北師大版數(shù)學(xué)八上《探索多邊形的內(nèi)角和與外角和》word說(shuō)課-文庫(kù)吧
2024-11-18 23:24 本頁(yè)面
【正文】 結(jié)合圖形去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而這種從特殊到一般的規(guī)律我們?cè)谄吣昙?jí)探索規(guī)律的學(xué)習(xí)中也有了滲透。因此對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)條件已經(jīng)成熟，學(xué)生 參加探索活動(dòng)的熱情已經(jīng)具備，所以把這節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)探索活動(dòng)課是切實(shí)可行的。 三、教法學(xué)法分析 教學(xué)思想 以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線；以讓學(xué)生參與為本課的核心；以自主合作探究為學(xué)生的主要方式；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主旋律。 學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生采取觀察→實(shí)驗(yàn)→猜想→驗(yàn)證→歸納→推理和交流、類(lèi)比等等的學(xué)習(xí)方法，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 本節(jié)教學(xué)將按以下六個(gè)流程展開(kāi) 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 —— 合作交流 探索新知 —— 自主探究 得出結(jié)論 —— 應(yīng)用新知 嘗試練習(xí) —— 歸納總結(jié) 形成 體系 —— 達(dá)標(biāo)測(cè)試 升華情感 教學(xué)過(guò)程 （ 一 ） 、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 利用多媒體課件展示一組生活中多邊形的圖片，并提出下列問(wèn)題以引入新課。 （ 1）這幅圖中都有 哪 些 多邊形 ？我們身邊還有哪些多邊形？ （ 2） 請(qǐng)你說(shuō)出三角形的定義？那四邊形的定義呢？ （ 3）你可以類(lèi)比給出多邊形的定義嗎？ 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的美，達(dá)到激發(fā)興趣， 自然引入探求新知 ，并運(yùn)用類(lèi)比思想得到新知 。 （ 二 ） 、合作交流，探索新知 環(huán)節(jié) 1： ① 學(xué)生通過(guò) 類(lèi)比 自主探索歸納得到多邊形的概念 。 學(xué)生可能歸納的不完善，通常在三 角形概念的對(duì)比下會(huì)丟掉 “ 在平而內(nèi) ” 的 條件。此時(shí) ， 我演示 “ 空間四邊形 ” 教具，讓學(xué)生從認(rèn)知特點(diǎn)上直觀的感受和理解 “ 在平面內(nèi) ” 的條件 的必要性 ，并且加深印象。 ② 學(xué)生自學(xué)課本中提出的多邊形相關(guān)概念。我以五邊形為例檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)是否到位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，理解能力，我重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)多邊形的表示及對(duì)角線的理解。在多邊形對(duì)角線這一概念的認(rèn)識(shí)和理解上，突出它的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，由于這種特殊線段，把多邊形分割成了最基本的圖形 —— 三角形。目的是為了多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)埋下伏筆。 ③ 我指出凸多邊形及凹多邊形，并用多 媒體課件演示，讓學(xué)生會(huì)區(qū)別兩種圖形，并指出我們暫時(shí)只研究凸多邊形。 環(huán)節(jié) 2： 問(wèn)題 1：在前面的課時(shí)中你學(xué)習(xí)了哪些四邊形？它們的內(nèi)角和是多少度？為什么？ 設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了 讓學(xué)生在過(guò)程，現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，從特殊四邊形入手，經(jīng)歷由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維 問(wèn)題 2：猜一猜：任意一個(gè)四
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