績效工資考核實施細(xì)則-文庫吧
2025-10-26 12:08 本頁面
【正文】 測中保持上一學(xué)期綜合名次或名次有所上升的得1分。名次有所下降的此項不得分。（3）在期末統(tǒng)測中綜合名次較上一學(xué)期有所上升的，3分封頂；，2分封頂（綜合名次在一名、二名滑動的不作扣分）。一年級上學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)、三年級的英語，始名次各根據(jù)各校情況自定。上多個統(tǒng)測科目的教師計算教學(xué)成績時取所有統(tǒng)測科目得分的平均分作為考核分值。未上統(tǒng)測科目的教師考核教學(xué)成績時，各校根據(jù)學(xué)校實際情況另立考核指標(biāo)考核，但考核分值不易超過全校上統(tǒng)測科目教師的平均分值。幼兒園教師教學(xué)成績的考核，各幼兒園根據(jù)學(xué)校實際另立考核指標(biāo)考核，考核總分不超過10分。六、創(chuàng)新與貢獻(xiàn)（2分）教師在教育方法上大膽創(chuàng)新出符合現(xiàn)代學(xué)生的教育新路子；在教法上大膽嘗試科學(xué)的想法，使學(xué)生從中獲利；在代表刊物上發(fā)表觀點，在教育界產(chǎn)生積極影響；在手段上大膽革新，用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計出具有價值的課件、教具，大膽進(jìn)行課改實驗、課題研究出成果等給予一定的分值獎勵。教師做好人好事、為學(xué)校建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)、各類評比在社會上產(chǎn)生一定影響者；教育教學(xué)在鎮(zhèn)、縣形成一定的影響，且形成自己教育教學(xué)的風(fēng)格，在鎮(zhèn)、縣內(nèi)得到認(rèn)可的；學(xué)生的好人好事、參加各類競賽，在社會上產(chǎn)生一定影響的；所培養(yǎng)學(xué)生在鎮(zhèn)或鎮(zhèn)以上得獎為學(xué)校爭光的；弱勢學(xué)生有明顯進(jìn)步的；學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點在縣級以上（含縣級）報刊上宣傳的等給予一定的分值獎勵。該條塊量分最高不超過2分。七、個人教育教學(xué)實績獎勵性績效工資的計算方法個人教育教學(xué)實績獎勵性績效工資=各學(xué)校獎勵性績效工資總量的50%247。本校教職工考核總分個人得分鎮(zhèn)中心學(xué)校 2011年1月14日第二篇：績效工資考核實施情況總結(jié)獎勵性績效工資實施情況總結(jié)我校根據(jù)海教發(fā)【2010】5號文件精神，將學(xué)校績效考核工作作為一件頭等大事來抓，及時出臺了《悅來中心小學(xué)2009獎勵性績效工資考核發(fā)放實施方案》。一年來，學(xué)校對于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資政策的宣傳、各項考核細(xì)則的制定、績效工資的核算與發(fā)放、發(fā)放后信息反饋等都進(jìn)行一一落實，學(xué)校的凝聚力得到進(jìn)一步增強，教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步激發(fā)?，F(xiàn)將一年來的工作情況作以下幾個方面匯報：一、思想重視，及時宣傳。學(xué)校接到上級有關(guān)績效工資文件后，及時和領(lǐng)導(dǎo)班子成員一起學(xué)習(xí)，吃透文件精神，結(jié)合學(xué)校實際情況，統(tǒng)一思想，然后在全體教職工大會傳達(dá)，全面滿足教師的知情權(quán)、參與權(quán)。由于這是實施績效考核的第一年，績效工作對廣大教職工來說是一件新生事物，對文件中有關(guān)問題的把握程度也因人而異，因此有的教師對績效工資的認(rèn)識有偏頗，他們認(rèn)為是扣了自己的工資拿來做績效工資的，因此擔(dān)心自己的利益受損，這種情況下，即使文件有利于廣大教師，也容易被誤讀，甚至招致抵制。因此如果宣傳不夠，政策解釋不到位，將直接影響到教職工工作的積極性。針對這種情況，我們對文件進(jìn)行充分的解釋，舉行了多次全校性的大討論，采取了人人發(fā)言，人人參與，人人獻(xiàn)計的辦法，提高了教師們對績效工資的認(rèn)識，使全體老師了解了文件的背景、特點、性質(zhì)，乃至于每個條款的目的及意義、每項具體數(shù)據(jù)的依據(jù)和辦法，績效考核觀念漸漸深入人心。二、成立機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。在對上級方案領(lǐng)悟透徹后，我們成立了績效工資實施小組，并做好以下兩點：一是工作組中包含了校內(nèi)各個層面和群體的代表，1 從而充分體現(xiàn)了民意，這些代表自身素質(zhì)較高、作風(fēng)過硬，在群眾中有一定的威信。二是制度先行，工作小組明確議事規(guī)則、從起草到出臺文件的程序、討論問題應(yīng)該遵循的原則等各項制度，并征得全校老師的認(rèn)可。因此在這個基礎(chǔ)上再制定、修改方案，老師們更加理解和支持。三、方案齊備，細(xì)則健全。學(xué)校實施績效工資，涉及廣大教職工的切身利益，關(guān)系到教師隊伍的穩(wěn)定，因此，制訂一份立足于學(xué)校實際的方案就顯得尤為重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)學(xué)習(xí)、多次交流，通過座談、調(diào)查等不同形式，收集了不同教師的意見和建議，在獲取第一手資料的基礎(chǔ)上，制定了《悅來中心小學(xué)2009獎勵性績效工資考核發(fā)放實施方案》（征求意見稿）?！斗桨浮烦雠_后，學(xué)校就及時組織教師們進(jìn)行了討論與交流，教師代表大會、教研組、學(xué)科組，各個層面一次次的探討。學(xué)校鼓勵教師們大膽提出意見，真實地寫下想法，對于自己來說，有什么需要改動的地方，對于別人來說又有什么改動的地方。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過反復(fù)討論和修改，充分接受了大家的意見，形成了學(xué)校的實施方案，然后再把修改后的方案發(fā)到老師們手中，人手一份。接著，是再學(xué)習(xí)，再修改??就是在這數(shù)次的討論與修改中，學(xué)校的績效工資考核方案漸漸走向完善，并為廣大教師所接受和認(rèn)同。在制訂的過程中，我們也碰到了比如“中層崗位津貼的確定”、“編外休養(yǎng)、病休教師績效工資的發(fā)放”等難題，我們及時將問題提出，由教師代表與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同擬定，最后在教師大會上經(jīng)過多次討論后形成了比較一致的意見；在方案中我們還充分體現(xiàn)了人性化，例如學(xué)校針對病事假的處理進(jìn)行了多次的修改，更多體現(xiàn)在考核的同時體現(xiàn)人文關(guān)懷。四、及時公示，按時下放。實施意見和
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