【正文】 ：《我是貓》教案1《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過。3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書課題）看到題目，你有什么疑問？就讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文去尋找答案。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生字有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？三、再讀課文，了解大意，理清層次。1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。）第一部分：（2自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那/ 4塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。第二部分：（4自然段）寫“我”人不見一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。第三部分：（6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。第四部分：（７、８自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場(chǎng)丑劇。四、布置作業(yè)：1．抄寫課文中的生字新詞。2．朗讀課文，達(dá)到正確流利。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。（可以通過聽寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。）二、瀏覽課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：1．默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？2．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。3．你還有什么不懂得問題？（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來。（這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福。（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來才好呢?。? 4（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！）2．引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？ 學(xué)習(xí)第一部分（2自然段）（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語。）（2）有感情地朗讀第一部分。學(xué)習(xí)第二、三部分（36自然段）（1）自學(xué)二、三部分 出示自學(xué)提示：默讀36自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。（2）交流匯報(bào)第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得。“當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深??”的尷尬處境。第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）課件出示：（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個(gè)圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。（通過有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。）3．學(xué)習(xí)第四部分（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。/ 4（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。五、總結(jié)全文文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）六、布置作業(yè)：1．有感情朗讀課文。2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑姸住?、《狗的友誼》、《母愛》七、板書設(shè)計(jì)：看見年糕我是貓偷吃年糕 可笑 可憐同情 力拔年糕 眾人嘲笑/ 4第三篇：師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思生：滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。師：這個(gè)總起句有什么作用？生：承上啟下（把第一部分的內(nèi)容與第二部分的內(nèi)容連接起來，并可以看出接下來是寫什么的）師：這句話哪個(gè)詞是最重要的？生：這個(gè)更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說明大貓可愛而小貓格外可愛，表達(dá)了**貓更愛小貓。師：除了這個(gè)更字體現(xiàn)老舍對(duì)貓的喜愛，還可以從哪些詞語看出作者對(duì)小貓的喜愛呢？生：淘氣，頑皮（把小貓當(dāng)成孩子寫）生：決不會(huì)，老舍是喜歡貓的，可淘氣的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發(fā)而覺得它生氣勃勃、天真可愛 師：那些句子是體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛呢？生：一根雞毛。師：齊讀課文，共同體會(huì)作者筆下的小貓師：想小貓的世界（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象）如何你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會(huì)有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？我是一只老實(shí)的小貓??我是一只膽小的小貓?? 我是一只??的小貓??師：體會(huì)主人的心情看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對(duì)這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！再次有感情朗讀一遍全文。師：總結(jié)：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用擬人的手法將貓氣可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“貓”我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課貓。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了老舍爺爺筆下的貓實(shí)在是（古怪），對(duì)于如此古怪的貓，作者卻非常喜愛它。作者不但喜愛成年的貓，而且更喜愛（滿月時(shí)的小貓），你從哪句話看出來的？句子：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（學(xué)生說，齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既簡(jiǎn)明扼要，又自然貼切，同時(shí)還起到了過渡銜接的作用，與第一課時(shí)形成了一個(gè)有機(jī)的整體。）二、賞讀“可愛”，悟“小貓”老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛和淘氣的呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）師生交流（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔跤，打秋千。）重點(diǎn)抓住句子：“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”師：你從哪個(gè)詞語看出小貓的淘氣？“摔跤”“打秋千”“枝折花落”看出小貓很頑皮，很淘氣。師：老舍爺爺是個(gè)愛花之人，這些花可是老舍先生的寶貝呀！文章《養(yǎng)花》一文為證。但他看見小貓?jiān)诨ㄅ枥铮ㄋ樱?，抱著花枝（打千秋），所過之處，（枝折花落），老舍爺爺看見了，（絕不會(huì)責(zé)打它），他認(rèn)為小貓是（那么的生機(jī)勃勃，天真可愛?。倪@里，你能感受到什么？（老舍爺爺對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。）師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課本再讀第四段，讀出小貓的可愛，讀出作者對(duì)小貓的寬容和喜愛。三、回顧全文，體會(huì)“情”師：文章哪些地方還可以看出作者非常喜歡貓的？默讀課文，舉出例子來說一說。（注：“△”表示順序隨學(xué)生課堂交流而定。）△（1）??或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：哪個(gè)詞語看出作者對(duì)貓的喜愛？（“小梅花”）“小梅花”指的是什么？（貓的腳印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌€(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。）為什么作者把貓的腳印在稿紙上說成是小梅花呢？（重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。）師：老舍爺爺視寫作為生命，但貓竟然在他的稿紙上踩幾個(gè)小腳印他都不生氣，還認(rèn)為是小梅花，可見他對(duì)貓的喜愛程度。讓我們體會(huì)著讀一讀。老舍先生正在寫作時(shí)，貓?zhí)献纴韺W(xué)生接讀）過渡：還從哪里感受到老舍爺爺對(duì)貓的喜愛？△（2）作者在寫貓性格古怪時(shí)