【正文】 層面。于是，我給同學(xué)們總結(jié)了“三看”學(xué)新內(nèi)容前要回頭看看相關(guān)知識。做過的每一個典型題型都要回頭看看。3，常回頭看筆記本和改錯本。“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”。只要能經(jīng)?；仡^看看，加深對知識的理解，把零散的知識聯(lián)系在一起，編織知識網(wǎng)絡(luò)，使知識鞏固化；查漏補(bǔ)缺，使知識完整化；融會貫通，使知識系統(tǒng)化；綜合應(yīng)用，使知識實(shí)用化；循序漸進(jìn)，并持之以恒。文科班的同學(xué)就一定能笑到最后。教師也能教學(xué)相長。我想：每一條小溪都有自己蜿蜒的曲度，但他們都有一個共同的夢想就是奔向大海。學(xué)生的成長過程如此，我們教師的教學(xué)過程不也是如此嗎？每當(dāng)看到我們的學(xué)生剛進(jìn)班時幾近絕望的眼神，再到高考拿到成績單時，興奮的告訴老師：我數(shù)學(xué)考了一百多分。那時，我們的成就感也溢于言表，這不正是我們價值的體現(xiàn)嗎？我相信在我們2012屆全體師生的努力下，一定會再創(chuàng)輝煌！第二篇：高三經(jīng)驗(yàn)交流專題高三經(jīng)驗(yàn)交流——數(shù)學(xué)剛剛結(jié)束的高考我校取得了較好的成績，回顧高三走過的歷程，我感到取得這樣的成績是真不容易的。這是校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，大力支持和年級團(tuán)隊(duì)的奮力拼搏共同努力的結(jié)果，下面就高三一年來的一些感想、經(jīng)驗(yàn)和大家交流一下。一、高三的老師要有一種使命感和責(zé)任感高考是檢驗(yàn)辦學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。而社會評價一所學(xué)校的好壞，更是直截了當(dāng)?shù)乜茨愕闹懈呖记闆r如何?？己昧水?dāng)年招生火爆，且生源素質(zhì)高。如果我們在高考上取得成功，那么我們的老師就會有一種成就感，從而愉悅、幸福；如果在高考上不成功，那么我們也會沮喪，感到抬不起頭。所以，高三的老師要有一種意識：我們肩負(fù)著學(xué)校的榮辱和全校老師的幸福。二、高三的全體老師都有責(zé)任共同營造一個良好的教與學(xué)的氛圍 奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng)的工作氛圍，不僅能激勵周圍的老師和學(xué)生去取得更好的成績，而且也會感動老師自我。這也就是所謂的“熔爐效應(yīng)”。班主任、任課老師們之間，能夠經(jīng)常點(diǎn)評各班、各學(xué)科取得的進(jìn)步與不足，討論解決問題的辦法，相互間鼓勵和交流。每個人的出發(fā)點(diǎn)都是為了整個高三，在關(guān)注自身教學(xué)的同時也關(guān)心別的班級、別的學(xué)科，使得整個年段更和諧、更團(tuán)結(jié)、更有戰(zhàn)斗力。在班級，班主任、課任老師經(jīng)常鼓動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造勤奮刻苦學(xué)習(xí)的班級氛圍；不輕易批評那種很肯學(xué)卻很笨的學(xué)生，引導(dǎo)他們講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，盡力通過“幫輔”拉他們一把。班主任能夠經(jīng)常到班里，課任老師課間也常到班里走動走動。老師之間經(jīng)常交流好的做法，互通有無，攜手共進(jìn)。三．仔細(xì)研究考試大綱和歷年高考真題，把握復(fù)習(xí)備考方向?！犊荚嚧缶V》是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。明確“考什么，怎么考，考多難”，熟悉和研究近幾年的高考試題，掌握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，還要重視提高學(xué)生的解題能力，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、考試常識的滲透。我們的備考做到了功夫放在備課上，技巧放在選題上，落實(shí)放在訓(xùn)練上，提高放在講評上。四．認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃。在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)第二輪復(fù)習(xí)，我們針對高考 “在知識交匯處命題”的特點(diǎn)，對重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男ｎ}綜合，建立知識的跨章節(jié)聯(lián)系，同時也是對第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高！限于學(xué)生的實(shí)際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，穿插做歷年高考題。第三輪復(fù)習(xí)，主要回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識，查漏補(bǔ)缺，做難度不大的套題，增加自信。五．重點(diǎn)知識重點(diǎn)復(fù)習(xí),抓常規(guī)，抓落實(shí)針對咱們學(xué)校的生源狀況，我們備課組認(rèn)為，哪類題目學(xué)生可以拿到分，我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。主要分6個模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②數(shù)列 ③立體幾何，④概率統(tǒng)計(jì)，⑤解析幾何，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，前三個模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì)，力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手，而對后三個模塊的要求適當(dāng)降低，主要是掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧?？偠灾?，復(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求，盡量讓每個學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主，以中低檔題為主，堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復(fù)習(xí)時，函數(shù)部分沒有花費(fèi)過多時間，集合與簡易邏輯，向量、復(fù)數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn)，沒有做過多的題目。六．重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識既有系統(tǒng)性特點(diǎn)，又有獨(dú)立性特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)各知識點(diǎn)得到鞏固后，數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來了，但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時間很長，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況，而模塊知識循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個問題。在復(fù)習(xí)每個模塊的同時，布置一些其他模塊的習(xí)題給學(xué)生做練習(xí)，一般不多，一周添加兩道大題，譬如講，在復(fù)習(xí)立體幾何時，我們在周一加一道三角函數(shù)題，周三加一道數(shù)列題，這樣學(xué)生在每一周內(nèi)都可以把重點(diǎn)模塊的知識進(jìn)行重現(xiàn)，不至于忘記。每周上晚自習(xí)時都進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個的第一輪中，我們都是這樣操作，發(fā)現(xiàn)效果較好。七．關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生而言，這個過程特別辛苦！每次考試成績的公布都是對學(xué)生自信心的打擊。因此，我們特別重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。由于我校絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力不高，所以我們的學(xué)生很容易產(chǎn)生挫折感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這時如果老師都忽視他的話，學(xué)生就很容易放棄。因此，我們不放棄任何一個學(xué)生，即使知道他根本學(xué)不會，也常常鼓勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。同時，選題注意梯度，盡量讓每個學(xué)生都能動動筆，拿到得分點(diǎn)，同時我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分利用每一次月考測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。第三篇：高三經(jīng)驗(yàn)交流新老高三經(jīng)驗(yàn)交流作為一名年輕的教師，談不上經(jīng)驗(yàn)，有的只是自己在一年中根據(jù)所教班級學(xué)生的特點(diǎn)，摸索的幾個有針對性的做法，是否得當(dāng)，還請大家指正。立足基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。我所教的兩個班級，學(xué)生內(nèi)部差距很大。有對歷史極其感興趣的個別男生，基礎(chǔ)好，反應(yīng)快。也有對歷史最頭疼的女生，其中不乏我們的目標(biāo)生，考試成績一下，歷史準(zhǔn)是最低分。但是大部分學(xué)生的共同特點(diǎn)是聽話，也相信老師，還比較勤奮，學(xué)風(fēng)很好。針對這樣的學(xué)生構(gòu)成情況，我把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)工作放在了抓實(shí)基礎(chǔ)上。主要體現(xiàn)在一輪、二輪復(fù)習(xí)中。復(fù)習(xí)時尤其注意構(gòu)建學(xué)生的知識體系，從整體到部分，從階段到單元再到每一課，力圖讓學(xué)生首先從宏觀角度去把握歷史，再從微觀去認(rèn)識歷史，我將每一課的知識體系放在課件的前面，方便學(xué)生掌握，利用下一次課前進(jìn)行第一次默寫，默寫要求，我注重的是體系而不是具體的知識點(diǎn)；第三節(jié)課進(jìn)行第二次默寫，注重知識點(diǎn)的記憶。不合格的一律11：45重寫。每一次都會有學(xué)生中午被留下，時多時少。少的時候說實(shí)話挺開心的，但更多的是人數(shù)較多的時候，那個時候真是著急呀！但是反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行，一輪下來大部分學(xué)生能比較牢固的掌握基礎(chǔ)知識。相信很多老師都有這樣的經(jīng)歷，一輪下來知識點(diǎn)反復(fù)練，練反復(fù)，本已經(jīng)很扎實(shí)的基礎(chǔ)到了二輪似乎學(xué)生又把知識還給了我們。因此，二輪復(fù)習(xí)在講專題