20xx春蘇教版語文二年級下冊第17課《歌唱二小放牛郎》說課稿-文庫吧
2024-11-19 01:26 本頁面
【正文】 （一）情境教學(xué)法（二）以讀代講法（三）朗讀指導(dǎo)法 由于學(xué)生年齡小，對詩歌中表達(dá)的對英雄的崇敬與懷念之情理解起來有一定的難度，因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀→品→悟→唱”這一學(xué)習(xí)方法，體會詩歌所要表達(dá)的情感。 下面說一說我的教學(xué)程序（課件出示） 三、說教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上課伊始，我出示王二小紀(jì)念碑的圖片，點(diǎn)擊播放《歌唱二小放牛郎》作為背景音樂，同時(shí)，用語言來烘托氣氛：“上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《歌唱二小放牛郎》這首詩歌，知道二小已經(jīng)犧牲了?，F(xiàn)在又是一年清明時(shí)節(jié)，讓我們伴著哀婉的音樂，懷著無盡的哀思，來到抗日小英雄王二小墓前，獻(xiàn)上我們的贊歌?！睅熒R 讀課題《歌唱二小放牛郎》。 【此情此景的設(shè)置，一開始就把學(xué)生引入情境，在凝重的畫面與音樂聲中，老師用充滿激情的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的情感。達(dá)到“課伊始，情即發(fā)”的目的?！? 接著，我出示詞語（掃蕩、掩護(hù)、順從、傳揚(yáng)），并問：“誰能用上這些詞語簡單地介紹一下二小犧牲的過程？”從而達(dá)到鞏固舊知的目的，同時(shí)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)（課件出示）的教學(xué)打好基礎(chǔ)。 （二）朗讀課文，感悟理解 首先，我讓學(xué)生自由朗讀課文的第 1 到第 4 小節(jié)，并思考這樣一個(gè)問題：二小為什么會帶領(lǐng)敵人走進(jìn)埋伏圈？學(xué)生討論后可能得出這些原因：⑴敵人來掃蕩。⑵敵人迷了路，要二小帶路。⑶山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)。 在學(xué)生了解了故事背景之后，為了讓
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