣賞《廊檐下紅燈照花了眼》、《扎紅頭繩》、《北風(fēng)吹》 問(wèn)：從這幾個(gè)選段中你感受到了什么樣的音樂(lè)情緒？（悲慟 憤恨 歡快 天真 期盼）問(wèn)：刻畫了主人公什么樣的形象？演唱形式？（天真活潑的白毛女和受壓迫、蒼老的楊白勞等）（獨(dú)唱、對(duì)唱）學(xué)唱歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》（演唱時(shí)注意主人公情感的“表達(dá)”。在教師引導(dǎo)下欣賞、分析《晴朗的一天》四、討論與總結(jié)：中國(guó)歌劇與西洋歌劇的不同之處在哪里元 乘著歌聲的翅膀第一課時(shí)時(shí)間：：唱歌《乘著歌聲的翅膀》欣賞《致音樂(lè)》教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)歌曲《乘著歌聲的翅膀》，并有感情的演唱。錄音機(jī)、電子琴。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲難點(diǎn)：借助倚音、換氣記號(hào)、力度記號(hào)更好的表達(dá)歌曲情感。會(huì)是什么效果？為什么？（器樂(lè)除了為歌唱伴奏外通常還演奏序曲和間奏曲，刻畫人物性格、揭示劇情、發(fā)展戲劇矛盾沖突和烘托環(huán)境氣氛）問(wèn)： 它的音樂(lè)有何特點(diǎn)？（音樂(lè)以地方戲曲音樂(lè)為基礎(chǔ)，富有濃郁的民間氣息和民族色彩，樸實(shí)動(dòng)聽。教 學(xué) 過(guò) 程：一、教學(xué)導(dǎo)入播放歌劇《白毛女》片段問(wèn)：選自哪部作品？屬于什么藝術(shù)門類？問(wèn)：它是一門綜合藝術(shù)，包括了哪些藝術(shù)？講講你對(duì)歌劇的認(rèn)識(shí)《白毛女》是中國(guó)新歌劇成型的標(biāo)志，為后來(lái)新歌劇發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。它們具有鮮明的中國(guó)特色：既借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，又繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)戲曲音樂(lè)創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)；重視對(duì)劇中主要人物音樂(lè)形象的刻畫，創(chuàng)造具有鮮明形象和性格的唱腔。教 材 分析：我國(guó)近現(xiàn)代創(chuàng)作的新的戲劇音樂(lè)形式的作品被稱作“新歌劇”，是為了與傳統(tǒng)戲?。ň﹦?、黃梅戲等）相區(qū)別的緣故。由此可見，我要珍惜現(xiàn)在大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生受到了什么樣的教育。師：結(jié)合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的表現(xiàn)方式即興表演。生：―踏平世界的不平路，對(duì)著太陽(yáng)唱起歌。）師：歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A A1 A2 尾聲（120小節(jié)）（2136小節(jié)）（3752小節(jié)）（5364小節(jié)）歌曲的主要藝術(shù)特點(diǎn)：（教師講解）師：歌曲力度層次的變化特點(diǎn)？ 生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面這幅畫生動(dòng)形象的反映力度特點(diǎn)（學(xué)生齊聲回答）師：本節(jié)課學(xué)習(xí)的勞動(dòng)號(hào)子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |師：生活中常見的號(hào)子的固定音型，如：（1）―嘿左 嘿左‖ X X X X（2）嘿? 一|左來(lái)|嘿?一|左| X? X|X X|X? X|X|師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。3 3 3 3| 最高、最強(qiáng)音上的同音進(jìn)行，充分顯示了他們的力量和奔向未來(lái)，追求光明的決心。這些都是民歌中的一種，必備條件首先是集體勞動(dòng)，同時(shí)還必須是需要互相協(xié)作的集體勞動(dòng)，因此是人們勞動(dòng)中集體創(chuàng)造出來(lái)的。播放音樂(lè)開始部分（120小節(jié)）A師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂(lè)中想到了什么？生：我仿佛看到了纖夫在遠(yuǎn)方拉纖勞動(dòng)動(dòng)作和沉重的步伐，漸漸向我們走來(lái)，只能聽到隱約的號(hào)子聲，同時(shí)表達(dá)了他們內(nèi)心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。師：請(qǐng)問(wèn)歐洲最長(zhǎng)的河是？生：伏爾加河。）師：請(qǐng)大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結(jié)合小學(xué)所學(xué)過(guò)的課文，剛才聆聽的音樂(lè)，討論歌曲的思想內(nèi)容。（2）俄羅斯歌曲。）二、新課教學(xué)師：今天我們大家一起學(xué)習(xí)以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。（2）男中音、渾厚。教 法： 講授法、討論法、欣賞法。六 小結(jié)第四篇：八年級(jí)音樂(lè)教案樂(lè)欣賞：《伏爾加船夫曲》 重慶市萬(wàn)州區(qū)長(zhǎng)灘初級(jí)中學(xué) 梁清友年 級(jí)： 七年級(jí)課時(shí)安排： 1課時(shí)教具準(zhǔn)備： 多媒體 課件教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)聆聽音樂(lè)。節(jié)奏：舒緩舒展（3）做三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律練習(xí)，按照節(jié)奏讀歌詞。）三新授1．導(dǎo)入《雪絨花》這首奧地利民歌好聽吧？那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它，請(qǐng)同學(xué)們將課本翻開到38頁(yè)。能有感情的演唱歌2．能體會(huì)歌曲情緒，能指揮領(lǐng)唱。對(duì)學(xué)生收集到的資料應(yīng)當(dāng)珍視，一方面可以用來(lái)出音樂(lè)墻報(bào)，另一方面也可以形成學(xué)生個(gè)人的“學(xué)習(xí)音樂(lè)檔案袋”。為了較好地感受音樂(lè)，可預(yù)先聆聽主部主題及第一插部的片段，唱一唱第二插部的旋律片段。四()聆聽《飲酒歌》1．聆聽《飲酒歌》要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的音樂(lè)情緒及表演形式上的變化，并知道表演形式的變化與歌劇情節(jié)之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的積極參與，比較三段歌詞的內(nèi)容，比較歌唱家的藝術(shù)處理，進(jìn)而理解歌曲的思想內(nèi)涵及情感內(nèi)涵。要特別注意控制好節(jié)奏，避免越唱越快的現(xiàn)象。3．這首歌，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生唱好合唱。在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意歌曲的第二樂(lè)段。3．聆聽《卡門》序曲用一課時(shí)。1．學(xué)唱《獵人合唱》用一課時(shí)。２０世紀(jì)４０年代以來(lái)獲迅速發(fā)展，以具有中華民族風(fēng)格為特色。歐洲歌劇有多種樣式與體裁。詠嘆調(diào)往往安排在戲劇情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，著重表現(xiàn)劇中人物在特定情景中的思想感情，這時(shí)，劇情的發(fā)展暫時(shí)停止。在歌劇中有時(shí)自成一曲，有時(shí)穿插在合唱曲或重唱曲之中，最常見的是作為詠嘆調(diào)的引子，起到敘述情節(jié)或與動(dòng)作一起推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。歌劇的音樂(lè)布局因時(shí)代、民族、體裁樣式、創(chuàng)作方法而異。其速度為中庸的行板，d小調(diào)、3/4拍。這段旋律為F大調(diào)、2/4拍，具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第一次呈現(xiàn)時(shí)由弦樂(lè)組奏主旋律。升f小調(diào)、2/4拍，由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律。樂(lè)曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲?！币簿褪钦f(shuō)：卡門只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人難以調(diào)和的矛盾造成的。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐?霍賽殺死了卡門。2．歌劇《卡門》簡(jiǎn)介歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說(shuō)。比捷的創(chuàng)作頗豐，其中包括了管弦樂(lè)曲、鋼琴曲、戲劇配樂(lè)、歌劇、合唱、歌曲等。(四)《卡門》序曲1．作者簡(jiǎn)介比 捷(1838—1875)法國(guó)作曲家?？腿藗兊闹d更增添了宴會(huì)熱烈而歡樂(lè)的氣氛。席間，朋友們邀請(qǐng)阿爾弗萊德唱一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會(huì)。他也來(lái)到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。阿爾弗萊德不明真相。《茶花女》的簡(jiǎn)單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費(fèi)尼切劇院演出。后來(lái)，他又親自將其改為劇本。當(dāng)意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時(shí)，他以自己的歌劇作品革命歌曲來(lái)鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂(lè)大師”之美稱。歌唱家在演唱中做了層層深入的處理。這是整個(gè)唱段中最激動(dòng)人心的部分。第四段：從“自從來(lái)了共產(chǎn)黨”到“灑盡鮮血心歡暢”，由一個(gè)較為昂揚(yáng)的間奏開始，出現(xiàn)了明亮、頌揚(yáng)的音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，速度也轉(zhuǎn)為快板，表現(xiàn)了土地革命時(shí)期，共產(chǎn)黨來(lái)到洪湖地區(qū)，解放了人民，也解放了韓英母女。這段音樂(lè)為2/1/4拍子，曲調(diào)緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。第二段：從“娘說(shuō)過(guò)那二十六年前”到“日夜把兒貼在胸口上”。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，運(yùn)用慢板、快板、散板等不同的板式變化，在曲調(diào)上則借鑒西洋歌劇中的詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)等手法，使音樂(lè)有起有伏、戲劇性地加以展開。著名的二重唱和獨(dú)唱有《洪湖水，浪打浪》、《沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷》、《看天下勞苦大眾都解放》。張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲。歐陽(yáng)謙叔(1926—)作曲家。從這段音樂(lè)上看，它顯得粗獷