【正文】 內(nèi)容] 第一節(jié)自我控制一、自我控制的概念二、作為學習行為的自我控制三、改變行為的線索和結(jié)果 第二節(jié)尋找目標一、確定目標二、選擇目標三、記錄行為（一）記錄方法（二）記錄行為的方式 第三節(jié)自我實現(xiàn)一、對自我實現(xiàn)的理解二、改變過去的行為習慣（一）擺脫和改變過去的行為習慣（二）建立新的行為鏈三、為一個好的行為結(jié)果作準備（一）強化方式（二）選擇強化的方式（三）強化方式的運用 [重點與難點] 重點：自我控制 難點：自我實現(xiàn)[建議教學方式] 自學 [思考題] 1．什么是自我控制和作為學習行為的自我控制？ 2．怎樣通過改變行為線索來實現(xiàn)行為結(jié)果的改變？ 3．如何理解自我導向中目標的尋找和選擇？4．什么是自我實現(xiàn)？舉例說明自我實現(xiàn)過程中強化方式的運用？第九章 人際影響[主要教學內(nèi)容] 第一節(jié)遵從的概念、理論和范式一、遵從的現(xiàn)象（一）遵從現(xiàn)象（二）遵從的概念與類型 1．遵從的概念 2．遵從行為的分類二、遵從的理論（一）個性理論（二）群體理論三、遵從研究的基本范例（一）規(guī)范形式的自主運動范例（二）阿希的范例（三）克拉奇菲德技術(shù) 第二節(jié)影響遵從的因素一、個體的特點（一）總的結(jié)果（二）個體的能力（三）性別差異問題（四）文化差異二、群體的特點（一）群體的規(guī)模（二）群體的一致性三、任務的特點第三節(jié)服從、偏離和獨立一、服從二、偏離和獨立（一）研究偏離和獨立的意義（二）研究偏離和獨立的理論 1．對抗理論 2．去個性論3．個人特質(zhì)信任學分理論 第四節(jié)感染、模仿和時尚一、感染二、模仿三、時尚（一）時尚的概念（二）時尚現(xiàn)象的表現(xiàn)形式（三）時尚現(xiàn)象的特點 第五節(jié)社會對個人的影響一、社會輿論二、牢騷現(xiàn)象三、社會風氣四、社會助長與社會惰化五、社會助長作用（一）社會惰化 [重點與難點] 重點：、偏離和獨立、模仿和時尚 難點：影響遵從的因素[建議教學方式] 講授法，自學第一節(jié)、第五節(jié) [思考題]1．什么是行為遵從現(xiàn)象？對阿希的實驗進行評述。2．影響遵從因素包括哪些？3．什么是服從？如何理解偏離和獨立的理論？ 4．如何理解模仿的意義和機制？ 5．結(jié)合現(xiàn)實生活，舉例說明社會對個人的影響。第十章 利他行為[主要教學內(nèi)容] 第一節(jié) 利他行為概述一、定義二、決策過程第二節(jié)影響利他行為的情景因素一、旁觀者效應二、情景的模糊性三、榜樣人物的作用四、求助者的特點（一）依賴性（二）親密關(guān)系和吸引力（三）類似性（四）責任第三節(jié)影響利他行為的助人者個體因素一、助人者的心境二、同情和內(nèi)疚三、責任與承諾四、個性（一）贊同的需要（二）公正的世界的假設 第四節(jié)利他行為的理論一、生物學理論二、社會規(guī)范理論（一）社會責任規(guī)范（二）回報規(guī)范三、學習和模仿理論（一）改變利他行為的概率（二）利他行為作為強化來源（三）獎勵和代價 [重點與難點] 重點： 難點：利他行為的理論[建議教學方式] 講授法，學生做一次調(diào)查或?qū)嶒?[思考題] 1．什么是利他行為。它包括哪幾個方面的含義？2．利他行為產(chǎn)生的決策過程是怎樣的，每一決策步驟包括哪些重要影響因素？ 3．哪些情景因素和潛在的助人者個體因素會影響利他行為的發(fā)生？4．綜合評價生物學理論、社會規(guī)范理論、學習和模仿理論對利他行為的解釋。第十一章 人際吸引[主要教學內(nèi)容] 第一節(jié) 人際吸引理論一、強化理論二、相互作用論三、得失理論四、相等理論第二節(jié)影響人際吸引的因素一、情境因素（一）時空距離 1．距離 2．交往頻率（二）結(jié)群（三）體驗二、個人特質(zhì)因素（一）外表和容貌（二）才華和能力（三）個性品質(zhì)三、類似和互補（一）類似性（二）互補性第三節(jié)人際吸引的其他現(xiàn)象一、自我暴露（一）回報與自我暴露（二）喜歡和自我暴露（三）社會贊同與自我暴露（四）非語言行為和自我暴露（五）自我暴露的速度二、喜歡的回報和得失現(xiàn)象 [重點與難點] 重點：影響人際吸引的因素 難點：人際吸引理論[建議教學方式] 講授法，自學第三節(jié) [思考題] 1．如何理解人際吸引的理論？2．什么樣的個人特質(zhì)才具有吸引力？ 3．為什么類似和互補會導致人際吸引？ 4．怎樣把握人際交往中自我暴露的“度”？第十二章 人際合作與沖突[主要教學內(nèi)容] 第一節(jié)人際合作與沖突的理論和類型一、社會交換理論二、研究合作與沖突的情景類型（一）社會兩難情景（二）囚徒兩難情景 第二節(jié)合作的形成一、合作的理論二、影響合作的因素（一）回報（二）對他人動機的知覺（三）溝通（四）威脅（五）群體規(guī)模（六）個人傾向性 第三節(jié)人際沖突一、沖突的定義二、沖突的形式（一）個人內(nèi)部的沖突 1．接近—接近型 2．回避—回避型 3．接近—回避型 4．雙重接近—回避型（二）人際沖突 1．“零—總和”沖突 2．“非零—總和”沖突三、沖突的原因（一）對稀有資源的競爭（二）歸因（三）報復（四）信息溝通不良四、沖突的管理和解決（一）威脅的作用1．伊奇和克勞斯的模擬研究 2．影響使用威脅的因素（1）個性（2）挽回面子（3）沖突的強度（二）協(xié)商（三）仲裁（四）建立超越?jīng)_突雙方的共同目標 [重點與難點] 重點： 難點：人際合作與沖突的理論和類型 [建議教學方式] 講授法，討論法 [思考題] 1．研究合作與沖突有什么意義？心理學家是如何對合作與沖突進行研究的？ 2．什么是合作？影響合作的因素有哪些？3．什么是沖突？沖突有哪些類型？有哪些因素影響了沖突的產(chǎn)生？ 4．我們應如何正確地對待沖突，管理和解決沖突？第十三章 人際侵犯和暴力[主要教學內(nèi)容] 第一節(jié)侵犯行為概述一、侵犯的定義二、侵犯行為的分類 第二節(jié)侵犯的理論一、把侵犯作為一種內(nèi)在傾向（一）本能理論（二）生物理論（三）社會生物學理論二、把侵犯作為引發(fā)的驅(qū)力三、把侵犯作為一種對厭惡事件的反應四、把侵犯作為一種社會學習行為 第三節(jié)影響侵犯的因素一、影響侵犯的社會因素（一）挫折1．挫折—侵犯理論2．對挫折—侵犯理論的修正（二）直接的挑釁（三）大眾媒介的影響1．關(guān)于大眾媒介對侵犯和暴力的研究 2．大眾媒介中的侵犯和暴力影響的原因（四）侵犯誘因（五）激起二、影響侵犯的個人因素（一）有關(guān)侵犯的個性理論（二）A型性格（三）對他人仇視意向的知覺 第四節(jié) 侵犯行為的預防和控制一、懲罰二、宣泄三、認知的干預四、非侵犯性榜樣五、社會交往技能的訓練六、利用積極感情七、為社會兒童社會化創(chuàng)造良好的環(huán)境 [重點與難點] 重點：。難點：侵犯的理論[建議教學方式] 講授法，討論法 [思考題]？侵犯的定義對我們理解人際交往中的侵犯行為有什么意義？？在解釋侵犯行為時，它們各自有什么特點？？你認為影響人們侵犯和暴力行為最重要的因素是什么？ ？你認為最有效的措施是什么？結(jié)合實際談談為什么？第十四章 群體行為[主要教學內(nèi)容] 第一節(jié) 群體的一般概念一、群體的定義二、為什么個體要加入群體三、群體的發(fā)展四、群體的分類（一）正式群體和非正式群體（二）大型群體和小型群體（三）成員群體和參照群體 第二節(jié) 群體的目標和規(guī)范一、群體的目標與個體的目標二、群體目標的追求（一）目標追求與信息反饋（二）對群體失敗的反應三、群體的規(guī)范（一）群體規(guī)范的定義和性質(zhì)（二）群體與偏離者 第三節(jié)群體的溝通一、信息溝通的特點二、群體溝通的特點三、溝通的分類（一）正式溝通與非正式溝通（二）上行溝通、下行溝通和平行溝通（三）單向溝通與雙向溝通（四）口頭溝通與書面溝通四、群體的溝通網(wǎng)絡 [重點與難點] 重點：群體的目標和規(guī)范 難點：群體的溝通[建議教學方式] 自學法，討論法 [思考題] ？個體為什么要加入群體？ ？有哪些類別？？試舉一個實際群體的例子加以分析。？它們分別有什么特點？ 第十五章 領導行為[主要教學內(nèi)容] 第一節(jié) 群體的內(nèi)聚力一、群體內(nèi)聚力的定義二、影響群體內(nèi)聚力的因素三、群體內(nèi)聚力的結(jié)果（一）群體內(nèi)聚力對成員人際交往的影響（二）群體內(nèi)聚力與生產(chǎn)率 第二節(jié)群體的績效一、群體績效的定義二、群體的任務（一）群體的整體性任務（二）群體的分工性任務三、影響群體績效的因素（一）群體的規(guī)模（二）群體內(nèi)聚力（三）獎勵制度 第三節(jié)群體的決策一、決策的概念二、群體的決策過程（一）群體的決策規(guī)則（二）決策的程序三、群體決策的特點（一）群體極化（二）小群體意識（三）群體討論中的信息加工 第四節(jié)群體領導一、領導的定義二、領導的產(chǎn)生（一）領導的特質(zhì)理論（二）領導的情景理論三、領導效力（一）領導作風（二）應變理論 [重點與難點] 重點： 難點：群體的績效[建議教學方式] 講授法，討論法 [思考題] ？影響群體內(nèi)聚力的主要因素是什么？？要提高群體績效，我們應該從哪些主要因素著手，試舉例說明。3．群體是如何進行決策的？在群體決策時可能會產(chǎn)生哪些弊端，我們應該如何防止它們？ ？決定群體領導效力的因素是什么？（二）本課程考核方式、方法本課程考核為課堂學習和討論占總成績的20%，平時作業(yè)占總成績的20%，期終考試占總成績的60%。三．教學參考書目、俞國良著：《人際交往心理學》，人民教育出版社，1999年版 ：《人際交往心理學》，中國社會科學出版社，1990年版 3.[日]古畑和孝編，王康樂譯：《人際關(guān)系社會心理學》，南開大學出版社，1986年版 ：《人際交往心理學》，光明日報出版社，1989年版第二篇：人際關(guān)系心理學XXXX大學XX學院（本 科）考察科目論文論文題目：論人際關(guān)系心理學在學生會中的應用學科名稱：人際關(guān)系心理學專業(yè)：應用心理學年級：2009級姓名：XXX學號：XXXXXXEmile：指導教師：XXX完成時間：2011年12月17日論人際關(guān)系心理學在學生會中的應用摘要：人際關(guān)系心理學則是在人際關(guān)系心理方面的客觀事實和規(guī)范的基礎上，運用現(xiàn)代心理學的知識理論和研究方法探討人際關(guān)系理論方面的客觀規(guī)律的心理學，而學生會中也有著自身的人際關(guān)系網(wǎng)，怎樣處理好這張網(wǎng)，幫助學生會更好的發(fā)展就成為了今天我們所要探討的話題...關(guān)鍵詞：人際關(guān)系心理學；學生會；English：Interpersonal relationships in psychology is the psychological aspects of the objective facts and norms, based on the use of modern psychological theories and research methods knowledge of the objective laws of human relations theory in psychology, and students also