【正文】 又或者和同學們組織一些活動，大家一起參加，有時候是文娛表演，有時候是組織大家一起到外面參觀學習。下面說一下我在高三制定計劃的方法吧。之后我又去了幾次，心態(tài)也開始逐漸變好。如果當時，沒有和她媽媽的一番溝通就直接批評了這么一個勤奮的孩子，那么后果真不堪設想！這也將會是我教學生涯中的一次教學事故。這不僅給尖子生提供了展現(xiàn)的舞臺，表現(xiàn)的機會，而且這也能夠鍛煉他們。就如，我班早讀課，每天規(guī)定好學習任務，有老師在，沒老師在，早上都要認真大聲的朗讀。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點撥，具體工作還是讓學生做吧，我們只需要留給他們充足的時間就行。，讓其體會到成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心學生都是要面子的，我在提問學生的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會故意給他難看。高三教師教學經驗交流發(fā)言稿范文篇2尊敬的領導、老師：大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數學教學方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。二、要能突出重點、化解難點每一節(jié)課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。這就是前輩經驗的完美體現(xiàn)。因此，二輪復習在講專題時，仍然注重基礎知識的回顧，在每一專題前，我們使用的二輪復習資料中有專題相關的知識點填空題，要求學生課前復習完成，課上主要是將這些知識點串成線，換個角度復習基礎知識，即使這樣還是有一些學生跟不上老師的思路，課堂效果不明顯，但起碼保證了這部分學生基礎知識的重溫。由于我校絕大多數學生數學水平、能力不高，所以我們的學生很容易產生挫折感，產生厭學情緒，這時如果老師都忽視他的話，學生就很容易放棄。在高三的復習中，我們主要進行了三輪的復習。而社會評價一所學校的好壞，更是直截了當地看你的中高考情況如何。慢慢的，解析幾何題就消滅了不動筆的現(xiàn)象。課堂上，老師拿出題型分析問題時，認真聽分析的思維過程這是第一遍，在老師停頓時，快速的簡要的記下關鍵步驟，這是第二遍。榜樣的力量是無窮的，特別是來自身邊的榜樣，對學生更有較大的激勵作用。我認為他們主要原因是缺乏信心，而信心又是來源于成就感，因此他們太需要一次，哪怕是一次小小的成功也會給他們帶來成就感。但是學生在高考中能否取得比較滿意的成績，數學成績的好壞起著決定性的作用。文科數學教師看到學生就像看到一群被數學傷害的難民，他們用迷惘，絕望而又充滿期待的眼神看著我們，希望我們拯救他們于水火之中。每一次的聯(lián)考，不管成績怎樣，我都會告訴他們，這一次考試大家哪一個方面做的有進步，離奮斗目標又進了一步。課堂上，擠出時間來給他們播放勵志視頻，看勵志演講，用名人的經歷和效應來激勵他們。鑒于文科生接受數學知識較慢，在講評題目的時候我總要把自己拿到題目時的第一反應是什么，是怎樣審題，如何把關鍵的條件挑出來，怎樣把條件進行轉化和重組，在這過程中遇到了什么困難，又是如何使問題得到解決的，這些問題一一展現(xiàn)在學生面前，讓學生逐步的體驗成功之路。做過的每一個典型題型都要回頭看看。這也就是所謂的“熔爐效應”。總而言之，復習抓住常規(guī)要求，盡量讓每個學生能落實常規(guī)要求。我所教的兩個班級，學生內部差距很大。因此我經常指導學生在能力范圍內獨立做題，多做題。高三教師教學經驗交流發(fā)言稿范文篇1要想教好高中數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能夠將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架?，F(xiàn)代化教學手段的顯著特點:一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。二、嚴抓課堂，提高課堂效率。數學主要是思維的訓練，如果學生能掌握一定的方法和技巧，他們會舉一反三，靈活運用，一通百通。這些體會很膚淺，還希望老師們能對不當之處批評指正。（1）、鼓勵和表揚。一開始，我以為這個學生平時就比較懶散，學習不努力，準備找家長談談。其實我的成績也只是一般，所以我就請教了以前我們班學習成績比較好的同學，跟他們聊了一下。想想剛進入高三的時候我的語文還排在年級的700名，到后來進入了前100名，寫日記真的幫了我很大的忙。第三就是不要太貪心，要注意留出一定的空余時間進行適當的放松，還有就是要靈活調整學習計劃。以上所講的東西，希望對同學們有用，如果有說得不對的地方，請大家多多原諒。這就好比我們的學習效率。高三的老師都是身經百戰(zhàn)，具有豐富的沖刺經驗，在后階段，緊跟著老師走，大方向絕對不會錯。記得高三的時候，每個星期天下午，只要不回家，我都會和我的好朋友一起去散步，緩解一下壓力，幻想大學的美好生活。通過這次談話，讓我對這個學生的看法也發(fā)生了變化。一門課一位老師，面對班級三四十個學生，想每個學生都抓，想讓每個學生都很優(yōu)秀，老師只身一人過于身單力薄。最后，對他們背書提出要求。我批改作業(yè)時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反復練習。但是，嚴歸嚴，學生在我的課堂上還是比較輕松的。八、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力常用的數學思想方法有:轉化與化歸的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。如在講完一個概念后，讓學生復述。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務。有的是讀題、分析題的能力差，有的是概念在學習中沒能理解，出錯的原因不一而足，所以我最終選擇了堅持一對一糾錯。復習時尤其注意構建學生的知識體系，從整體到部分，從階段到單元再到每一課，力圖讓學生首先從宏觀角度去把握歷史，再從微觀去認識歷史，我將每一課的知識體系放在課件的前面，方便學生掌握，利用下一次課前進行第一次默寫，默寫要求，我注重的是體系而不是具體的知識點；第三節(jié)課進行第二次默寫，注重知識點的記憶。這些考試題和練習題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。三．仔細研究考試大綱和歷年高考真題，把握復習備考方向。我想：每一條小溪都有自己蜿蜒的曲度，但他們都有一個共同的夢想就是奔向大海。Sincos，cossin符號相同，ccss符號相反，對于正切的和差公式是上同下反。二老師如何教文科生都會有這樣的困惑：老師，為什么您上課講的東西我都聽懂了，可是下來做題還是不會做呢？我總是笑笑：那時因為你沒有把老師的東西變成自己的東西。課堂上通過面部表情，聲音的變化，表達老師對每一位學生的愛和期待?，F(xiàn)在為什么學習數學，我不給他們講什么大道理，只是引導他們從體現(xiàn)自我價值，證明自己能行，挖掘自身的潛能的角度去學。第一篇：高三教師經驗交流高三教師經驗交流各位領導，各位老師：下午好！說實話，在這里發(fā)言，我覺得受之有愧