【正文】 角度去學(xué)。剛接高三（9）班時，為了鼓勵他們，我給他們夸下了?？?，說高考數(shù)學(xué)我要將他們的平均分帶入90分的大關(guān)。課堂上通過面部表情，聲音的變化，表達老師對每一位學(xué)生的愛和期待。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，高考的臨近，同學(xué)們緊張焦慮的思想情緒比較嚴(yán)重，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)了過激的一些言行。二老師如何教文科生都會有這樣的困惑：老師，為什么您上課講的東西我都聽懂了，可是下來做題還是不會做呢？我總是笑笑：那時因為你沒有把老師的東西變成自己的東西。其次，在課堂教學(xué)中注意揭示思維過程、鍛煉學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何解題。Sincos，cossin符號相同，ccss符號相反，對于正切的和差公式是上同下反。只有經(jīng)?；仡^復(fù)習(xí)原來的知識,才能在已有的知識體系上加以延伸、拓展，而形成更高的知識層面。我想：每一條小溪都有自己蜿蜒的曲度，但他們都有一個共同的夢想就是奔向大海。所以，高三的老師要有一種意識：我們肩負著學(xué)校的榮辱和全校老師的幸福。三．仔細研究考試大綱和歷年高考真題，把握復(fù)習(xí)備考方向。五．重點知識重點復(fù)習(xí),抓常規(guī)，抓落實針對咱們學(xué)校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目學(xué)生可以拿到分，我們就重點復(fù)習(xí)哪一塊。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。第三篇：高三經(jīng)驗交流新老高三經(jīng)驗交流作為一名年輕的教師，談不上經(jīng)驗，有的只是自己在一年中根據(jù)所教班級學(xué)生的特點，摸索的幾個有針對性的做法，是否得當(dāng)，還請大家指正。復(fù)習(xí)時尤其注意構(gòu)建學(xué)生的知識體系，從整體到部分，從階段到單元再到每一課，力圖讓學(xué)生首先從宏觀角度去把握歷史，再從微觀去認識歷史，我將每一課的知識體系放在課件的前面，方便學(xué)生掌握，利用下一次課前進行第一次默寫，默寫要求，我注重的是體系而不是具體的知識點；第三節(jié)課進行第二次默寫，注重知識點的記憶。單獨輔導(dǎo)，個別解決問題。有的是讀題、分析題的能力差，有的是概念在學(xué)習(xí)中沒能理解，出錯的原因不一而足，所以我最終選擇了堅持一對一糾錯。新老高三經(jīng)驗交流歷史組 楊帆第四篇：高三教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿在現(xiàn)實社會中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述。七、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法眾所周知，最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。八、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。但是，嚴(yán)歸嚴(yán)，學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。數(shù)學(xué)題太多，做也做不完，而且，數(shù)學(xué)非常靈活，變化多端。我批改作業(yè)時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來批改，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯點，再反復(fù)練習(xí)。只有團結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。最后，對他們背書提出要求。第三，后進生的轉(zhuǎn)化方面我們學(xué)校很重視對后進生的轉(zhuǎn)化工作。一門課一位老師，面對班級三四十個學(xué)生，想每個學(xué)生都抓，想讓每個學(xué)生都很優(yōu)秀，老師只身一人過于身單力薄。后進生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系，所以，要了解每個后進生的家庭情況。通過這次談話，讓我對這個學(xué)生的看法也發(fā)生了變化。謝謝大家！【高三教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文3篇】相關(guān)文章：第五篇：高三學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流高三學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流親愛的老師，同學(xué)們，大家下午好，我是簡玲芳。記得高三的時候，每個星期天下午，只要不回家，我都會和我的好朋友一起去散步，緩解一下壓力，幻想大學(xué)的美好生活。這樣感覺就會好很多，堅持了一段時間后，我在本子上寫壓力的語句越來越少了，而鼓勵的話就開始越變越多。高三的老師都是身經(jīng)百戰(zhàn)，具有豐富的沖刺經(jīng)驗，在后階段，緊跟著老師走，大方向絕對不會錯。一定要注意基本功的訓(xùn)練。這就好比我們的學(xué)習(xí)效率。大學(xué)真的是一個很大的舞臺，只要你愿意，你都可以站在這個舞臺的中間，成為一顆耀眼的明星。以上所講的東西，希望對同學(xué)們有用，如果有說得不對的地方，請大家多多原諒。說說我的大學(xué)生活吧！現(xiàn)在我在華師大讀地理，其實現(xiàn)在的大學(xué)生活真的很自由，有很多屬于自己的時間，就例如剛結(jié)束的這一個學(xué)期，我們每個星期就只有28節(jié)課，一節(jié)課40分鐘。第三就是不要太貪心，要注意留出一定的空余時間進行適當(dāng)?shù)姆潘桑€有就是要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。適合自己的才是最好的。想想剛進入高三的時候我的語文還排在年級的700名，到后來進入了前100名，寫日記真的幫了我很大的忙。每一次散步回來我都會覺得心情好了很多，學(xué)習(xí)效率也會高起來。其實我的成績也只是一般，所以我就請教了以前我們班學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，跟他們聊了一下。她姐姐都沒有她這么用功。一開始，我以為這個學(xué)生平時就比較懶散，學(xué)習(xí)不努力，準(zhǔn)備找家長談?wù)?。我就利用班級的尖子生。?）、鼓勵和表揚。第二，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面大家都知道，無論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣，一旦養(yǎng)成就很難改變。這些體會很膚淺，還希望老師們能對不當(dāng)之處批評指正。還有五班一個學(xué)生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練，如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧，他們會舉一反三，靈活運用，一通百通。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí)，我們要和學(xué)生“斗智斗勇”，我們要想方設(shè)法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。二、嚴(yán)抓課堂，提高課堂效率。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點:一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。高三教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿