北師大版數(shù)學(xué)八上探索多邊形的內(nèi)角和與外角和word說課-資料下載頁
2024-12-08 23:24本頁面
【導(dǎo)讀】今天我說課的內(nèi)容是北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第四章第六節(jié)《探。索多邊形的內(nèi)角和與外角和》。下面，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課。的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。在內(nèi)容上，是多邊形相關(guān)知識(shí)的延展和升華，并且在探索。學(xué)習(xí)過程中又與三角形相聯(lián)系，從三角形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和環(huán)環(huán)相扣，與本節(jié)內(nèi)容又是一脈相承，因此本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。重要的思想方法。了角多邊形、正多邊形的定義，能夠在圖形中識(shí)別它們的相關(guān)概念。通過將多邊形的問題轉(zhuǎn)化成三角形的問題，使學(xué)生體會(huì)化歸思想。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。因此對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)條件已經(jīng)成熟，學(xué)生參加探索活動(dòng)的熱情已經(jīng)。利用多媒體課件展示一組生活中多邊形的圖片，并提出下列問題以引入新課。性，并且加深印象。我以五邊形為例檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知。形，并指出我們暫時(shí)只研究凸多邊形。達(dá)能力與推理能力。出示問題后先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再分組討論，并展示探究結(jié)論。
【正文】 180186。 B、 360186。 C、不變 D、不能確定 必做題的設(shè)計(jì)是為了與探究多邊形的內(nèi)角和的過程相呼應(yīng)以及多邊形內(nèi)角 和公式的基礎(chǔ)運(yùn)用，讓學(xué)生人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。 選作題 把一塊多邊形的木料鋸掉一個(gè)角后，所得的多邊形的內(nèi)角和為多少度？ 選做題設(shè)計(jì)成結(jié)論開放形以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 ,讓不同的水平的學(xué)生學(xué)到不同水平的數(shù) 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性及成就感，從而貫徹因材施教的原則。也讓學(xué)生再次體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，再次激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣高潮和學(xué)以 致用意識(shí) 。 五 、 教學(xué) 反思 成功之處 （ 1）通過 圖片展示 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。將 學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的 認(rèn)知基礎(chǔ)相聯(lián)系， 增進(jìn) 了 學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。 （ 2）重視了問題的設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性使用?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重要資源，但不是唯一資源。因此，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我對(duì)教材 進(jìn)行了加工，力圖實(shí)現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”，如設(shè)計(jì)了 從探索特殊四邊形的內(nèi) 角和 到探索一般四邊形的內(nèi) 角和 再到類比發(fā)現(xiàn)多邊形的內(nèi)角和 。 體現(xiàn)了由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。 （ 3）重視了過程性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了探索多邊形的 內(nèi) 角和的過程，經(jīng)歷了由猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納、驗(yàn)證，應(yīng)用的全過程。 不足之處 : 部分學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外，沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中去。“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這是新課程倡導(dǎo)的基本理念。本節(jié)課一部分學(xué)生的積極性沒有充分地調(diào)動(dòng)起來。 引 發(fā)的思考 : “教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”，“教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)”，無論課前預(yù)設(shè)得如何好，理想的課堂與現(xiàn)實(shí)的課堂總有一段距離。如何縮小差距，減少遺憾？我想首先要認(rèn)真分析教材，學(xué)習(xí)課標(biāo)；其次要在分析學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要有目標(biāo)意識(shí)；再次課堂教學(xué)活動(dòng)要有目的，課堂上的問題要有思維價(jià)值，要能啟發(fā)學(xué)生積極思考，遵循一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則。最后，課堂上要關(guān)注學(xué)生，一切教育教學(xué)的效果要通過學(xué)生來體現(xiàn)。 在今后的教學(xué)中，我將在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，如何面對(duì)全體學(xué)生，如何組 織課堂教學(xué)活動(dòng)，如何使活動(dòng)更加有效等方面下工夫，追求課堂實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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