【正文】 的例子嗎？學(xué)生舉例。這三種數(shù)各有什么意義？在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)量？完成自主練習(xí)2練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生自主分析，然后再對(duì)3個(gè)同學(xué)的分析作出判斷并說(shuō)明理由。小結(jié)：在解決具體問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例分別解釋平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，從而感受各個(gè)統(tǒng)計(jì)量在描述數(shù)據(jù)時(shí)的作用。四、應(yīng)用提高、完成自主練習(xí)3引導(dǎo)學(xué)生分析，降水概率指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)根據(jù)降水概率判斷出下雨的可能性大小。完成自主練習(xí)4練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后通過(guò)互相溝通明白：由于乙產(chǎn)品的返修率低，因此應(yīng)該選擇乙產(chǎn)品。在一個(gè)袋子里放10個(gè)球，任意摸出一個(gè)球是一定是紅球。袋子里應(yīng)該怎樣放球？如果摸出一個(gè)球可能是紅球，也可能是黃球。袋子里應(yīng)該怎樣放球？在口袋里放進(jìn)紅、藍(lán)兩種鉛筆共8支。任意摸1支，摸到紅鉛筆算甲贏，摸到藍(lán)鉛筆算乙贏。你認(rèn)為口袋中的鉛筆應(yīng)該怎樣放游戲才算公平？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)概率和可能性的知識(shí)。四、堂小結(jié)這節(jié)你有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)于生活，又服務(wù)于生活。通過(guò)總結(jié)概括讓學(xué)生在生活中能應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決問(wèn)題?！竞蠓此肌俊⒈竟?jié)主要是復(fù)習(xí)可能性的有關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)我敢于放手，相信學(xué)生，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)整理、復(fù)習(xí)、練習(xí)，在知識(shí)的理解與應(yīng)用等方面有所收獲，有所提高?！皯?yīng)用與反思”版塊通過(guò)一些綜合性的練習(xí)題，使學(xué)生在具體的應(yīng)用中自我檢測(cè)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步豐富完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三篇：《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教案“可能性”教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第104～107頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)，并能用“一定”“不可能”和“可能”正確地描述這些現(xiàn)象。，知道其不同結(jié)果出現(xiàn)的可能性是有大小的，并領(lǐng)悟到可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占數(shù)量多少的密切關(guān)系，滲透等可能性。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力，觀察、推理能力，發(fā)散思維，小組合作及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋和解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)踐能力。（三）德育目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，滲透美育。（四）數(shù)學(xué)思想方法滲透猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)思想方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲等多種活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟到可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占數(shù)量多少的密切關(guān)系?！窘叹邷?zhǔn)備】有關(guān)課件，板書文字，摸彩票的盒子及彩票，獎(jiǎng)品（文件夾、小紅旗、書簽），湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教案 16個(gè)盒子（每個(gè)內(nèi)有4個(gè)紅棋子，1個(gè)藍(lán)棋子或5個(gè)紅棋子，1個(gè)藍(lán)棋子），16張統(tǒng)計(jì)卡，64張轉(zhuǎn)盤面，水彩筆（學(xué)生），透明膠帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初步體驗(yàn)、描述確定事件和不確定事件（一）引入師：能夠和杭州的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，蘇老師感到特別高興！我有一個(gè)問(wèn)題：你們摸過(guò)彩票嗎？今天老師給你們帶來(lái)了摸彩票的盒子，還有獎(jiǎng)品哦：只要摸到紅、黃、綠這三種顏色中的任何一種，你就可以得到一個(gè)能放你最得意作品的文件夾了。誰(shuí)想試一試？（二）教師任選三名學(xué)生摸（三）教學(xué)“一定”“不可能”“可能”師：告訴你們，誰(shuí)上來(lái)都不可能摸到紅、黃、綠色，知道為什么嗎？ 生：里面沒(méi)有這三種顏色。師：對(duì)，不僅沒(méi)有而且我這里全是藍(lán)色。那么繼續(xù)讓你們摸，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 生：一定（肯定）是藍(lán)色。師：對(duì)，從全是藍(lán)色彩票的盒里摸一個(gè)一定是藍(lán)色的。（板書：一定）而不可能摸出什么顏色？生：不可能是紅、綠、黃色。師：僅此而已？師：對(duì)，從中不可能摸出除了藍(lán)色以外的任何顏色。（板書：不可能）那你們就不可能得到獎(jiǎng)品。你們都覺(jué)得不公平吧？（為了讓你們不可能中獎(jiǎng)）該怎么辦呢？ 生 ：改為摸出藍(lán)色就有獎(jiǎng)品。（師：我能同意嗎？）生 ：放進(jìn)去這三種顏色。（教師放進(jìn)這三種顏色，搖一搖盒子。）師：現(xiàn)在誰(shuí)想摸？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，在摸出來(lái)之前問(wèn)：“猜猜看，他從中摸出一張會(huì)出現(xiàn)什么情況？” 生：他可能中獎(jiǎng)，也可能中不了獎(jiǎng)。師：為什么？生：因?yàn)楹欣镉屑t、藍(lán)、黃、綠這四種顏色。湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教案 師：對(duì)，盒里有紅、藍(lán)、黃、綠這四種顏色，紅、黃、藍(lán)、綠色都有可能被摸出，因此他可能中獎(jiǎng)，也可能中不了獎(jiǎng)。（板書：可能）下面我們就來(lái)看看他的運(yùn)氣了。（四）小結(jié)，過(guò)渡師：像這樣“一定”“不可能”“可能”（指板書）的三種現(xiàn)象，在我們的身邊還有很多。下面請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋用手勢(shì)來(lái)判斷畫面中的現(xiàn)象，是“一定”就用手勢(shì)“√”，是“不可能”就用手勢(shì)“”，是“可能”就用手勢(shì)“O”。二、判斷、描述生活中的確定事件和不確定事件 課件：（依次出現(xiàn)下列圖文）（1）地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）我從出生到現(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒東西；（3）三天后下雨；（4）太陽(yáng)從西邊升起；（5）吃飯時(shí)，人用左手拿筷子；（6）水是咸的。注意：教師要讓學(xué)生把這些現(xiàn)象描述清楚，（3）、（5）、（6）要問(wèn)為什么是可能（還可能出現(xiàn)哪些情況）。三、學(xué)生舉生活中確定或不確定事件的實(shí)例并描述：剛才是老師收集了身邊一些現(xiàn)象讓我們來(lái)判斷，那么你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你們身邊的一些現(xiàn)象嗎？：請(qǐng)先獨(dú)立思考，想好后再告訴小組內(nèi)同學(xué)，讓他們給你評(píng)價(jià)。（教師注意了解小組描述的情況，并規(guī)范語(yǔ)言。）：馬上我就要請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)現(xiàn)在你們就是老師了，請(qǐng)你們對(duì)同學(xué)描述的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。（請(qǐng)一些學(xué)生舉例，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）四、猜測(cè)游戲：你們說(shuō)了那么多生活中的有關(guān)現(xiàn)象，老師也想到了一個(gè)游戲，想玩嗎？ ：這個(gè)游戲是讓你們猜一個(gè)人到底是誰(shuí)，老師每說(shuō)一句話，你就可以猜一次。誰(shuí)最先猜中誰(shuí)就能得到這個(gè)書簽。湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教案 。師：；（若有學(xué)生說(shuō)一定是誰(shuí)。師：根據(jù)老師說(shuō)的話你能確定就是他嗎？那你就要用黑板上哪個(gè)詞說(shuō)？下面猜的同學(xué)要注意用詞恰當(dāng)哦！──可能是誰(shuí)。）他是我班的小組長(zhǎng)； 她姓。； 是女性；現(xiàn)在正在給你們上課。五、通過(guò)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟可能性大小：老師還帶來(lái)了勝利小紅旗（出示獎(jiǎng)品：小紅旗）馬上每四人一組做個(gè)數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，看哪一組實(shí)驗(yàn)做得又快又好，這個(gè)小紅旗（出示書簽）就歸你們組了。（示范）。師：聽清楚步驟：從盒內(nèi)（盒里有：4個(gè)紅旗子，1個(gè)藍(lán)棋子，或5個(gè)紅棋子，1個(gè)藍(lán)棋子）摸出一個(gè)，由組長(zhǎng)在記錄卡上記錄，你們準(zhǔn)備用什么方法收集記錄？（生：“正”字法。）記錄完畢放回去，在下一個(gè)同學(xué)摸之前為了公平組長(zhǎng)把盒子搖一搖。像這樣摸一個(gè)記錄一個(gè)共做20次。請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)