【正文】 族的音樂感興趣，喜歡少數(shù)民族音樂文化。《阿瑪嘞火》是囊瑪?shù)拇砬恐弧Ｒ佑蓸菲餮葑?，曲調(diào)較固定。新疆哈薩克族以放牧為主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原風(fēng)味。全曲以從容徐緩的馬蹄聲般的節(jié)奏為背景，以第一個樂句為種子音調(diào)，旋律時而高亢激昂，好似青年在高聲呼喚；時而凄惻柔婉，猶如低聲的泣訴。主要樂器有彈布爾、東不拉、獨它爾等。課 型：新授課 課 時：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音像材料等等。3）音樂體裁a、進(jìn)行曲：源于軍隊中用來統(tǒng)一步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂，是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。小結(jié)1）欣賞《歌唱祖國》《舉杯祝?！贰秶摇啡赘枨?。為力求達(dá)到這個目的,在教學(xué)設(shè)計中,我首先利用課件的優(yōu)勢,豐富教學(xué)內(nèi)容,加大信息量,為學(xué)生營造美的氛圍?，F(xiàn)在咱們來做一個游戲,屏幕上有四個樂器組的名字,你認(rèn)為你手中拿的這種樂器該歸到哪個樂器組,就做到哪一組去。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。這些可是精品中的精品,相信大家一定會一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。2.(課件展示)介紹江南絲竹。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）,教師簡單介紹“加花”。能對有關(guān)音樂作品的風(fēng)格和特征進(jìn)行簡單的評述，并能簡單地概括勞動號子與山歌的基本特征。（引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、速度、力度方面進(jìn)行回答。學(xué)唱：老師領(lǐng)大家和，學(xué)唱《澧水船工號子》的引子部分。二、新授創(chuàng)設(shè)情境：山林的呼喚邀請學(xué)生冥想，一起來體驗站在高山之巔盡情吶喊的感受。F：表現(xiàn)：在歌曲的演唱中加入聲勢動作，為演唱添花加彩。通過對作品感性的把握，理性的分析和總結(jié)，讓學(xué)生更深刻的理解山歌的基本特征。所以我在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計了從戲曲的起源、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的特點及常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)來教學(xué)。在本節(jié)課的最后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了一個戲曲知識競賽題，目的是為了拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。：綜合性、虛擬性、程式性（1）傳統(tǒng)戲曲的特點（一）綜合性 問：戲曲的表演形式有哪些？中國戲曲是一種綜合性極強(qiáng)的戲劇藝術(shù)，各種表現(xiàn)手段“唱、念、做、打”相互補(bǔ)充，相互襯托，融為一體。有時是金殿、衙門，有時是山坡，有時又是城樓、院墻、床鋪。這是我國傳統(tǒng)戲曲的第三個特點：程式化?！镀咂分ヂ楣佟菲瑪鄤≈械谋硌菪问绞鞘裁?？這反映了傳統(tǒng)戲曲的什么特點？ 做虛擬性此片中的音樂與哪首民樂曲相似？《百鳥朝鳳》 你能說出片中的特技名稱么？變臉 請說出劇種及發(fā)源地。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。教學(xué)設(shè)計再思考：針對現(xiàn)在高中生的實際狀況，可以在課前布置一定的，專題明確（表演形式、人物行當(dāng)、伴奏樂器、戲曲發(fā)展概況等）的資料查詢預(yù)習(xí)作業(yè)，以小組為單位，收集、整理、展示，任務(wù)落實到人，并在課堂教學(xué)活動中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行代表性反饋。六、教學(xué)難點引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生采用“自主、探究、合作”的形式來感受音樂美與鑒賞音樂美。聽賞《日出》第一樂章《大峽谷》觀賞日出（影片）聽賞美國作曲家格羅菲的《日出》（引用大峽谷有關(guān)的風(fēng)景畫加入文字音響，讓學(xué)生專注聆聽音樂——想象與聯(lián)想——配畫。了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風(fēng)格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典。六、教學(xué)過程 設(shè)計意圖 一：感受愛提問導(dǎo)入 ：近一年來世界上發(fā)生的哪次天災(zāi)讓你痛徹心扉？學(xué)生：（印度洋海嘯，美國的颶風(fēng)，巴基斯坦地震）導(dǎo)語：確實，如同學(xué)所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學(xué)們想過沒，比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個小節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨 學(xué)生跟鋼琴模唱這兩個小節(jié) ③ 弱起小節(jié)老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺 學(xué)生模仿老師的范唱 ④長音的保持歌曲第2，第4 小節(jié)等處，四拍的保持 老師數(shù)拍子，學(xué)生唱⑤處理完易錯的地方再完整視唱全曲討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？ 討論與歸納：力度：A段mp——B段mf——A（再現(xiàn)）段mp 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地 音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅定的，熱情的A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的實踐與創(chuàng)造：導(dǎo)語：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對唱?重唱、合唱等演唱方式，請同學(xué)們根據(jù)歌曲旋律的特點及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。通過學(xué)生對歌曲的藝術(shù)實踐、比較提高學(xué)生對歌曲的處理能力喝審美能力介紹作曲者及歌曲創(chuàng)作背景，使學(xué)生能更好地理解，感受音樂，對于杰克遜的介紹引導(dǎo)學(xué)生，全面地，寬容地認(rèn)識流行歌手介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引起學(xué)生，強(qiáng)烈的想欣賞歌曲的愿望通過朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，并且認(rèn)識到音樂作品地詞曲結(jié)合的原則把最明顯的C段先解決，A段和B段有分歧，聽過片斷后能很容易地區(qū)分，通過分段欣賞，學(xué)生能明顯地感受到詞曲結(jié)合的巧妙通過視頻欣賞，強(qiáng)化音樂對學(xué)生的聽覺沖擊，讓學(xué)生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力，通過講解及欣賞使學(xué)生對搖滾風(fēng)格有所認(rèn)識音樂無國界,表現(xiàn)愛的主題的作品更是如此讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學(xué)會給予。10歲學(xué)習(xí)演奏鋼琴，以后又學(xué)習(xí)作曲，14歲時已寫有不少作品。歌劇的故事情節(jié)是：守林員馬克斯與護(hù)林官的女兒阿加特相愛。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開槍”，因為白鴿是自己的化身。從音樂上看，歌曲的節(jié)奏生動、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國民間音樂風(fēng)格。1949年畢業(yè)于國立湖北師范學(xué)院音樂系，曾任湖北歌劇團(tuán)團(tuán)長。劇情：第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期（１９２７—１９３７），韓英、劉闖領(lǐng)導(dǎo)的洪湖赤衛(wèi)隊與彭霸天等反動勢力進(jìn)行殊死斗爭，終于戰(zhàn)勝外敵和內(nèi)奸，保衛(wèi)了紅色根據(jù)地。這是一段抒情的慢板，4/4拍子，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對母親的深厚感情。這一切，都激起韓英對反動勢力的無比仇恨。這一小段也采用了分節(jié)歌的形式，一再重復(fù)，加以強(qiáng)化，將韓英這位革命者的大無畏精神及其崇高的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分。其代表作有歌劇《利戈萊托》(即《弄臣》)、《茶花女》、《游吟詩人》、《假面舞會》、《阿伊達(dá)》等。一年之后，此劇又在威尼斯的圣?內(nèi)迪克特劇院演出。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。在薇奧列塔生病的時候，許多有錢的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。歌劇《卡門》，今天被世人公認(rèn)為不朽之作。這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活。在音樂會演出時，常常略去其中的最后一個主題。這個旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。按歌劇序曲演奏時，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂情緒突變。歌劇的聲樂部分由宣敘調(diào)、詠嘆調(diào)、重唱曲、合唱曲等組成；器樂方面多為管弦樂曲，樂隊除主要作為各種聲樂曲的伴奏外，尚演奏序曲、間奏曲、舞曲等。除曲調(diào)結(jié)合歌詞不斷展開外，還給演員充分發(fā)揮聲樂技巧的余地。如：馬可等所作《白毛女》（１９４５）；梁寒光所作《王貴與李香香》（１９５０）；馬可等所作《小二黑結(jié)婚》（１９５３）；羅宗賢所作《草原之歌》（１９５５）；張敬安等所作《洪湖赤衛(wèi)隊》（１９５９）；羊鳴等所作《江姐》（１９６４）；石夫等所作《阿依古麗》（１９６６）；施光南所作《傷逝》（１９８１）；王祖皆等所作《芳草心》（１９８３）；馬思聰所作《熱碧亞》（１９８８）等。二()學(xué)唱《獵人合唱》1．學(xué)唱前應(yīng)聆聽錄音或老師的范唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唱合唱時，要注意聲部間的和諧與均衡問題。4．要鼓勵學(xué)生在課前查閱與《洪湖赤衛(wèi)隊》這部歌劇相關(guān)的介紹材料。3．用原歌劇序曲與聆聽到的《卡門》序曲作比較，通過討論認(rèn)識歌劇序曲有暗示劇情的作用。特拉普家給他的七個孩子做家庭教師，上校雖然冷漠嚴(yán)厲，但最終被瑪麗亞的純潔善良所打動，兩人終于結(jié)婚，可惜剛剛渡完蜜月，他們安寧的生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而 破碎了。四游戲在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，用手勢來表現(xiàn)歌曲，強(qiáng)拍兩個同學(xué)雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進(jìn)行。播放由古箏演奏的樂曲，讓學(xué)生愉快地走進(jìn)教室。聆聽音樂（第1遍）。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生同其它學(xué)科聯(lián)系起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學(xué)習(xí)，有效地探究學(xué)習(xí)，充分地合作學(xué)習(xí)。在勞動中起著協(xié)作、一起用力的作用。（設(shè)計意圖：同學(xué)們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，深入理解號子，體驗音樂的情感，音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。（匯總結(jié)果）師：同學(xué)們結(jié)合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達(dá)人們對未來美好生活的追求。中期作品有《白毛女》、《兄妹開荒》、《夫妻識字》《小二黑結(jié)婚》等。二、新課教學(xué)欣賞《廊檐下紅燈照花了眼》、《扎紅頭繩》、《北風(fēng)吹》 問：從這幾個選段中你感受到了什么樣的音樂情緒？（悲慟 憤恨 歡快 天真 期盼）問：刻畫了主人公什么樣的形象？演唱形式？（天真活潑的白毛女和受壓迫、蒼老的楊白勞等）（獨唱、對唱）學(xué)唱歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》（演唱時注意主人公情感的“表達(dá)”。錄音機(jī)、電子琴。會是什么效果？為什么？（器樂除了為歌唱伴奏外通常還演奏序曲和間奏曲，刻畫人物性格、揭示劇情、發(fā)展戲劇矛盾沖突和烘托環(huán)境氣氛）問： 它的音樂有何特點？（音樂以地方戲曲音樂為基礎(chǔ)，富有濃郁的民間氣息和民族色彩，樸實動聽。它們具有鮮明的中國特色：既借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗，又繼承和發(fā)揚(yáng)了我國戲曲音樂創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)；重視對劇中主要人物音樂形象的刻畫，創(chuàng)造具有鮮明形象和性格的唱腔。由此可見，我要珍惜現(xiàn)在大好時光，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。師：結(jié)合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學(xué)們以自己喜歡的表現(xiàn)方式即興表演。）師：歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A A1 A2 尾聲（120小節(jié)）（2136小節(jié)）（3752小節(jié)）（5364小節(jié)）歌曲的主要藝術(shù)特點：（教師講解）師：歌曲力度層次的變化特點？ 生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點（學(xué)生齊聲回答）師：本節(jié)課學(xué)習(xí)的勞動號子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）―嘿左 嘿左‖ X X X X（2）嘿? 一|左來|嘿?一|左| X? X|X X|X? X|X|師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。這些都是民歌中的一種，必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協(xié)作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創(chuàng)造出來的。師：請問歐洲最長的河是？生：伏爾加河。（2）俄羅斯歌曲。（2）男中音、渾厚。六 小結(jié)第四篇：八年級音樂教案樂欣賞：《伏爾加船夫曲》 重慶市萬州區(qū)長灘初級中學(xué) 梁清友年 級： 七年級課時安排： 1課時教具準(zhǔn)備： 多媒體 課件教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會聆聽音樂。）三新授1．導(dǎo)入《雪絨花》這首奧地利民歌好聽吧？那么，今天我們就來學(xué)習(xí)它，請同學(xué)們將課本翻開到38頁。對學(xué)生收集到的資料應(yīng)當(dāng)珍視，一方面可以用來出音樂墻報，另一方面也可以形成學(xué)生個人的“學(xué)習(xí)音樂檔案袋”。四()聆聽《飲酒歌》1．聆聽《飲酒歌》要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的音樂情緒及表演形式上的變化，并知道表演形式的變化與歌劇情節(jié)之間的關(guān)系。要特別注意控制好節(jié)奏，避免越唱越快的現(xiàn)象。在學(xué)唱歌詞時，要注意歌曲的第二樂段。1．學(xué)唱《獵人合唱》用一課時。歐洲歌劇有多種樣式與體裁。在歌劇中有時自成一曲，有時穿插在合唱曲或重唱曲之中，最常見的是作為詠嘆調(diào)的引子，起到敘述情節(jié)或與動作一起推動劇情發(fā)展的作用。其速度為中庸的行板，d小調(diào)、3/4拍。第一次呈現(xiàn)時由弦樂組奏主旋律。樂曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。兩個主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會階層的人難以調(diào)和的矛盾造成的。2．歌劇《卡門》簡介歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說。(四)《卡門》序曲1．作者簡介比 捷(1838—1875)法國作曲家。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔?！恫杌ㄅ返暮唵蝿∏槭牵呵嗄臧柛トR德與名妓薇奧列塔真心相愛。后來，他又親自將其改為劇本。歌唱家在演唱中做了層層深入的處理。第四段：從“自從來了共產(chǎn)黨”到“灑盡鮮血心歡暢”，由一個較為昂揚(yáng)的間奏開始，出現(xiàn)了明亮、頌揚(yáng)的音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，速度也轉(zhuǎn)為快板，表現(xiàn)了土地革命時期，共產(chǎn)黨來到洪湖地區(qū)，解放了人民，也解放了韓英母女。第二段：從“娘說過那二十六年前”到“日夜把兒貼在胸口上”。著名的二重唱和獨唱有《洪湖水，浪打浪》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《看天下勞苦大眾都解放》。歐陽謙叔(1926—)作曲家。即：A段的旋律流暢而豪放。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。在第一天的比賽中，馬克斯遭遇失敗，他為此而憂心忡忡。其代表作品《自由射手》被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國民族歌劇的誕生。二()能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。介紹《我們同屬一個世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）師：（Micheal Jackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。學(xué)生1：我印象最深刻的是一個乞丐給一個盲人施舍錢幣——一個乞丐尚能給予