【正文】 顏色的球。其他同學(xué)做小裁判，監(jiān)督他們是否遵守比賽的規(guī)則，同時(shí)說出自己對(duì)本次比賽的想法。這些都是事情發(fā)生的“可能性”。教學(xué)難點(diǎn)：能用“一定”“可能”“不可能”來描述、解釋生活中的事情。知識(shí)與技能：使學(xué)生初步感受和體驗(yàn)到不確定現(xiàn)象，有些事情的發(fā)生是確定的，有的則是不確定的，要求學(xué)生初步會(huì)使用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有“摸彩票”“猜人游戲”“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”“設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤”，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。這也是我突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)設(shè)計(jì)。這一層中，我注意讓學(xué)生運(yùn)用“一定”“不可能”“可能”來描述猜測的結(jié)果，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。從“摸彩票”過程中又豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，自然引出描述確定和不確定現(xiàn)象的“一定”“不可能”“可能”這三個(gè)數(shù)學(xué)用語。二、教學(xué)目標(biāo)（同前）三、教學(xué)方法教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高效伙伴或合作者，具有主導(dǎo)地位，而學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰可同化新的知識(shí)的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，教學(xué)例1．2．3。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）師：這是老師制作的轉(zhuǎn)盤，你們能用水彩筆設(shè)計(jì)出更美的轉(zhuǎn)盤嗎？ 不過是有要求的（板書：；；。（板書：可能性）六、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤：不僅是摸出棋子的顏色有可能性大小，還有許多有趣的游戲也與可能性大小關(guān)系密切。師：對(duì)，老師給你們準(zhǔn)備的棋子中確實(shí)紅棋子比藍(lán)棋子多。，并由老師匯總在一張統(tǒng)計(jì)表中（課件）。）記錄完畢放回去，在下一個(gè)同學(xué)摸之前為了公平組長把盒子搖一搖。； 是女性；現(xiàn)在正在給你們上課。湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教案 。）：馬上我就要請(qǐng)同學(xué)說，其他同學(xué)現(xiàn)在你們就是老師了，請(qǐng)你們對(duì)同學(xué)描述的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、判斷、描述生活中的確定事件和不確定事件 課件：（依次出現(xiàn)下列圖文）（1）地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)兒東西；（3）三天后下雨；（4）太陽從西邊升起；（5）吃飯時(shí)，人用左手拿筷子；（6）水是咸的。湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教案 師：對(duì)，盒里有紅、藍(lán)、黃、綠這四種顏色，紅、黃、藍(lán)、綠色都有可能被摸出，因此他可能中獎(jiǎng)，也可能中不了獎(jiǎng)。（師：我能同意嗎？）生 ：放進(jìn)去這三種顏色。（板書：一定）而不可能摸出什么顏色？生：不可能是紅、綠、黃色。誰想試一試？（二）教師任選三名學(xué)生摸（三）教學(xué)“一定”“不可能”“可能”師：告訴你們，誰上來都不可能摸到紅、黃、綠色，知道為什么嗎？ 生：里面沒有這三種顏色。【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件。，知道其不同結(jié)果出現(xiàn)的可能性是有大小的，并領(lǐng)悟到可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占數(shù)量多少的密切關(guān)系，滲透等可能性?！竞蠓此肌?、本節(jié)主要是復(fù)習(xí)可能性的有關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)我敢于放手，相信學(xué)生，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，同時(shí)使學(xué)生通過整理、復(fù)習(xí)、練習(xí)，在知識(shí)的理解與應(yīng)用等方面有所收獲，有所提高。任意摸1支，摸到紅鉛筆算甲贏，摸到藍(lán)鉛筆算乙贏。完成自主練習(xí)4練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后通過互相溝通明白：由于乙產(chǎn)品的返修率低，因此應(yīng)該選擇乙產(chǎn)品。這三種數(shù)各有什么意義？在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)量？完成自主練習(xí)2練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生自主分析，然后再對(duì)3個(gè)同學(xué)的分析作出判斷并說明理由。二、應(yīng)用與反思。教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。2注重學(xué)生的體驗(yàn)，重視讓學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)于生活，又服務(wù)于生活。觀察、分析統(tǒng)計(jì)圖，你能說明一下近視是否與看電視有關(guān)嗎？做完這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你想對(duì)班里的同學(xué)說點(diǎn)什么？想一想，近視除了跟看電視有關(guān)，還與哪些因素有關(guān)?下調(diào)查班里患近視的同學(xué)，完成統(tǒng)計(jì)表。你認(rèn)為影響近視的因素有哪些？下面我們就調(diào)查一下我們班同學(xué)平均每天看電視時(shí)間的情況。全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提問：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？在學(xué)生的回答中完成統(tǒng)計(jì)表。能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教材簡析：該領(lǐng)域?qū)⑿W(xué)階段學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧與整理。（4）公雞()會(huì)下蛋。出示例題交流、討論二、系統(tǒng)整理說一說我們學(xué)習(xí)過哪些有關(guān)可能性的知識(shí)。培養(yǎng)簡單的推理能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一篇：《可能性復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性》復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第六單元整理與復(fù)習(xí)第三節(jié)統(tǒng)計(jì)與可能性中的《可能性》P111例3，練習(xí)二十二第57題。使學(xué)生通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入出示教材中例3主題圖，激起興趣引導(dǎo)復(fù)習(xí)。（3）明天()會(huì)下雨。連線預(yù)測獲勝隊(duì)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤四、復(fù)習(xí)小結(jié)通過整理復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了什么新的感受？第二篇：六下統(tǒng)計(jì)與可能性復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)六下統(tǒng)計(jì)與可能性復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第112—113頁。在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。先來想一想我們學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的哪些知識(shí)？你能把我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)整理一下嗎？二、分類整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主整理，小組交流請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立整理，然后再把自己整理的成果和小組的同學(xué)交流一下。三、討論交流，應(yīng)用提高、完成自主練習(xí)1談話：今天我們進(jìn)行一項(xiàng)近視原因的調(diào)查。提問：觀察統(tǒng)計(jì)表，如果要描述看電視所用時(shí)間的情況，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？為什么？請(qǐng)將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。希望同學(xué)們能把學(xué)到的知識(shí)用到我們生活中來，做個(gè)有心之人，用數(shù)學(xué)的眼光來看生活，真正學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)整理知識(shí)的過程中重視師生、生生間的合作與交流，在合作與交流中共同獲得提高。復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（條形、折線、扇形）和可能性的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)我們復(fù)習(xí)整理了“統(tǒng)計(jì)與可能性”的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)我們要繼續(xù)運(yùn)用這