【正文】 因為部分學生在假期不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。作為年輕教師，教學經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。整堂課教師講，學生練；學生積極參與活動，快速做筆記；教師提問同學，同學之間小組討論，課堂氣氛較為活躍。直面高三的現(xiàn)實，大量解題是回避不了的。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結論)，解后反思，舉一反三。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。以后還應該多向其他老師學習。在今后的教學之中，我覺得我應該還注意很多。 我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。題目選擇具有頭尾呼應性，具有內(nèi)在的邏輯關系，更重要的是近年來的高考真題。第四節(jié)課就是用導數(shù)求函數(shù)最值，有了前三節(jié)課的鋪墊，第四節(jié)課學生理解和掌握起來變得不那么困難了。查漏補缺的過程就是反思的過程。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。我們?nèi)ッ！叭〗?jīng)”時，曾接到奉勸：“你們來學了，回去也不一定適用”。教師教得筋疲力盡，氣急暴躁；學生學得頭暈腦脹，稀里糊涂。為了適應要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。高三數(shù)學教學反思7本學年度中我擔任了高三（1）班的數(shù)學教學和高三（1）班的班主任工作。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導數(shù)解決也可以用定義解決。我從中得到的教學反思如下：一、教學定位要合理化，重基礎知識、基本方法和基本思想通過一年來的高三的文科數(shù)學教學，以及對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關重要的。通過我們一年不懈的努力，文科學生學數(shù)學的情緒非常高漲，成績也一路高升，受到領導和老師的肯定、家長和學生的贊譽?？疾橹攸c是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標，側重于利用導數(shù)、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉化和分類討論的能力，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點，三角函數(shù)部分、關鍵是在復習中讓學生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時關注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的內(nèi)容、主體幾何、要讓學生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用，特別應培養(yǎng)學生運用空間直角坐標法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應用，突出對直線與圓錐曲線的交點、弦長、軌跡問題的解決。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都 必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來。我相信在全體數(shù)學老師的共同努力下，今年的高考中我們年級的數(shù)學成績一定會達到復習計劃中的目標，在今后我們一定要加倍努力，工作中更上一層樓。輔導要有針對性；認真批改作業(yè)，力求全批全改；輔導與作業(yè)是檢測課堂教學效果的重要手段之一，應隨時記錄在案，積累資料。此外，在X時的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，必須合理地安排學生的自學時間，培養(yǎng)自學能力，提高學習效率。通過復習使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目。還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各個內(nèi)容之中，在X時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教學之中，缺乏對基本的數(shù)學思想和方法的歸納和總結，在高考前的復習過程中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。高三數(shù)學的復習大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、X面向量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復數(shù)。反思過去，我覺得對于高考經(jīng)驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。高三數(shù)學教學反思3高三數(shù)學復習要不能忽視的幾個方面：（1）抓學習節(jié)奏。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。三、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新、高考試題中、課本例題、習題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，因此，課本題及其改編題是高考考題的來源。抓考綱，研究高考題，把握高考方向高三的復習內(nèi)容容量很大，面對繁重的高考復習任務，如果不能把握準方向，那勢必會出過頭勁。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學成績。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法?？偟恼f來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學期的。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這種情形一方面影響了教學的順利開展，一方面嚴重挫傷了學生學習的主動進取心，致使一大部分學生對數(shù)學學習產(chǎn)生極度畏懼情緒，這又加大了我們教學的難度；同時，這樣高的起點定位會使學生沒有更多的機會去鞏固基礎知識、基本概念，造成概念不清，基本功不扎實，致使高考中常把大量的基本題目弄錯，最終整體成績不高。話雖不中聽，也不無道理，機械模仿，脫離校情，只會讓我們失去基點和重心，更形成不了自己的辦學特色。事實上，在知識點的交匯處命題，在高考試題中已非常普遍。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。上完每一節(jié)課之后我都會回訪觀看自己上的課，自己也會發(fā)現(xiàn)一些問題。對學生高考準備有一定的指導意義。事實上，在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢?！皩W然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師?；A知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。以練代講，以講代練都是不可取的。問題是教師在解題教學中教了什么？引導了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學生在解題過程中探究了什么？體驗到了什么？收獲了什么？有什么成功的經(jīng)驗和失敗的教訓？有什么抵達不了的困惑？這些都是需要共同反思的?；叵脒@節(jié)課，我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學的內(nèi)容歸納整理，鞏固記憶，基本達到了既定的目標。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。特別一個重點班和一個是基礎班，學生的學習差異比較大，基礎不扎實。造成高三復習時很多學生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來應付作業(yè)，所以訓練的效果被削弱。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)是這樣的：復習重點—學生自主練習重、難點突破（重點題型等），學生自主練習，精講精練，學生自主練習。已經(jīng)折射出了解題教學中的重大失誤。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮。認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。我覺得我研究高考數(shù)學課堂復習模式不夠，缺少創(chuàng)新。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：關愛學生，激起學習激情。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。因此我們準備比賽課或者面對一個年級的在線課，課前試講顯得非常重要。學生通過第一二課的學習有了一定的基礎，通過第三節(jié)課的學習培養(yǎng)學生的數(shù)學思維為重點，培養(yǎng)學生的計算能力為突破口。在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。二、知識網(wǎng)絡，構建認識體系各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。要想讓別人的經(jīng)驗、方法在我們這里取得成效，還要看我們是否具有適宜的教育環(huán)境、土壤、文化積淀與文化氛圍。在我們的復習教學中，常有教師覺得非常容易的題學生卻解不出的現(xiàn)象發(fā)生，學生花費大量的時間，還是無法完成，最終還是要靠教師幫助他們解決這些問題。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學的兩個創(chuàng)新。教師自己還要考慮一個問題，就是針對學生存在的問題如何調(diào)整復習策略，使復習更有重點、有針對性。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結合部，在高考命題中采用新舊結合的方法。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。為了抓住好的良機，全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課，課堂上我們努力做到不發(fā)火，讓學生處在一種放松的環(huán)境里學習知識，即使學生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵再鼓勵。二、注重對考試“考點”知識的復習，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點，對不等式的39。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。“學然后知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關系”。所以我們要求所有老師要熟悉全部教材，明確教學目標，并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學過程的各個環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學則付諸實施，并根據(jù)情況的變化，及時調(diào)整教學。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎比較薄弱一些，針對這樣的情況我在X時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，雖然還沒有進入高考總復習，但每周的晚自習我都會抽出1015分鐘來復習一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學課堂檢測試題，每天積累一點。通過復習使自己將原來分課時分單元學習的知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、規(guī)律化。”因此要求學生在X時的學習過程當中要非常重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)。為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學質(zhì)量，X年來高考數(shù)學命題組做了大量艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題。如果說偶然從教材中找12道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了!因此，一定要高度重視教材，針對教學大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上。考生在高考中才能靈活運用和綜合運用所學的知識。每一塊的復習都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹，我們6個老師就花一整整一個暑假完成高三三輪的復習總課件。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來說是班門弄斧了，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。有時問題的學生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學生高興而來，滿意而去。數(shù)學的復習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。（5）抓課堂練習。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點內(nèi)容的考查，如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主題，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。為了很好的掌控文科數(shù)學復習的方向，不走彎路，首先我們及時總結以往高三教學的經(jīng)驗和教訓，對考綱重復不斷的分析，從中找出變與不變，找出重點與側重點，該多花時間的章節(jié)絲毫也不吝嗇；該少花時間的章節(jié)一定不多花一秒鐘。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學生，先從思想認識和學習方法上加以指導，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容減少一些，在高一、高二的平時考試中，特別注意對試題整體的把握，指導學生的整體學習思想。只有重視和加