【正文】 響。2．歌劇《自由射手》簡介歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。1821年6月18日首演于德國伯林皇家劇院。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護(hù)林官的職位并獲準(zhǔn)與阿加特成婚。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。但槍聲已響，阿加特應(yīng)聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。這時，隱居在林中的一位老人出來為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。《獵人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅(jiān)毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。具體地說，這首合唱曲為E大調(diào)(原曲為D大調(diào))，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫成。它生動地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點(diǎn)，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。(二)《看天下勞苦人民都解放》1．作者簡介張敬安(1925—)作曲家。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《羅漢錢》等。1953年畢業(yè)于華東音樂分院專修班，曾任湖北省歌劇團(tuán)創(chuàng)作組組長。2．歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》簡介《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》６場歌劇。１９５９年首演于武漢。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的音樂以天沔花鼓戲以及天門、沔陽、潛江一帶民間音樂為主要素材，同時吸收黃陂、孝感等地的民間音調(diào)，兼用主題貫穿發(fā)展和戲曲板腔體這兩種手法結(jié)構(gòu)。3．歌曲分析《看天下勞苦人民都解放》唱段是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》第四場中，韓英母女在牢房相會時的大段唱腔，是韓英的獨(dú)唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個段落。第一段：自“娘的眼淚似水淌”至“含著眼淚叫親娘，娘啊!”。當(dāng)韓英看到自己親生母親的熱淚時，心潮起伏、難以平靜，但她竭力地控制自己的感情，冷靜而又真摯地表達(dá)了自己對母親的愛。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子。第三段：自“從此后，一條破船一張網(wǎng)”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。采用快板手法，并運(yùn)用切分節(jié)奏和敘述性的音調(diào)，強(qiáng)烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害，也述說了母女二人相依為命、被迫逃荒的悲慘遭遇。最后一句旋律中的裝飾音更增強(qiáng)了音樂中的凄婉效果。接著，音樂轉(zhuǎn)為散板，旋律變?yōu)楦呖和Π巍?jiān)定有力的朗誦式音調(diào)。第五段：從“娘啊!兒死后”始，至整個唱段結(jié)束。它采用了奔放的音調(diào)、較快的速度和民歌的風(fēng)格，充分表現(xiàn)了韓英雖與母親生離死別，卻沒有絲毫的恐懼、悲哀，反而充滿了堅(jiān)定樂觀、視死如歸的革命情緒。歌中三次出現(xiàn)“娘啊!兒死后……”的唱腔。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對革命成功的強(qiáng)烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對革命理想的無比執(zhí)著。(三)《飲酒歌》1．作者簡介威爾第(1813—1901)意大利作曲家。他一生創(chuàng)作頗多。2．歌劇《茶花女》簡介 1848年，小仲馬的小說《茶花女》問世。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。此次演出大獲成功。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。為了報復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。但一切都為時已晚。《飲酒歌》是歌劇《茶花女》第一幕第二場中的一首歌。青年阿爾弗萊德?阿芒被朋友拉來參加宴會。在宴會上，薇奧列塔才知道：那個送花的人就是阿爾弗萊德，她非常高興。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛慕之情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答。3．歌曲分析《飲酒歌》為降B大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉(zhuǎn)入降E大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。父親是聲樂教師，母親是鋼琴家，因而自幼受父母熏陶。1857年獲羅馬大獎，赴意大利深造三年。以《C大調(diào)交響曲》《阿萊城姑娘組曲》及歌劇《卡門》最具代表性。但在當(dāng)時卻遭到一些人的貶斥，稱其為“格調(diào)不高”，以致比捷在《卡門》公演到第31場時溘然長逝。其故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級軍官唐?霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動。在一次斗牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。隨后，他自己也自殺身亡?？墒牵@就與大膽、潑辣、酷愛自由的卡門那種追求自由的個性相沖突。透過它，揭露了資產(chǎn)階級的虛偽性。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會里，是不能抱著真實(shí)的情感活下去的。3．樂曲分析《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂曲?！犊ㄩT》序曲省略最后一個主題的結(jié)構(gòu)形式，可看作為回旋曲式。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快，把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱跳躍的旋律。主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂曲的第二插部。這個主題先后呈現(xiàn)了兩次。它抒情細(xì)膩、感情真摯。其情緒威武、雄壯，帶有重復(fù)凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。按音樂會序曲演奏時，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂即在熱烈的氣氛中結(jié)束。在弦樂震音的襯托下，大提琴和管樂器奏出了一個悲劇性的主題。（五）相關(guān)知識 歌劇知識 歌劇（Ｏｐｅｒａ）是將音樂（聲樂與器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。歌劇的結(jié)構(gòu)原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時間、地點(diǎn)來劃分幕、場或景。歌劇的音樂結(jié)構(gòu)有分曲編寫（由相對獨(dú)立的音樂片斷連接而成）和不分曲而連貫發(fā)展兩大類。宣敘調(diào)亦稱“朗誦調(diào)”，是歐洲歌劇重要的組成部分，以模仿和強(qiáng)調(diào)語言中的自然音調(diào)為基本特點(diǎn)。宣敘調(diào)的節(jié)奏比較自由，曲調(diào)接近于朗誦，無統(tǒng)一的曲式結(jié)構(gòu)。通常為主要角色所演唱的獨(dú)唱曲，帶有樂器伴奏。詠嘆調(diào)的旋律比較優(yōu)美動聽。詠嘆調(diào)也常單獨(dú)在音樂會中演唱。常見的基本類型有：正歌劇、趣歌劇、喜歌劇、輕歌劇、配樂劇等。中國歌劇產(chǎn)生于２０世紀(jì)前半葉，以黎錦暉所作兒童歌舞劇《小小畫家》（１９２８）和聶耳所作配樂劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》（１９３４）為先導(dǎo)。特別是新中國成立以來，新歌劇得到了新的發(fā)展。三、教學(xué) 建 議(一)課時分配建議本單元用3課時。其它課時中可作復(fù)習(xí)。聆聽重點(diǎn)放在《看天下勞苦人民都解放》上。留出一定的時間復(fù)習(xí)《獵人合唱》。2．根據(jù)學(xué)生的知譜能力水平，可分別采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生的識譜能力較強(qiáng)，可采用視唱教學(xué)法，難點(diǎn)部分用聽唱或模唱的方法予以輔助；學(xué)生的識譜能力一般，可在歌曲的局部采用視唱法教學(xué)，另外的部分采用聽唱或模唱的方法進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生的識譜能力較弱，可采用聽唱法或模唱法進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)、提高學(xué)生的識譜能力，可在歌曲的局部引導(dǎo)學(xué)生視唱，或在唱會全歌后再引導(dǎo)學(xué)生唱譜。因?yàn)楦枨傻墓?jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合。所以，可適當(dāng)放慢速度用模唱的方法予以解決。為此可根據(jù)學(xué)生的能力水平，全部地或局部地練習(xí)合唱。4．為表現(xiàn)好歌曲的情感，要注意把握歌曲的節(jié)奏、速度、力度。為此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂形象。2．在一般聆聽的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聽賞第五段落。3．條件允許的話，可組織學(xué)生觀看錄像、電影或歌劇，以便學(xué)生能從多種藝術(shù)角度加深理解、拓寬視野。至少應(yīng)了解故事的情節(jié)梗概。2．為提高聆聽質(zhì)量，要帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱課本上的歌曲片段。五()聆聽《卡門》序曲1．初聽樂曲時，可引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲的結(jié)構(gòu)特征及情緒特征。2．復(fù)聽樂曲時，可讓學(xué)生寫出或畫出樂曲的結(jié)構(gòu)圖示，并說出各部分的情緒特征。六()對與本單元相關(guān)的音樂知識(如：作者的生平與貢獻(xiàn)、歌劇的故事情節(jié)、音樂家的流派風(fēng)格等)可鼓勵學(xué)生自己去收集、查閱資料，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。第三篇：八年級音樂教案八年級音樂教案教學(xué)內(nèi)容第六單元歌曲《雪絨花》《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，增進(jìn)學(xué)生對音樂的了解，使學(xué)生樂于參與音樂活動。重難點(diǎn)1。媒體教具多媒體課件教學(xué)過程一 組織教學(xué)二 復(fù)習(xí)1．提問同學(xué)們，還記得我們前不久看過的音樂劇《音樂之聲》嗎？誰能用自己的語言將故事描述一下？學(xué)生回答：師補(bǔ)充：是的，故事發(fā)生在1938年的奧地利薩爾茲堡，年輕活潑的修女瑪麗亞到退役海軍上校 馮。2．同學(xué)們回想一下，這部音樂劇中有沒有給你印象很深的音樂片段？生回答：（1）《DO RE MI》（2）《雪絨花》現(xiàn)在讓我們重溫這些音樂片段播放音樂短片《DOREMI 》和《雪絨花》（欣賞過程中，學(xué)生可跟著音樂用“啦”輕聲哼唱，用各種手勢：捻指~拍手~拍腿`跺腳等來表現(xiàn)音樂。2．學(xué)習(xí)歌曲（1）放錄音，學(xué)生欣賞體會歌曲的演唱情緒是怎樣的？引導(dǎo)：同學(xué)們，這首歌曲的名字雖然是《雪絨花》，但是它是借用“花”來歌頌祝福祖國，愿雪絨花永遠(yuǎn)深情開放，永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。情緒：親切贊美深情（2）再放錄音，學(xué)生再次欣賞，用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng) 弱弱（4．）練習(xí)：拍手清唱歌曲（5．）學(xué)習(xí)指揮練習(xí)：指揮清唱歌曲，然后，把學(xué)生分成兩組，一組拍手，一組指揮，然后再交換進(jìn)行。五 欣賞欣賞英文版《雪絨花》以及《音樂之聲》插曲《孤獨(dú)的牧羊人》。能夠辨別男高音、男中音和男低音。教學(xué)重點(diǎn)： 音樂所表達(dá)的情感、主題思想。教學(xué)過程 ：一、新課導(dǎo)入 ：教室墻上掛著俄羅斯風(fēng)景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。課件播放歌曲片段：（1）王宏偉演唱的《西部放歌》（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍(lán)天》（3）《伏爾加船夫曲》師：請同學(xué)們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點(diǎn)？生：（1）屬于男高音、高亢純正甜美。（3）男低音、渾厚。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學(xué)生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點(diǎn)。課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船夫曲》。師：請同學(xué)們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？生：（1）我聽到了沉重的號子聲。（3）力度有弱有強(qiáng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統(tǒng)治下人們承受著痛苦。）分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。（全體學(xué)生齊聲回答）師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。師：請同學(xué)們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？生：打夯號子，抬石頭號子等。師：同學(xué)們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運(yùn)，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。分別播放音樂（21—36小節(jié)）A1（27—52小節(jié)）A2（邊聽邊講解）師：（1）1=D 4/4 5 1 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調(diào)結(jié)合而成，音樂顯得更加沉重而有力。3 | 3播放音樂尾聲（53—64小節(jié)）師：尾聲你想到了什么？生：歌曲開頭那低沉的音調(diào)再現(xiàn)，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)統(tǒng)一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠(yuǎn)而來，復(fù)而遠(yuǎn)去，直到最后消失在遠(yuǎn)方的情景中。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。完整聆聽全曲（第3遍）結(jié)合前邊的分析、領(lǐng)會音樂所表達(dá)的情感。）表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂師：歌曲的主題思想是什么？請同學(xué)們分組討論，各組請代表分別說說討論的結(jié)果?！钊敕从乘麄円詧?jiān)韌不撥的毅力，同沙皇政府作斗爭，對未來光明的追求和向往。生：積極拿出紙和筆，記下樂句。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術(shù)形式）這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自己。音樂最終告訴了我們什么道理，受到了什么啟發(fā)。）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了男低音演唱的歌曲。同學(xué)們下去后自己學(xué)會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達(dá)的情感。通過聆聽歌劇《白毛女》唱段及《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》等感受、體驗(yàn)其音樂的情緒、風(fēng)格及其在歌劇中所起的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：感受歌劇音樂所刻畫的人物性格，以及歌劇音樂在歌劇中的作用。代表作有早期的《麻雀與小孩》、《小小畫家》、《農(nóng)村曲》、《揚(yáng)子江暴風(fēng)雪》等。后期作品有《江姐》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《傷逝》等。歌劇音樂是歌劇的重要組成部分。因此歌劇音樂具有個性化和角色化的特點(diǎn)。（教材226頁）問：誰能講講你對《白毛女》的了解。男同學(xué)唱楊白勞唱段，女同學(xué)唱白毛女唱段）了解曲作者馬可了解《小二黑結(jié)婚》劇情欣賞分析《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》前2段問： 刻畫人物什么形象？（純樸可愛、羞澀表達(dá)愛意、純真炙熱的情感表達(dá)）討論：假如作品中沒有前奏、間奏的音樂。采用戲曲音樂中常見的慢中快等速度和板式變化的方法構(gòu)成唱腔）三、教學(xué)擴(kuò)展新歌劇既有別于傳統(tǒng)戲曲，也不同于西洋歌劇，我們再簡單了解一下西洋歌劇播放多媒體介紹了解歌劇的聲樂形式：宣敘調(diào) 詠嘆調(diào)了解歌劇《蝴蝶夫人》劇情及詠嘆調(diào)《晴朗的一天》唱段。通過學(xué)唱歌曲，感受作曲家門德爾松浪漫主義色彩的創(chuàng)作風(fēng)格通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握倚音、換氣記號、力度記號在歌曲中的正確演唱方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)德國的風(fēng)光圖片 , 德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：播放童話故事《白雪公主》提問：（１）《白雪公主》出自哪部童話集？作者是誰？哪個國家的？（２）同學(xué)們都知道德國有哪些著名的藝術(shù)家和詩人？（黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……）詞曲作者簡介：海涅：德國著名的詩人，他一生寫