【正文】 種活動(dòng)貫穿其中，有“摸彩票”“猜人游戲”“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”“設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤”，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。這一層中，我注意讓學(xué)生運(yùn)用“一定”“不可能”“可能”來描述猜測(cè)的結(jié)果，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。從“摸彩票”過程中又豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，自然引出描述確定和不確定現(xiàn)象的“一定”“不可能”“可能”這三個(gè)數(shù)學(xué)用語。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰可同化新的知識(shí)的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。（板書：可能性）六、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤：不僅是摸出棋子的顏色有可能性大小，還有許多有趣的游戲也與可能性大小關(guān)系密切。，并由老師匯總在一張統(tǒng)計(jì)表中（課件）。； 是女性；現(xiàn)在正在給你們上課。）：馬上我就要請(qǐng)同學(xué)說，其他同學(xué)現(xiàn)在你們就是老師了，請(qǐng)你們對(duì)同學(xué)描述的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教案 師：對(duì)，盒里有紅、藍(lán)、黃、綠這四種顏色，紅、黃、藍(lán)、綠色都有可能被摸出，因此他可能中獎(jiǎng)，也可能中不了獎(jiǎng)。（板書：一定）而不可能摸出什么顏色？生：不可能是紅、綠、黃色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件?！竞蠓此肌?、本節(jié)主要是復(fù)習(xí)可能性的有關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)我敢于放手，相信學(xué)生，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，同時(shí)使學(xué)生通過整理、復(fù)習(xí)、練習(xí)，在知識(shí)的理解與應(yīng)用等方面有所收獲，有所提高。完成自主練習(xí)4練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后通過互相溝通明白：由于乙產(chǎn)品的返修率低，因此應(yīng)該選擇乙產(chǎn)品。二、應(yīng)用與反思。2注重學(xué)生的體驗(yàn)，重視讓學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。觀察、分析統(tǒng)計(jì)圖，你能說明一下近視是否與看電視有關(guān)嗎？做完這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你想對(duì)班里的同學(xué)說點(diǎn)什么？想一想，近視除了跟看電視有關(guān)，還與哪些因素有關(guān)?下調(diào)查班里患近視的同學(xué)，完成統(tǒng)計(jì)表。全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提問：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？在學(xué)生的回答中完成統(tǒng)計(jì)表。教材簡(jiǎn)析：該領(lǐng)域?qū)⑿W(xué)階段學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧與整理。出示例題交流、討論二、系統(tǒng)整理說一說我們學(xué)習(xí)過哪些有關(guān)可能性的知識(shí)。第一篇：《可能性復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性》復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第六單元整理與復(fù)習(xí)第三節(jié)統(tǒng)計(jì)與可能性中的《可能性》P111例3，練習(xí)二十二第57題。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入出示教材中例3主題圖，激起興趣引導(dǎo)復(fù)習(xí)。連線預(yù)測(cè)獲勝隊(duì)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤四、復(fù)習(xí)小結(jié)通過整理復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了什么新的感受？第二篇：六下統(tǒng)計(jì)與可能性復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)六下統(tǒng)計(jì)與可能性復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第112—113頁。先來想一想我們學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的哪些知識(shí)？你能把我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)整理一下嗎？二、分類整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主整理，小組交流請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立整理，然后再把自己整理的成果和小組的同學(xué)交流一下。提問：觀察統(tǒng)計(jì)表，如果要描述看電視所用時(shí)間的情況，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？為什么？請(qǐng)將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。在復(fù)習(xí)整理知識(shí)的過程中重視師生、生生間的合作與交流，在合作與交流中共同獲得提高。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)我們復(fù)習(xí)整理了“統(tǒng)計(jì)與可能性”的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)我們要繼續(xù)運(yùn)用這部分知識(shí)，來解決更多生活中的實(shí)際問題。四、應(yīng)用提高、完成自主練習(xí)3引導(dǎo)學(xué)生分析，降水概率指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)根據(jù)降水概率判斷出下雨的可能性大小。通過總結(jié)概括讓學(xué)生在生活中能應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決問題。（四）數(shù)學(xué)思想方法滲透猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)思想方法。師：對(duì)，從全是藍(lán)色彩票的盒里摸一個(gè)一定是藍(lán)色的。師：為什么？生：因?yàn)楹欣镉屑t、藍(lán)、黃、綠這四種顏色。（教師注意了解小組描述的情況，并規(guī)范語言。）他是我班的小組長(zhǎng)； 她姓。準(zhǔn)備好了嗎？，教師巡視、指導(dǎo)。師：原來可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)（課件：播放音樂）。因此在第一學(xué)段中對(duì)于“不確定現(xiàn)象”由感性升華到理性認(rèn)識(shí)尤為重要?？紤]到學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，我從大家極感興趣的摸彩票活動(dòng)引入，一下子抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。讓學(xué)生根據(jù)教師的話來猜一個(gè)人到底是誰，這一活動(dòng)具有承上啟下的作用，既是對(duì)新知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊，從猜測(cè)中自然能體會(huì)這三種現(xiàn)象的關(guān)系。這一活動(dòng)學(xué)生不僅僅很想一顯身手，而且可以發(fā)散學(xué)生的思維，使其創(chuàng)造性地完成作品，并滲透美育，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。）二、實(shí)踐體驗(yàn)，探索新知（一）用“一定”、“不可能”來描述摸球的結(jié)果1．師：現(xiàn)在我們來舉行一次摸球比賽，請(qǐng)兩名男生兩名女生分別代表男生隊(duì)，女生隊(duì)參加比賽，比賽是這樣的，出示兩個(gè)盒子，參賽者每次從盒子中任意摸一個(gè)球，摸完后舉起來給同學(xué)們看一下是什么顏色的球，然后由另一名同學(xué)將球放入袋子中，再準(zhǔn)備進(jìn)行下一次的摸球，摸的時(shí)候蒙著眼，共摸六次，摸出紅球的次數(shù)最多，那一隊(duì)就獲勝。）（三）小結(jié)請(qǐng)小朋友們把眼睛閉起來，在頭腦中回憶一下剛才摸球的情況，什么情況下任意摸一個(gè)，摸到的一定是紅球？什么情況下任意摸一個(gè)不可能摸到紅球？什么情況下任意摸一個(gè)可能是紅球？學(xué)生進(jìn)行回憶。每次裝球后，請(qǐng)學(xué)生把透明袋舉起，展示裝球情況，師生共同驗(yàn)證結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生依據(jù)今天所學(xué)知識(shí)猜猜自己是否會(huì)中獎(jiǎng)，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搖獎(jiǎng)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)事件發(fā)生的可能性有了更為深刻的體會(huì)與理解，并對(duì)可能性的大小也有直觀的感受，體會(huì)初步的概率思想。想去瞧瞧嗎？看，美羊羊，喜羊羊，懶羊羊都想爭(zhēng)當(dāng)活動(dòng)的主持人，但主持人的名額只有一個(gè)，那該怎么辦呢？請(qǐng)小朋友想想辦法？（指名說）你們的辦法都不錯(cuò)，羊羊村的村長(zhǎng)也想出了一個(gè)好辦法。我們看哪個(gè)隊(duì)摸到的紅球的次數(shù)多就獲勝，明白了嗎？先請(qǐng)女生隊(duì)摸（袋里全是紅球），再請(qǐng)男生隊(duì)摸（袋里沒有紅球）怎么你們有意見？誰來說說比賽結(jié)果？怎么會(huì)這樣的？（指名說）要驗(yàn)證你們的猜想，該怎么辦？好，我們打開看一下。）活動(dòng)二：合作裝球美羊羊說我們小朋友都很聰明，想帶大家參加第二個(gè)活動(dòng)合作裝球。小組代表匯報(bào)。（課件演示）可最后釣起的還是黃金魚。）（四）游戲獎(jiǎng)勵(lì)鞏固拓展羊羊村長(zhǎng)聽小朋友們說得很不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家舉行了摸獎(jiǎng)