【正文】 第一篇：高三教師經(jīng)驗交流高三教師經(jīng)驗交流各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：下午好！說實話，在這里發(fā)言，我覺得受之有愧。因為在座的許多的教師都比我做的要好，很值得我們學(xué)習(xí)。只是每屆高考完后，總有一些想法和感悟，跟大家一起分享。這幾年一直擔(dān)任文科班的數(shù)學(xué)，常聽同學(xué)們抱怨：“數(shù)學(xué)太難學(xué)了”，甚至有些同學(xué)一開始就放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。也難怪他們?nèi)绱吮г?，文科班里有相?dāng)一部分同學(xué)是理科基礎(chǔ)差而學(xué)文科的，他們對數(shù)學(xué)常常有一種畏懼心理，害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中有一定的難度。但是學(xué)生在高考中能否取得比較滿意的成績，數(shù)學(xué)成績的好壞起著決定性的作用。因此，從這個角度講，教好文科數(shù)學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為文科數(shù)學(xué)的首要問題就是要如何讓學(xué)生學(xué)，其次才是我們老師怎樣教。一如何讓學(xué)生學(xué)只要是高三的學(xué)生，不管他內(nèi)心的原動力是怎樣的，成績再不理想的學(xué)生在他的內(nèi)心深處，都有一個渴望，想要考上理想的大學(xué)。然而，由于他們長期受到失敗的打擊，基本喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。文科數(shù)學(xué)教師看到學(xué)生就像看到一群被數(shù)學(xué)傷害的難民，他們用迷惘，絕望而又充滿期待的眼神看著我們，希望我們拯救他們于水火之中。因此，我開始拿出了雙心大法：信心，以及愛心。接班的第一堂課，總是以樹立信心，勵志為主題。所說的第一句話：我十分的同情你們。然后開始違心的控訴文科生學(xué)數(shù)學(xué)的無益性。并且跟他們保證將來他們大多數(shù)進(jìn)入大學(xué)所學(xué)習(xí)的專業(yè)和以后所從事的職業(yè)將永遠(yuǎn)與數(shù)學(xué)拜拜了?，F(xiàn)在為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不給他們講什么大道理，只是引導(dǎo)他們從體現(xiàn)自我價值，證明自己能行，挖掘自身的潛能的角度去學(xué)。然后又信誓旦旦的跟他們保證高考文科數(shù)學(xué)的容易性，并宣稱高考數(shù)學(xué)將是他們整個高三階段考試所得到的最高分。這時，我看到了他們的眼神里又燃起了希望的火花，充滿了期待。接下來，我開始分析他們的問題之所在，從然信心。比如：說他們一開始就給了自己錯誤的心理暗示，我就是學(xué)不好數(shù)學(xué)才選擇文科的，我從小數(shù)學(xué)就不好等等認(rèn)為的給自己造成心理障礙，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)行為上的遲緩和后置，甚至于害怕數(shù)學(xué)和抗拒數(shù)學(xué)。我認(rèn)為他們主要原因是缺乏信心，而信心又是來源于成就感，因此他們太需要一次，哪怕是一次小小的成功也會給他們帶來成就感。所以，我在平時就不遺余力的不放過任何夸獎他們的機(jī)會，哪怕是公式的默寫，計算的正確，解題思路的正確，讓他們能感受到老師的肯定而給自己帶來成功的快樂。同時，老師也要至始至終保持充足的信心，這對學(xué)生來講是一種精神感染，它能為學(xué)生建立信心提供精神上的支持。剛接高三（9）班時，為了鼓勵他們，我給他們夸下了海口，說高考數(shù)學(xué)我要將他們的平均分帶入90分的大關(guān)。其實，我心里也沒有底，只不過?？诳湎铝酥挥杏仓^皮上，同時也讓大家明確這個奮斗目標(biāo)。每一次的聯(lián)考，不管成績怎樣，我都會告訴他們，這一次考試大家哪一個方面做的有進(jìn)步，離奮斗目標(biāo)又進(jìn)了一步。就這樣一點一點的進(jìn)步著，高考成績下來，高三（9），大大超出了我的預(yù)期，這個成績也著實讓我高興了好幾天。第二法寶是愛心。情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)知過程。文科學(xué)生感情色彩濃厚，他們的興趣往往依賴著對老師的喜歡和認(rèn)可，一旦老師授課不合口味，或受到老師的漠不關(guān)心，過多的指責(zé)等都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，便逐漸與老師疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生對教師的討厭、對抗等不良情感。主動積極營造融洽的師生關(guān)系。課堂上通過面部表情，聲音的變化，表達(dá)老師對每一位學(xué)生的愛和期待。讓學(xué)生感覺到我理解她們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上“為伊消得人憔悴”。課后主動關(guān)心他們，詢問他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們分析面對的困難，找“差”的原因，一起想補(bǔ)“差”的辦法。不過多的苛求、指責(zé)學(xué)生。對他們的一點點進(jìn)步，都及時的肯定和贊揚(yáng)。榜樣的力量是無窮的，特別是來自身邊的榜樣，對學(xué)生更有較大的激勵作用。經(jīng)常在全班展示一些好的作業(yè)，好的學(xué)法，甚至請取得好成績的學(xué)生充當(dāng)小老師，從學(xué)生羨慕的眼神中你能明顯的感受到他們的觸動。堅持一段時間后，優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，班級體中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍也更濃郁了，整體成績隨之上去了。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，高考的臨近，同學(xué)們緊張焦慮的思想情緒比較嚴(yán)重，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)了過激的一些言行。這時，我所需要做的是如何疏導(dǎo)他們的心理壓力，重拾信心。課堂上，擠出時間來給他們播放勵志視頻，看勵志演講，用名人的經(jīng)歷和效應(yīng)來激勵他們。課下，經(jīng)常找他們促膝談心，也許，有時候你不需要說什么，只需要做一個忠實的聽眾，讓學(xué)生去派遣出心中的郁悶和不安。高考前一個月的一堂數(shù)學(xué)課，我端著一盆小植物走進(jìn)教室，同學(xué)們感到很奇怪。我說：這是幸運(yùn)草。送給大家，希望大家今后好運(yùn)一生！也希望大家每天看到教室的這一抹綠色，心中又充滿了希望。此后，教室里又陸續(xù)多了幾盆小植物，而我送給他們的幸運(yùn)草，一直被他們照顧的非常好。二老師如何教文科生都會有這樣的困惑：老師，為什么您上課講的東西我都聽懂了，可是下來做題還是不會做呢？我總是笑笑：那時因為你沒有把老師的東西變成自己的東西。多數(shù)文科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，循規(guī)蹈矩，依賴?yán)蠋煹闹v解，不去主動思考，做習(xí)題時照搬教師課堂上提供的方法和思路模式。只憑記憶進(jìn)行解答，題型稍有變化就感到束手無策。針對以上問題，我首先要教會他們上課聽講的方法。提倡課堂做隨堂筆記，做三遍筆記的思想。課堂上，老師拿出題型分析問題時，認(rèn)真聽分析的思維過程這是第一遍，在老師停頓時，快速的簡要的記下關(guān)鍵步驟，這是第二遍。課下反思時，再回憶老師的講解過程，完整的把筆記整理出來，這是第三遍。這樣的三遍比你上課簡單當(dāng)書記員記錄一遍筆記的效果要好的多。其次，在課堂教學(xué)中注意揭示思維過程、鍛煉學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何解題。高三復(fù)習(xí)課容量大、節(jié)奏快，但不能因此而“雨過地皮濕”，讓學(xué)生吃“夾生飯”。鑒于文科生接受數(shù)學(xué)知識較慢，在講評題目的時候我總要把自己拿到題目時的第一反應(yīng)是什么，是怎樣審題，如何把關(guān)鍵的條件挑出來，怎樣把條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化和重組，在這過程中遇到了什么困難，又是如何使問題得到解決的，這些問題一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生逐步的體驗成功之路。鼓勵學(xué)生大膽的回答問題和提出問題，引導(dǎo)他們大聲的說出自己的解題方法，對他的每一步都要肯定，對的給予表揚(yáng)，增強(qiáng)信心，錯的就啟發(fā)她發(fā)現(xiàn)錯誤所在，做忠實地傾聽者。課堂上我常說的一句話：“對于一個問題，你可以不會答案，但不能不會思考”。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會分析問題的性質(zhì)、特點，找到解決問題的策略。針對教學(xué)中的難點：我又想盡辦法，幫助他們理解。比如：同學(xué)們?nèi)菀着煜娜呛瘮?shù)公式，有時會自編口訣讓他們便于記憶。Sincos，cossin符號相同，ccss符號相反，對于正切的和差公式是上同下反。針對學(xué)生不會解題的問題，我在教學(xué)中的一個作法是：充分利用文科學(xué)生比較聽話的特點，教會他們一些基本題也是高考必考題的解法，常練常檢測，有目標(biāo)有目的練習(xí)讓聽話的學(xué)生得實惠。讓他們先成功，以點帶面，全面提高。還有文科生的大敵，解析幾何解答題常常讓同學(xué)們覺得，如同雞肋：嚼之無味，棄之可惜。于是，我給他們歸納了解題的三部曲，告訴他們也許我們并不能算出來，但我能依靠這三部曲得到一些步驟分。慢慢的，解析幾何題就消滅了不動筆的現(xiàn)象。最重要的一點是教會文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要?；仡^看看。據(jù)文科學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識慢，缺乏理性思維,只要一天不接觸數(shù)學(xué)就會有生疏感的特點, 得出了文科學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是——?；仡^看看。只有經(jīng)?；仡^復(fù)習(xí)原來的知識,才能在已有的知識體系上加以延伸、拓展，而形成更高的知識