【正文】 他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！保ǔ踔姓Z(yǔ)文第一冊(cè)）[評(píng)析：這句話點(diǎn)明了民族語(yǔ)言的重要性。它體現(xiàn)了韓麥樂(lè)先生的愛(ài)國(guó)之情，又含蓄而深刻地說(shuō)明了它是聯(lián)系人民思想的紐帶，能使人民不忘記祖國(guó)，團(tuán)結(jié)起來(lái)同侵略者斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取民族解放的勝利。]優(yōu)美的描寫(xiě)語(yǔ)句：“天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，而且聲音宏亮，口齒清楚，又沒(méi)一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?！盵評(píng)析：心理描寫(xiě)。寫(xiě)出了此時(shí)的愧悔之情。]另外，像《春》、《背影》、《秋魂》、《十三歲的際遇》、《一面》等課文都可以采用摘錄的方法寫(xiě)讀書(shū)筆記。對(duì)于那些層次清楚、順序比較明顯、結(jié)構(gòu)較為典型的文章可采用編閱讀提綱的方法寫(xiě)讀書(shū)筆記較為合適。如《春》一課的閱讀提綱可這樣寫(xiě)：盼春；繪春：（1）春草圖。（2）春花圖。（3）春風(fēng)圖。（4）春雨圖。（5）迎春圖；贊春：剛落地的娃娃、小姑娘、青年。另外，《臥看牽?？椗恰?、《從百草園到三味書(shū)屋》、《貓》等課文也可按這種方式寫(xiě)讀書(shū)筆記。究竟選哪種類型，要根據(jù)文章特點(diǎn)和自己需要而定。多數(shù)情況下，應(yīng)是這三種類型綜合運(yùn)用。只要能經(jīng)常堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，那么，自己的語(yǔ)文能力定會(huì)很快得到提高。第二篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí)；；。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí)；。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用；。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入：師：在第一課時(shí)我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語(yǔ)氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項(xiàng)的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？二、學(xué)習(xí)研討（一）重點(diǎn)文言知識(shí)的積累師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書(shū)各項(xiàng)名稱）請(qǐng)五組代表板書(shū)展示本文文言文常規(guī)五項(xiàng)的整理結(jié)果（代表為本組不常答題學(xué)生），另五組代表逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)需說(shuō)清本項(xiàng)是否準(zhǔn)確、完整，重點(diǎn)需注意什么。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項(xiàng)的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來(lái)板書(shū)，有疑問(wèn)最后提出。（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣）。（板書(shū)約十分鐘，學(xué)生逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)：此項(xiàng)整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）滿坐寂然：坐通“座”。會(huì)賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí) 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無(wú)不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走婦撫兒乳兒含乳啼眾妙畢備以為妙絕手有百指指其一端滿坐寂然眾賓團(tuán)坐京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會(huì)賓客大宴婦手拍兒聲無(wú)不伸頸，側(cè)目：（1）省略句一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（省略量詞）（2）倒裝句會(huì)賓客大宴（賓語(yǔ)前置，會(huì)大宴賓客）（3）固定句式京中有善口技者（“有……者”相當(dāng)于“有個(gè)……的人”）師：我也整理了文言文常規(guī)五項(xiàng)，大家可參考一下。（二）背誦課文師：通過(guò)以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。請(qǐng)十組代表齊背，同學(xué)指定課文段落（配樂(lè)），其他同學(xué)可以隨之默背，并注意語(yǔ)音是否準(zhǔn)確。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2能夠流利順暢地背誦課文）（三）合作探究師：原文中哪一詞語(yǔ)概括表演者的表演？作者寫(xiě)作的精彩之處在哪？（從表演者表演和作者寫(xiě)作的角度思考）師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點(diǎn)的原文語(yǔ)句（按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標(biāo)3）師：正是表演者“善”，用懸念設(shè)置引起興趣；用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構(gòu)建了一個(gè)順暢真實(shí)的故事；用側(cè)面描寫(xiě)突出主體；用適當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。三、拓展延伸師：都說(shuō)學(xué)以致用，同學(xué)們能否運(yùn)用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測(cè)；請(qǐng)結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。（原文、譯文及檢測(cè)略）師：通過(guò)以上檢測(cè)，特別是句子的翻譯，你認(rèn)為文言文翻譯需注意什么？（學(xué)生小結(jié)）老師要特別強(qiáng)調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項(xiàng)，比如倒裝句翻譯時(shí)要倒回來(lái)，省略句翻譯時(shí)，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，等等。師：同學(xué)們?cè)谥v學(xué)稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識(shí)，讀一些課外文言文，充實(shí)自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。四、作業(yè)下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一：，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合的方法寫(xiě)100字左右的片段。五、結(jié)束語(yǔ)師：可能有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)文言文深惡痛絕，如同《最后一課》中小弗朗士最初對(duì)法語(yǔ)的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個(gè)民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國(guó)家民族所沒(méi)有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）（責(zé)任編輯 付淑霞）第三篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法；積累常見(jiàn)實(shí)詞能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；積累常見(jiàn)實(shí)詞教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，同時(shí)借助一些簡(jiǎn)單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的