【正文】 通過學唱歌曲，感受作曲家門德爾松浪漫主義色彩的創(chuàng)作風格通過本節(jié)課的學習掌握倚音、換氣記號、力度記號在歌曲中的正確演唱方法。因此歌劇音樂具有個性化和角色化的特點。教學重難點：感受歌劇音樂所刻畫的人物性格，以及歌劇音樂在歌劇中的作用。音樂最終告訴了我們什么道理，受到了什么啟發(fā)。）表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂師：歌曲的主題思想是什么？請同學們分組討論，各組請代表分別說說討論的結果。3 | 3所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。（設計意圖：讓學生學會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。（設計意圖：創(chuàng)設情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。教學重點： 音樂所表達的情感、主題思想。情緒：親切贊美深情（2）再放錄音，學生再次欣賞，用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節(jié)奏特點。重難點1。五()聆聽《卡門》序曲1．初聽樂曲時，可引導學生感受、體驗樂曲的結構特征及情緒特征。2．在一般聆聽的基礎上，要引導學生重點聽賞第五段落。所以，可適當放慢速度用模唱的方法予以解決。聆聽重點放在《看天下勞苦人民都解放》上。中國歌劇產生于２０世紀前半葉，以黎錦暉所作兒童歌舞劇《小小畫家》（１９２８）和聶耳所作配樂劇《揚子江暴風雨》（１９３４）為先導。通常為主要角色所演唱的獨唱曲，帶有樂器伴奏。歌劇的結構原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時間、地點來劃分幕、場或景。其情緒威武、雄壯，帶有重復凱旋的氣質，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱跳躍的旋律。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會里，是不能抱著真實的情感活下去的。在一次斗?；顒又?，埃斯卡米洛獲勝。1857年獲羅馬大獎，赴意大利深造三年。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答?！讹嬀聘琛肥歉鑴　恫杌ㄅ返谝荒坏诙鲋械囊皇赘?。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經另有所愛。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。(三)《飲酒歌》1．作者簡介威爾第(1813—1901)意大利作曲家。第五段：從“娘啊!兒死后”始，至整個唱段結束。第三段：自“從此后，一條破船一張網”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個段落。2．歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》簡介《洪湖赤衛(wèi)隊》６場歌劇。C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象?！东C人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。2．歌劇《自由射手》簡介歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。五()能夠感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。因此，在長達5分鐘的同一曲調反復時，沒有一句是完全重復的 ④學唱B段：A:在老師帶領下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let?s start given B:老師帶領下逐句，慢速學唱 C:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分 四：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻》導語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛” 生：中文——愛；英文——LOVE 導語：今天老師再教大家?guī)追N不同的語言共同表示愛 課件出示：拉丁語amour；芬蘭語:RAK導語:表現(xiàn)同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現(xiàn)給我們。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。成為音樂界最為轟動的事件。注重充分發(fā)揮各樂章的特點，因此各段更具有獨立的意義。四、探究課題 你能為自己的家鄉(xiāng)傍晚配上一段音樂嗎？ 第七單元 讓世界充滿愛 第1課時一、教學內容學唱歌曲《讓世界充滿愛》欣賞《我們同屬一個世界》補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》二、教學目標通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。欣賞各組樂器的圖片，認識其形狀、結構。二、教學目標：了解管弦樂隊的分類，認識各組相關的樂器，并感受其音樂特點。（展示丑行扮相的圖片）生旦凈丑，說出被稱作京劇“四大名旦”的藝術家是誰？四、總結與歸納傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國特有的古風雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺上綻放異彩。生：扮演男性角色的一種行當。臉譜的選題設計使學生能夠與京歌《唱臉譜》相聯(lián)系，加深對京劇“凈”角的造型藝術的印象，激發(fā)學生的學習興趣。(3)傳統(tǒng)戲曲的特點：（三）程式化戲曲的傳統(tǒng)樂隊分為文武場:文場為小型民族管弦樂隊；武場是打擊樂。布景里的屏風花團錦族，說明了故事發(fā)生的地點：百花亭；牡丹花暗示了楊貴妃的身份。（2）表現(xiàn)內容a、播放視頻：視頻黃梅戲《天仙配》選段《路遇》設問：劇中人物是誰？表現(xiàn)內容是什么？引出表現(xiàn)內容之一：七仙女、董永神話故事。一、導入同學們聽到的課前音樂是什么歌曲？它與我國哪種藝術形式有關？京劇。在學生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進。中國戲曲是世界藝術寶庫中音樂最豐富的一種藝術形式。）C：分析：這首歌曲的結構和旋律在情感上的細膩表現(xiàn)。）D：分析：作品結構及創(chuàng)作手法簡介?！驹O計意圖】在欣賞時用手勢表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學生的專注力。欣賞：聆聽《澧水船工號子》，在音樂中用強弱緩急的手勢表現(xiàn)作品的變化。教學課時： 2課時 教學準備： 多媒體課件 第一課時 教學過程： 導入導語：讓我們在影片中，跟隨一位老爺爺去了解一段歷史吧！觀賞：紀實片《船工》的視頻片段。(播放女子十二樂坊的演出片段),提出希望。讓學生“啦”字試唱曲譜。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調》。,并唱出自編譜。在體會《紫竹調》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。同學們剛才都是踏著音樂聲走進課堂的,在踏進教室時你聽到老師播放的這首樂曲給了你怎樣的感受呢? 這首樂曲的名字就能反映大家此時的心情,叫《歡樂歌》,大家剛才聽出了這支樂曲是由什么樂器演奏的呢?（學生討論回答）師小結： 眾所周知,中國是一個具有悠久歷史及深厚文化底蘊的文明古國,中國的民族音樂也有幾千年燦爛歷史,有著許多像《歡樂歌》這樣好聽的音樂,今天,老師將帶領大家進行一次民族音樂之旅, 1.“八音”(1)我們今天探討的課題是《八音和鳴》,“八音”指的是我國民族樂器以制作材料為依據,可以分為八大類別,大家想知道“八音”是哪八音嗎?(課件展示)(2)按照這種“八音”之說,大家能不能對各個類別的民族樂器舉幾個例子出來。(3)在聽賞《紫竹調》時,能指出演奏中的“加花”技法段落或樂句,并參與“加花”創(chuàng)作,發(fā)展自身創(chuàng)作力。（并欣賞其中的幾首）《義勇軍進行曲》《運動員進行曲》《拉德茨基進行曲》《土耳其進行曲》《軍隊進行曲》以《運動員進行曲》為例，說明其行進感，是一種步伐節(jié)奏。c、新的音樂符號：d、弱起小節(jié)：從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。教學重點 ：認真的欣賞歌曲《歌唱祖國》并能哼唱，為下一節(jié)背唱該歌曲做好準備。蒙古民歌：旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。三、欣賞蒙古族民歌《森吉德瑪》播放描寫蒙古的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個少數民族？（學生發(fā)言，老師總結）教師提問：你們對蒙古族有哪些了解呢？（學生回答，教師總結）接下來我們再來欣賞一首蒙古族民歌《森吉德瑪》，來感受一下蒙古族民歌給我們帶來的不同的感受。我們欣賞的是選編的歌曲部分。歌詞有民間創(chuàng)作和上層喇嘛創(chuàng)作兩類。教學難點：根據西藏音樂，創(chuàng)編舞蹈。第一篇：八年級音樂教案欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》教師：郭曉霞教學目標：一、通過對比欣賞蒙古、新疆、西藏民歌，來了解不同的民族音樂風格。教學方法：欣賞、討論、現(xiàn)場參與、自主探究法 教學過程：一、欣賞藏族民歌《阿瑪嘞火》播放藏族的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個少數民族？（學生發(fā)言，老師總結）教師：剛才，我們看到的是西藏的圖片，那么你們對西藏有哪些了解？學生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉世靈童??教師：你們知道哪些藏族的歌曲？藏族歌曲有：《青藏高原》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》 教師：今天老師帶你們來欣賞一首西藏民歌《阿瑪嘞火》。音樂由引子、歌曲、舞曲組成。二、欣賞哈薩克族民歌《瑪依拉》播放描寫新疆的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個少數民族？（學生發(fā)言，老師總結）教師：你們對新疆有哪些了解？（學生回答，教師總結）好，今天我們再來欣賞一首新疆哈薩克民歌《瑪依拉》，來感受一下新疆民歌的魅力。（播放音樂）簡介《森吉德瑪》這是一首蒙古族短調民歌，流行于內蒙古伊克昭盟鄂爾多斯部落聚居的地方。蒙古樂器主要有馬頭琴。掌握二段體、三段體的結構形式。2）帶問題欣賞歌曲（不同版本）問題：a、歌曲表達了何種感情？表現(xiàn)了中國人民昂揚的精神風貌和自豪感，表達了人民對祖 國的歌唱和贊頌。4）曲式結構：帶再現(xiàn)的三段曲體形式：A﹢B﹢A 三段體的另一種形式：A+B+C B、《舉杯祝福》1）欣賞歌曲，并講解譜面上的音樂知識。教學重點:聽賞《紫竹調》 教學難點:“加花”的創(chuàng)作與表現(xiàn) 教學設想: 本單元以“八音和鳴”為題,目的在于讓學生感知傳統(tǒng)民族器樂的魅力,從而喜歡上中華民族音樂,但現(xiàn)在的中 學生對中華民族樂器知之甚少,也談不上喜歡。(3)對于學生可能說不上來的“土、石、匏”進行舉例。這樣就組成了多種形式的民族樂隊。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的?？杉尤氪驌魳菲?。聽聽中間出現(xiàn)了哪個樂器組的樂器。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂?！蹲现裾{》,學生可以聽音樂出教室。交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。（聽賞時教師用手勢一起參與，進行引導。通過感受、體驗、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學生的合作意識并加深對勞動號子特征的理解，建立學生對作品的從感性到理性的認識。（注意結合學唱的難點講解作品結構及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復出現(xiàn)的小節(jié)可單獨讓學生練唱。D：探究勞動號子與山歌有何不同？ 【設計意圖】老師的范唱能給學生親切感，進一步拉近學生與民歌的距離?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學習傳統(tǒng)中國音樂……感受、體驗音樂中的民族文化特征”。因為傳統(tǒng)戲曲的唱腔相對難學，所以選擇學唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學生對戲曲的興趣；二、補充了學生喜歡的、盡可能高質量的音頻、視頻資料，拓寬學生接觸戲曲藝術的渠道；三、多種藝術實踐活動和教學方法與手段的綜合運用，提高教學的有效性；四、隨著時代的進步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應運而生。除了京劇，同學們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）中國的戲曲藝術風格各異、流派眾多，今天就讓我們走進這一塊民族文化的魂寶戲曲天地中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味。b、京劇《空城計》劇照設問：劇中人物是誰？表現(xiàn)的內容是什么？引出表現(xiàn)內容之一：諸葛亮歷史故事《空城計》 c、問：初中時欣賞過的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是根據哪個劇種 創(chuàng)作的？越劇。傳統(tǒng)戲曲舞臺上的布景很少，一般不設置逼真的布景?！八膿纛^”中國戲曲音樂有固定的曲牌與板式?！痘咎m》片斷請說出劇種。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運用，給人以強烈的藝術沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人的審美情趣。在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動中，能用簡單的語言描述自己聽后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。聆聽各樂器的聲音，感受其音色特點。能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》?！锻瑢僖粋€世界》(WE ARE THE WORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。他因而成為世界級的具有強大影響力和號召力的“文化大使”。學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中生：歌曲可以分為A（1－8小節(jié)）B（9－16小節(jié)）A（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。象表現(xiàn)人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的 欣賞歌曲 《愛的奉獻》五：課堂小結（在《愛的奉獻》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻出你的愛讓世界因為你而更加溫暖。六()初步了解韋伯、威爾第和比捷的生平及貢獻。歌劇腳本是依據阿佩爾和勞恩合著的小說《妖怪譚》中的一個故事寫成的。第二天比賽時，馬克斯六發(fā)六中。盡管它們各具特色，但在內容上卻是很一致的。從這段音樂上看，它顯得粗獷、豪放，充滿了熱烈、歡快的氣氛。張敬安、歐陽謙叔作曲。根據歌詞的內容，運用慢板、快板、散板等不同的板式變化，在曲調上則借鑒西洋歌劇中的詠嘆調、宣敘調等手法，使音樂有起有伏、戲劇性地加以展開。這段音樂為2/1/4拍子，曲調緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。這是整個唱段中最激動人心的部分。當意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時，他以自己的歌劇作品革命歌曲來鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂大師”之美稱。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。阿爾弗萊德不明真相。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會?？腿藗兊闹d更增添了