【正文】 又或者和同學(xué)們組織一些活動(dòng)，大家一起參加，有時(shí)候是文娛表演，有時(shí)候是組織大家一起到外面參觀學(xué)習(xí)。下面說(shuō)一下我在高三制定計(jì)劃的方法吧。之后我又去了幾次，心態(tài)也開(kāi)始逐漸變好。如果當(dāng)時(shí)，沒(méi)有和她媽媽的一番溝通就直接批評(píng)了這么一個(gè)勤奮的孩子，那么后果真不堪設(shè)想！這也將會(huì)是我教學(xué)生涯中的一次教學(xué)事故。這不僅給尖子生提供了展現(xiàn)的舞臺(tái)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且這也能夠鍛煉他們。就如，我班早讀課，每天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，有老師在，沒(méi)老師在，早上都要認(rèn)真大聲的朗讀。因此，我們還得少講，精講，主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥，具體工作還是讓學(xué)生做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。，讓其體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心學(xué)生都是要面子的，我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái)，我才提問(wèn)他，如果我感覺(jué)他答不出來(lái)，也不會(huì)故意給他難看。高三教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文篇2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)每一節(jié)課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。這就是前輩經(jīng)驗(yàn)的完美體現(xiàn)。因此，二輪復(fù)習(xí)在講專(zhuān)題時(shí)，仍然注重基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，在每一專(zhuān)題前，我們使用的二輪復(fù)習(xí)資料中有專(zhuān)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)填空題，要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)完成，課上主要是將這些知識(shí)點(diǎn)串成線，換個(gè)角度復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，即使這樣還是有一些學(xué)生跟不上老師的思路，課堂效果不明顯，但起碼保證了這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重溫。由于我校絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力不高，所以我們的學(xué)生很容易產(chǎn)生挫折感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這時(shí)如果老師都忽視他的話，學(xué)生就很容易放棄。在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。而社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞，更是直截了當(dāng)?shù)乜茨愕闹懈呖记闆r如何。慢慢的，解析幾何題就消滅了不動(dòng)筆的現(xiàn)象。課堂上，老師拿出題型分析問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)分析的思維過(guò)程這是第一遍，在老師停頓時(shí)，快速的簡(jiǎn)要的記下關(guān)鍵步驟，這是第二遍。榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是來(lái)自身邊的榜樣，對(duì)學(xué)生更有較大的激勵(lì)作用。我認(rèn)為他們主要原因是缺乏信心，而信心又是來(lái)源于成就感，因此他們太需要一次，哪怕是一次小小的成功也會(huì)給他們帶來(lái)成就感。但是學(xué)生在高考中能否取得比較滿意的成績(jī)，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞起著決定性的作用。文科數(shù)學(xué)教師看到學(xué)生就像看到一群被數(shù)學(xué)傷害的難民，他們用迷惘，絕望而又充滿期待的眼神看著我們，希望我們拯救他們于水火之中。每一次的聯(lián)考，不管成績(jī)?cè)鯓?，我都?huì)告訴他們，這一次考試大家哪一個(gè)方面做的有進(jìn)步，離奮斗目標(biāo)又進(jìn)了一步。課堂上，擠出時(shí)間來(lái)給他們播放勵(lì)志視頻，看勵(lì)志演講，用名人的經(jīng)歷和效應(yīng)來(lái)激勵(lì)他們。鑒于文科生接受數(shù)學(xué)知識(shí)較慢，在講評(píng)題目的時(shí)候我總要把自己拿到題目時(shí)的第一反應(yīng)是什么，是怎樣審題，如何把關(guān)鍵的條件挑出來(lái)，怎樣把條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化和重組，在這過(guò)程中遇到了什么困難，又是如何使問(wèn)題得到解決的，這些問(wèn)題一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生逐步的體驗(yàn)成功之路。做過(guò)的每一個(gè)典型題型都要回頭看看。這也就是所謂的“熔爐效應(yīng)”?？偠灾?，復(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求，盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。我所教的兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生內(nèi)部差距很大。因此我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在能力范圍內(nèi)獨(dú)立做題，多做題。高三教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文篇1要想教好高中數(shù)學(xué)，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。二、嚴(yán)抓課堂，提高課堂效率。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練，如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用，一通百通。這些體會(huì)很膚淺，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。（1）、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。一開(kāi)始，我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較懶散，學(xué)習(xí)不努力，準(zhǔn)備找家長(zhǎng)談?wù)?。其?shí)我的成績(jī)也只是一般，所以我就請(qǐng)教了以前我們班學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)，跟他們聊了一下。想想剛進(jìn)入高三的時(shí)候我的語(yǔ)文還排在年級(jí)的700名，到后來(lái)進(jìn)入了前100名，寫(xiě)日記真的幫了我很大的忙。第三就是不要太貪心，要注意留出一定的空余時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，還有就是要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。以上所講的東西，希望對(duì)同學(xué)們有用，如果有說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家多多原諒。這就好比我們的學(xué)習(xí)效率。高三的老師都是身經(jīng)百戰(zhàn)，具有豐富的沖刺經(jīng)驗(yàn)，在后階段，緊跟著老師走，大方向絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)。記得高三的時(shí)候，每個(gè)星期天下午，只要不回家，我都會(huì)和我的好朋友一起去散步，緩解一下壓力，幻想大學(xué)的美好生活。通過(guò)這次談話，讓我對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化。一門(mén)課一位老師，面對(duì)班級(jí)三四十個(gè)學(xué)生，想每個(gè)學(xué)生都抓，想讓每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，老師只身一人過(guò)于身單力薄。最后，對(duì)他們背書(shū)提出要求。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開(kāi)，錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò)，然后再收上來(lái)批改，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn)，再反復(fù)練習(xí)。但是，嚴(yán)歸嚴(yán)，學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。八、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想，分類(lèi)討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。有的是讀題、分析題的能力差，有的是概念在學(xué)習(xí)中沒(méi)能理解，出錯(cuò)的原因不一而足，所以我最終選擇了堅(jiān)持一對(duì)一糾錯(cuò)。復(fù)習(xí)時(shí)尤其注意構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，從整體到部分，從階段到單元再到每一課，力圖讓學(xué)生首先從宏觀角度去把握歷史，再?gòu)奈⒂^去認(rèn)識(shí)歷史，我將每一課的知識(shí)體系放在課件的前面，方便學(xué)生掌握，利用下一次課前進(jìn)行第一次默寫(xiě)，默寫(xiě)要求，我注重的是體系而不是具體的知識(shí)點(diǎn)；第三節(jié)課進(jìn)行第二次默寫(xiě)，注重知識(shí)點(diǎn)的記憶。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。三．仔細(xì)研究考試大綱和歷年高考真題，把握復(fù)習(xí)備考方向。我想：每一條小溪都有自己蜿蜒的曲度，但他們都有一個(gè)共同的夢(mèng)想就是奔向大海。Sincos，cossin符號(hào)相同，ccss符號(hào)相反，對(duì)于正切的和差公式是上同下反。二老師如何教文科生都會(huì)有這樣的困惑：老師，為什么您上課講的東西我都聽(tīng)懂了，可是下來(lái)做題還是不會(huì)做呢？我總是笑笑：那時(shí)因?yàn)槟銢](méi)有把老師的東西變成自己的東西。課堂上通過(guò)面部表情，聲音的變化，表達(dá)老師對(duì)每一位學(xué)生的愛(ài)和期待。現(xiàn)在為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不給他們講什么大道理，只是引導(dǎo)他們從體現(xiàn)自我價(jià)值，證明自己能行，挖掘自身的潛能的角度去學(xué)。第一篇：高三教師經(jīng)驗(yàn)交流高三教師經(jīng)驗(yàn)交流各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：下午好！說(shuō)實(shí)話，在這里發(fā)言，我覺(jué)得受之有愧