【正文】 遣出心中的郁悶和不安。堅持一段時間后，優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，班級體中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍也更濃郁了，整體成績隨之上去了。不過多的苛求、指責(zé)學(xué)生。主動積極營造融洽的師生關(guān)系。就這樣一點一點的進(jìn)步著，高考成績下來，高三（9），大大超出了我的預(yù)期，這個成績也著實讓我高興了好幾天。同時，老師也要至始至終保持充足的信心，這對學(xué)生來講是一種精神感染，它能為學(xué)生建立信心提供精神上的支持。接下來，我開始分析他們的問題之所在，從然信心。并且跟他們保證將來他們大多數(shù)進(jìn)入大學(xué)所學(xué)習(xí)的專業(yè)和以后所從事的職業(yè)將永遠(yuǎn)與數(shù)學(xué)拜拜了。因此，我開始拿出了雙心大法：信心，以及愛心。我認(rèn)為文科數(shù)學(xué)的首要問題就是要如何讓學(xué)生學(xué)，其次才是我們老師怎樣教。這幾年一直擔(dān)任文科班的數(shù)學(xué)，常聽同學(xué)們抱怨：“數(shù)學(xué)太難學(xué)了”，甚至有些同學(xué)一開始就放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。第一篇：高三教師經(jīng)驗交流高三教師經(jīng)驗交流各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：下午好！說實話，在這里發(fā)言，我覺得受之有愧。也難怪他們?nèi)绱吮г?，文科班里有相?dāng)一部分同學(xué)是理科基礎(chǔ)差而學(xué)文科的，他們對數(shù)學(xué)常常有一種畏懼心理，害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中有一定的難度。一如何讓學(xué)生學(xué)只要是高三的學(xué)生，不管他內(nèi)心的原動力是怎樣的，成績再不理想的學(xué)生在他的內(nèi)心深處，都有一個渴望，想要考上理想的大學(xué)。接班的第一堂課，總是以樹立信心，勵志為主題?，F(xiàn)在為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不給他們講什么大道理，只是引導(dǎo)他們從體現(xiàn)自我價值，證明自己能行，挖掘自身的潛能的角度去學(xué)。比如：說他們一開始就給了自己錯誤的心理暗示，我就是學(xué)不好數(shù)學(xué)才選擇文科的，我從小數(shù)學(xué)就不好等等認(rèn)為的給自己造成心理障礙，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)行為上的遲緩和后置，甚至于害怕數(shù)學(xué)和抗拒數(shù)學(xué)。剛接高三（9）班時，為了鼓勵他們，我給他們夸下了?？?，說高考數(shù)學(xué)我要將他們的平均分帶入90分的大關(guān)。第二法寶是愛心。課堂上通過面部表情，聲音的變化，表達(dá)老師對每一位學(xué)生的愛和期待。對他們的一點點進(jìn)步，都及時的肯定和贊揚(yáng)。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，高考的臨近，同學(xué)們緊張焦慮的思想情緒比較嚴(yán)重，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)了過激的一些言行。高考前一個月的一堂數(shù)學(xué)課，我端著一盆小植物走進(jìn)教室，同學(xué)們感到很奇怪。二老師如何教文科生都會有這樣的困惑：老師，為什么您上課講的東西我都聽懂了，可是下來做題還是不會做呢？我總是笑笑：那時因為你沒有把老師的東西變成自己的東西。提倡課堂做隨堂筆記，做三遍筆記的思想。其次，在課堂教學(xué)中注意揭示思維過程、鍛煉學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何解題。課堂上我常說的一句話：“對于一個問題，你可以不會答案，但不能不會思考”。Sincos，cossin符號相同，ccss符號相反，對于正切的和差公式是上同下反。于是，我給他們歸納了解題的三部曲，告訴他們也許我們并不能算出來，但我能依靠這三部曲得到一些步驟分。只有經(jīng)?；仡^復(fù)習(xí)原來的知識,才能在已有的知識體系上加以延伸、拓展，而形成更高的知識層面。“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”。我想：每一條小溪都有自己蜿蜒的曲度，但他們都有一個共同的夢想就是奔向大海。一、高三的老師要有一種使命感和責(zé)任感高考是檢驗辦學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。所以，高三的老師要有一種意識：我們肩負(fù)著學(xué)校的榮辱和全校老師的幸福。每個人的出發(fā)點都是為了整個高三，在關(guān)注自身教學(xué)的同時也關(guān)心別的班級、別的學(xué)科，使得整個年段更和諧、更團(tuán)結(jié)、更有戰(zhàn)斗力。三．仔細(xì)研究考試大綱和歷年高考真題，把握復(fù)習(xí)備考方向。四．認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃。五．重點知識重點復(fù)習(xí),抓常規(guī)，抓落實針對咱們學(xué)校的生源狀況，我們備課組認(rèn)為，哪類題目學(xué)生可以拿到分，我們就重點復(fù)習(xí)哪一塊。在第一輪復(fù)習(xí)時，函數(shù)部分沒有花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量、復(fù)數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計這些部分都不作為重點，沒有做過多的題目。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。因此，我們特別重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。第三篇：高三經(jīng)驗交流新老高三經(jīng)驗交流作為一名年輕的教師，談不上經(jīng)驗，有的只是自己在一年中根據(jù)所教班級學(xué)生的特點，摸索的幾個有針對性的做法，是否得當(dāng)，還請大家指正。也有對歷史最頭疼的女生，其中不乏我們的目標(biāo)生，考試成績一下，歷史準(zhǔn)是最低分。復(fù)習(xí)時尤其注意構(gòu)建學(xué)生的知識體系，從整體到部分，從階段到單元再到每一課，力圖讓學(xué)生首先從宏觀角度去把握歷史，再從微觀去認(rèn)識歷史，我將每一課的知識體系放在課件的前面，方便學(xué)生掌握，利用下一次課前進(jìn)行第一次默寫，默寫要求，我注重的是體系而不是具體的知識點；第三節(jié)課進(jìn)行第二次默寫，注重知識點的記憶。相信很多老師都有這樣的經(jīng)歷，一輪下來知識點反復(fù)練，練反復(fù)，本已經(jīng)很扎實的基礎(chǔ)到了二輪似乎學(xué)生又把知識還給了我們。單獨輔導(dǎo)，個別解決問題。通過做題我教學(xué)生自主整理知識，增加閱讀量，提高閱讀速度。有的是讀題、分析題的能力差，有的是概念在學(xué)習(xí)中沒能理解，出錯的原因不一而足，所以我最終選擇了堅持一對一糾錯。在組長的計劃下，我們搜集了許多歷史小論文題，高考也給了我們喜信兒，大量的練習(xí)讓學(xué)生在考場上分外的有信心。新老高三經(jīng)驗交流歷史組 楊帆第四篇：高三教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿在現(xiàn)實社會中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。還要處理好課堂教學(xué)高中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。七、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法眾所周知，最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。八、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思