蘇少版美術三下《鳥的紋樣》及反思2-文庫吧
2024-11-19 05:08 本頁面
【正文】 范工具 學生準備：寫生鳥的作業(yè)、 記號筆、水彩筆等繪畫工具 五、教學過程： （一）故事導入，激發(fā)學生學習興趣 1.（故事情境一）教師一邊用多媒體展示森林情境，一邊用語言描述故事情節(jié)：聽說森林里要舉行一個盛大的化裝舞會，各種各樣的鳥從四面八方趕回森林。連我們上節(jié)課寫生的鳥也趕來了。（在森林背景上展示學生寫生的鳥圖片） ：有哪些鳥趕來了呢 ? 你是怎么認出他們的？從鳥的外形、羽毛的花紋和色彩說說它們各有什么特征。在學生回答后 一起小結：各種鳥都有自己的特征，外形不同、羽毛的花紋、色彩也不同。 教師小結：看來小朋友們寫生鳥的時候是抓住了特征來畫的，所以我們一看特征就知道是什么鳥了。 ?[設計意圖 ]創(chuàng)設森林化裝舞會的故事情境，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。引導學生觀察各種鳥的特征，理解在寫生過程中要抓住鳥的特征來畫，既是對上節(jié)課作業(yè)的展示和評價又為下面的教學作好鋪墊。 ? （二）觀察比較，初識紋樣特征 1.（故事情景二）正當鳥兒們在為化裝舞會出謀劃策的時侯，鳥群中突然來了一位不速之客。它會是 誰呢？（教師在寫生的鳥旁邊 出示另 一只有紋樣變化的鳥（圖2） ??????????????????????? 、羽毛顏色上來猜一猜這位不速之客到底是誰呢？你是怎么猜到的？小朋友們從彎彎的大嘴巴、長長的尾巴看出來是鸚鵡。 、觀察、比較寫生的鸚鵡（圖 1）和變化的鸚鵡（圖 2）組織學生小組討論： （ 1）圖 1圖 2在造型和色彩上有什么不同 ? （ 2）找一找圖 2哪些地方發(fā)生了變化？ （ 3）變化后的鸚鵡給我們什么感覺？ 學生分小組討論并匯報：圖 1寫生的鸚鵡造型真實，生動，表現(xiàn)鸚鵡本身特有的羽毛顏色。圖 2變 化的鸚鵡經(jīng)過大膽想象，夸張了嘴部，尾巴也略有變形，身體上運用點線面裝飾了很多漂亮的花紋，色彩更加鮮艷奪目。（根據(jù)學生回答，教師及時歸納出變化鳥紋樣的方法有夸張、變形、簡化、添加等。） 教師小結：這種運用夸張、簡化的方法來變化鳥的外形，并運用點線面添加花紋來裝飾的鳥圖案，我們稱它為鳥的紋樣。（揭示課題） ?[設計意圖 ]利用故事情境，設計懸念，激發(fā)學生的好奇心。讓學生猜一猜不速之客是誰？引導學生認識寫生鳥和紋樣鳥都要抓住鳥的特征。通過小組欣賞、觀察、比較、討論寫生鳥和紋樣鳥在造型和色彩上的不同，初步感受 鳥紋樣的裝飾美，并在這一過程中主動探究找出鳥紋樣的變化方法。 （三）欣賞作品，感受紋樣裝飾之美 過渡：紋樣具有很強的裝飾
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