【正文】 他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！保ǔ踔姓Z文第一冊）[評析：這句話點明了民族語言的重要性。它體現(xiàn)了韓麥樂先生的愛國之情，又含蓄而深刻地說明了它是聯(lián)系人民思想的紐帶，能使人民不忘記祖國，團結起來同侵略者斗爭，爭取民族解放的勝利。]優(yōu)美的描寫語句：“天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，而且聲音宏亮，口齒清楚，又沒一丁點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。”[評析：心理描寫。寫出了此時的愧悔之情。]另外，像《春》、《背影》、《秋魂》、《十三歲的際遇》、《一面》等課文都可以采用摘錄的方法寫讀書筆記。對于那些層次清楚、順序比較明顯、結構較為典型的文章可采用編閱讀提綱的方法寫讀書筆記較為合適。如《春》一課的閱讀提綱可這樣寫：盼春；繪春：（1）春草圖。（2）春花圖。（3）春風圖。（4）春雨圖。（5）迎春圖；贊春：剛落地的娃娃、小姑娘、青年。另外，《臥看牽?？椗恰?、《從百草園到三味書屋》、《貓》等課文也可按這種方式寫讀書筆記。究竟選哪種類型，要根據文章特點和自己需要而定。多數情況下，應是這三種類型綜合運用。只要能經常堅持寫讀書筆記，那么，自己的語文能力定會很快得到提高。第二篇：《口技》教學設計《口技》教學設計學習目標：，完成重點文言知識的積累及文言知識復習；；。學習重點：，完成重點文言知識的積累及文言知識復習；。學習難點：，學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現(xiàn)作用；。學習過程：一、預習導學導入：師：在第一課時我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關于課文翻譯，同學們還有什么疑問嗎？二、學習研討（一）重點文言知識的積累師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書各項名稱）請五組代表板書展示本文文言文常規(guī)五項的整理結果（代表為本組不常答題學生），另五組代表逐項點評，點評時需說清本項是否準確、完整，重點需注意什么。其他同學前后桌合作互批常規(guī)五項的整理內容，你認為有需補充、更正內容可直接用彩粉筆上來板書，有疑問最后提出。（培養(yǎng)學生歸納總結的習慣）。（板書約十分鐘，學生逐項點評：此項整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）滿坐寂然：坐通“座”。會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當是時 微聞有鼠作作索索 賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走婦撫兒乳兒含乳啼眾妙畢備以為妙絕手有百指指其一端滿坐寂然眾賓團坐京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會賓客大宴婦手拍兒聲無不伸頸，側目：（1）省略句一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（省略量詞）（2）倒裝句會賓客大宴（賓語前置，會大宴賓客）（3）固定句式京中有善口技者（“有……者”相當于“有個……的人”）師：我也整理了文言文常規(guī)五項，大家可參考一下。（二）背誦課文師：通過以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學們也一定完成得很好。請十組代表齊背，同學指定課文段落（配樂），其他同學可以隨之默背，并注意語音是否準確。（實現(xiàn)目標2能夠流利順暢地背誦課文）（三）合作探究師：原文中哪一詞語概括表演者的表演？作者寫作的精彩之處在哪？（從表演者表演和作者寫作的角度思考）師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據，證據在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點的原文語句（按懸念、首尾呼應、生活邏輯、側面描寫、點評、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標3）師：正是表演者“善”，用懸念設置引起興趣；用節(jié)奏安排調節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構建了一個順暢真實的故事；用側面描寫突出主體；用適當的夾敘夾議豐富內容；用首尾呼應讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。三、拓展延伸師：都說學以致用，同學們能否運用今天所學讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測；請結合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。（原文、譯文及檢測略）師：通過以上檢測，特別是句子的翻譯，你認為文言文翻譯需注意什么？（學生小結）老師要特別強調的是，要注意文言文常規(guī)五項，比如倒裝句翻譯時要倒回來，省略句翻譯時，要用“增”的方法將省略的內容補充出來，等等。師：同學們在講學稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學的文言知識，讀一些課外文言文，充實自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。四、作業(yè)下面作業(yè)同學們可自選其一：，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術呢？、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運用正面描寫和側面描寫結合的方法寫100字左右的片段。五、結束語師：可能有些同學對學習文言文深惡痛絕，如同《最后一課》中小弗朗士最初對法語的態(tài)度，假設文言文失傳，這將是我們整個民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產、最豐富的寶藏，這是全世界任何國家民族所沒有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來。六、板書設計（略）（責任編輯 付淑霞）第三篇：口技教學設計《口技》教學設計三維目標：知識目標：學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法；積累常見實詞能力目標：培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力； 情感目標：引導學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。教學重點：培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力；積累常見實詞教學難點：學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。教學內容和步驟一、導入新課：同學們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運用口腔發(fā)聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的